提高初中歷史教學的實效性

姚杰

紅色資源包含內容多種多樣，主要包括物質的、精神的、信息方面的。在物質方面，如利用革命舊址、遺跡文物來表現。在信息方面，如：文獻、影像以及相關的紅色歌舞、標語等。在精神層面上，如：井岡山精神、長征精神以及延安精神等。因此，在初中歷史教學中，借助紅色資源實施教學能產生較大積極作用。

一、借助紅色資源開發歷史課程的意義

（一） 激發學生對歷史學科的興趣

在歷史教學中，一般利用教科書、相關的歷史圖片為學生加以呈現，但這種潛在的教學資源并不能增強學生興趣，學生在實際學習中只是以一種死記硬背方式來完成教學任務。但利用紅色資源積極開發歷史知識，如：利用文獻、音像、歷史文物以及歷史舊址等，將這種教學資源以形象、生動的方式呈現給學生，讓學生能親身體驗，使學生能在輕松、自由的氣氛中學習，從而激發了學生的學習興趣。

（二） 轉變學生的學習方式

利用紅色資源能轉變學生的學習方式，使學生能積極、主動參與到教學活動中去。在傳統歷史教學活動中，歷史的演變與學生的認識演變是相反的，降低了學生對歷史知識產生的興趣。而借助紅色資源能將該歷史現象直觀反映，不僅會增加學生興趣，產生更多的情感因素，還能利用多種學習方式增強學生的記憶效果。例如：教師利用情境教學模式，能使學生不斷對歷史知識進行深度探究，從而提高學生的創新能力與綜合能力。

（三） 利于愛國教育精神的開展

現在的初中學生自主能力比較強、擁有獨特個性，特別隨著經濟全球化的不斷深入，我國的對外開放現象越來越明顯。如：西方價值觀念對社會文化、人們生活方式以及人們意識形態的影響，學生在獲取知識層面上體現參差不齊現象。在這種情況下，為實現愛國主義教育帶來較大挑戰。因此，要激發學生的愛國熱情，就要利用紅色資源組織學生參加各種活動，培養學生的愛國主義精神。

二、在課堂上采用合適的教學方式

（一） 挖掘教材中的紅色資源

根據教材內容，深度挖掘紅色資源，并有效的將紅色文化教育進行滲透。初中歷史教材中存在豐富的紅色資源，如：新民主主義革命的發展、具有歷史價值的歷史文物、長征精神、雷鋒、董存瑞，他們在革命中的英勇善戰、具有價值的人格魅力都能以獨特的表現形式影響后人、震撼后人。因此，在初中歷史教學活動中，教師要根據教材內容的具體情況深度挖掘，然后利用紅色資源培養學生的革命精神與愛國主義精神。例如：在初中歷史課堂上學習新民主主義革命的興起，教師可以深度挖掘五四愛國運動、中國共產黨的成立、北伐戰爭等相關資料。教師可以在課前對這些知識進行指導，然后在課堂上與學生相互討論，使學生能認識到中國革命道路發展的艱辛與不易，以培養學生堅持奮斗、勇于探索精神。

（二） 多媒體實現歷史場景再現

利用多媒體將紅色資源加以呈現，并實現直觀性的歷史場景。多媒體是利用文字、圖片、聲音以及視頻為一體形式展開的，教師利用多媒體實施教學能將歷史知識真實、生動、形象的進行呈現，使學生能在這種教學情境中抒發情感。例如：在初中歷史中講解中華民族的抗日戰爭，為了使學生能對我國民眾在抗日戰爭中形成新的認識，教師可以將“七三一”發生的事件場景加以呈現，以真實場景讓學生了解抗日戰爭八年的不易和艱辛，讓學生了解日本利用的化學武器給我國人民帶來的傷害等。利用多媒體將紅色資源進行呈現，不僅將歷史知識與學生的實際生活加以結合，也激發了學生的學習動力和愛國愿望。

（三）多樣化歷史活動的開展

開展多樣化的教學活動，利用紅色資源促進學生的真實體驗。實踐教學是利用紅色資源教育直接的教學途徑，在初中歷史教學活動中，整合紅色資源，利用多種方式加強紅色文化教育，能使學生在比較輕松、愉快的氛圍中進行學習。例如：在歷史課堂上，教師可以開展紅色文化為目的的知識競賽，討論教學以及故事演講等，為學生營造強烈的文化氛圍，加深歷史文化的認識。在這種實踐活動中，不僅能加深學生對歷史知識的認識，還能豐富學生的體驗精神。

初中歷史教學內容有更多的紅色資源，教師在實際教學階段，應根據教材內容深度挖掘，將我國的紅色文化以多媒體教學形式真實呈現，為學生再現歷史場景。這樣不僅能提高初中歷史的教學質量，還能實現提高教學實效性。

（作者單位：江蘇張家港市兆豐學校）