社交禮儀教學(xué)重難點初探

□周　聃

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社交禮儀教學(xué)重難點初探

□周聃

人在進(jìn)入社會之前，都必須在一定的機(jī)構(gòu)進(jìn)行社會化的任務(wù)，以此為將來步入社會奠定良好的發(fā)展基礎(chǔ)。社交禮儀教學(xué)作為現(xiàn)今素質(zhì)教育過程中的重點課程，根據(jù)個人教學(xué)經(jīng)驗對社交禮儀教學(xué)的重點、難點進(jìn)行簡要的探討論述。

現(xiàn)今，素質(zhì)教育過程中，社交禮儀教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的人文精神素養(yǎng)方面起著重要的作用。隨著現(xiàn)今社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展考察的是一個人的綜合素質(zhì)，德智體美勞的發(fā)展是素質(zhì)教育教學(xué)發(fā)展的重點，社交禮儀教學(xué)作為提高學(xué)生整體綜合素質(zhì)的一部分，在當(dāng)前的教學(xué)過程中，深受相關(guān)教育機(jī)構(gòu)的重視。下面，本文筆者將對社交禮儀教學(xué)中的重點、難點進(jìn)行簡要的分析。

一、社交禮儀教學(xué)中的重點、難點的簡要介紹：

1、當(dāng)前，我國社交禮儀的發(fā)展具有共同性、傳承性、簡易性、社會性四種特征。我國社交禮儀在教育教學(xué)機(jī)構(gòu)中，因其課程項目設(shè)置特殊性及課程教學(xué)的限制性，社交禮儀教學(xué)必須體現(xiàn)其教學(xué)重點，縱觀現(xiàn)今社交禮儀教學(xué)的重點，具體為：

①社交禮儀教學(xué)必須能夠深刻的滿足時代社會發(fā)展對于禮儀性人才的需要。現(xiàn)今社會的發(fā)展將禮儀行為作為選拔人才的一個重要標(biāo)準(zhǔn)，對人才禮儀的重視不僅能夠提高民族的道德素質(zhì)，而且有助于為個人在社會的良好發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

②社交禮儀教學(xué)必須能夠符合各階段學(xué)生自身的發(fā)展需要。就這一方面而言，能夠提高學(xué)生自身的身體素質(zhì)，有助于塑造學(xué)生個人良好的形象。

③社交禮儀教學(xué)最重要的是必須能夠切實體現(xiàn)道德教育的實效性禮儀教學(xué)要能夠體現(xiàn)道德教育在實際社會發(fā)展中的實踐性和應(yīng)用型，以禮儀行為的擴(kuò)大化促進(jìn)我國道德教育的提高。

2、現(xiàn)今社交禮儀教學(xué)作為一門非系統(tǒng)性的教學(xué)課程項目，在教學(xué)過程中，存在不少的難點：

1、教學(xué)方案如何設(shè)計。教學(xué)方案的設(shè)計，一方面能夠體現(xiàn)教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)；另一方面，教學(xué)學(xué)案的設(shè)計還必須與學(xué)生自身的發(fā)展基礎(chǔ)相結(jié)合。但是，如何在課前對學(xué)生個人禮儀基礎(chǔ)進(jìn)行調(diào)查是一項復(fù)雜且難度較大的工作，這就必須依靠教師的日常觀察及對學(xué)生的詢問兩者相結(jié)合的方式。

2、如何設(shè)置有效的課堂禮儀訓(xùn)練教學(xué)方法：禮儀性教學(xué)過程中，為了使教師掌握學(xué)生對于社交禮儀的熟悉情況，而且結(jié)合此專業(yè)教學(xué)的特殊性，必須在課堂上結(jié)合實際的訓(xùn)練開展教學(xué)。但是，當(dāng)每一位教學(xué)老師在一堂課堂上面對的是二十多名學(xué)生，那么這就如何設(shè)置合理的課堂教學(xué)方法，保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行則是非常困難的。

3、如何制定合理的教學(xué)評價方式。社交禮儀教學(xué)作為一門靈活度非常大的學(xué)科，如何根據(jù)每名學(xué)生的自身學(xué)習(xí)的效果設(shè)立專業(yè)的評價模式，體現(xiàn)教學(xué)的科學(xué)性、合理性也是非常困難的。

二、依據(jù)對社交禮儀教學(xué)的重點、難點進(jìn)行簡要分析，根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗提出相關(guān)教學(xué)方法。

小結(jié)

綜上所述，社交禮儀知識的運用是現(xiàn)今素質(zhì)教育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，教師在教學(xué)的過程中，要深刻剖析教學(xué)的難點、重點，使用合理的教學(xué)方法，促進(jìn)社交禮儀教學(xué)質(zhì)量的提高。

（銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

1、情景交融法的運用：此種方法的使用是通過將社交禮儀知識與培養(yǎng)學(xué)生的情感相結(jié)合，以此來促進(jìn)學(xué)生對于社交禮儀知識的運用與學(xué)習(xí)。而且，通過此種方法能夠充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。如，社交禮儀的教師可以讓學(xué)生扮演“禮儀情景短劇”，將禮儀化的內(nèi)容情節(jié)化、生活化，以此加強(qiáng)學(xué)生對于禮儀知識的理解，并能夠合理的運用。

2、檢查評價法的運用：教師在對學(xué)生進(jìn)行基本禮儀知識教育后，對于評價方法的使用，可以使用交互評價法的方法來檢查學(xué)生對于禮儀知識的掌握程度。具體的使用方法有自我評價法、同學(xué)、家長、教師評價法，等多種方法的結(jié)合使用。

3、氛圍影響法的運用:此種方法的運用要求教師要創(chuàng)造良好的禮儀學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生對知識的理解度與熟悉度。所以，教師要及時的與家長的溝通，促使家長在家庭內(nèi)部形成良好的禮儀學(xué)習(xí)氛圍。