基于外貿人才需求的紡織品經營與貿易教學策略

任繼江

【摘要】在現在的高校進行教育改革，伴隨著經濟的發展，社會需求的貿易人才發生很大的變化，對于外貿人才的要求更高，傳統的教育模式培養的人才已經適應不了社會的發展需求，使學校的紡織品經營與貿易教學受到很大的挑戰。文章主要是在人才培養的概念的指導下，對于紡織品經營與貿易教學的狀況進行研究，探究紡織品經營與貿易教學的現狀，對于教學中的問題提出相應的教學策略。

【關鍵詞】外貿人才 紡織品經營與貿易 教學策略

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0227-02

前言

隨著市場經濟的深入發展和經濟全球化的加深，國際貿易的發展速度不斷增快，對于推動經濟的發展產生重要的作用。在進行貿易的過程中，需要大量的外貿人才，高校對人才的培養刻不容緩。但現實的狀況是，高校的外貿人才培養的狀況不容樂觀，所以現在進行教學模式的轉變，在進行課程設置的過程中，要使課程的設置的模式符合課程培養目標的要求，培養社會所需要的高素質的人才，是進行外貿交易，解決外貿人才需求的重要舉措。

一、紡織品經營與貿易課程改革的重要性

“紡織品經營與貿易”專業課程的設置是我國高校現代紡織材料與紡織品設計專業的核心課程之一。在進行教學課程的設計與教學中，教師的教學策略進行轉變，教學目標建立在外貿易才培養的基礎上，進行新課程的改革。

1.國際貿易環境的推動

前幾年出現的經濟危機對全球經濟的發展產生重要的影響。各國在進行經濟的發展時，不斷進行經濟體制的變革，使社會經濟的發展出現新的變化。這一變化主要表現在五個方面。第一，全球貿易生產的格局發生變化；第二是全球金融體系的變化；第三是科學技術發展迅猛；第四，國民生活方式的變化；第五是中國經濟影響力的增強。近年來，發達國家的貿易保護政策不斷出臺，對于發展中國家的出口貿易進行要求限制和攻擊，尤其是針對中國出口貿易的攻擊，中國與西方的發達國家的貿易摩擦頻繁。

2.新課程改革的要求

2001年提出的新課程改革，到現在，經歷了十幾年的變化，教學的模式、教學方法、教學觀念基本發展變化，教師的專業素質不斷提升，在教學中關注學生的主體地位。在高校中，紡織品經營與貿易在教學改革的過程中出現問題，為了解決教學中的問題，進行教學的變革，教師改進教學策略是很有必要的。還有就是在面對日益激烈的社會競爭、國際競爭，學生的就業壓力增大，紡織品經營與貿易專業的學生就業難，就業的水平低，成為高校關注解決的問題。培養高素質的人才成為高校進行課程改革的重要的指導意見，對于課程的設置進行指導。

二、紡織品經營與貿易教學的現狀

1.高校貿易人才培養的現狀

高等院校在進行貿易人才的培養上，主要是要求學生掌握經濟學的理論知識和紡織品經營與貿易的基本理論，并對學生進行貿易的基本技能進行培養，還對學生的英語水平進行培養。在高校進行人才的培養時，不僅對學生理論知識進行培養，還關注學生的實際能力的培養。

現代紡織品經營與貿易課程的培養目標是：專業必備的理論知識，綜合實際能力。綜合實際能力包括紡織品原料生產與檢測的能力，紡織品生產經營與貿易的質量檢測能力，紡織品經營與貿易的整體規劃，紡織品的制作工藝，經營貿易客戶關系的維護等。現在的教學改革比較重視學生的實際能力的培養，強調教學的適用性，為學生的就業、未來的發展提供保障。

2.高校紡織品經營與貿易教學中的問題

在進行教學改革過程中，實際的教學中仍然出現一些問題。

2.1部分高校的人才培養的目標不明確

在進行人才培養時，課程設置與培養的目標相互矛盾景觀進行改革，但課程的設置不夠科學、合理，對教學目標落實的能力較差。還有就是課程目標的設置不合理、不具體，目標的設置流于形式，教師在進行具體的課程教學時，由于教學目標不明確，知識教學內容的選擇出現偏頗的狀況。

2.2課程設置不合理

新課程標準要求，在教學中，要尊重學生的主體地位，培養學生的創新思維能力，動手實踐能力。但實際的紡織品經營與貿易的教學中，教師仍然是“重視理論”，在理論知識的講解上，教學方法比較欠缺，再加上教學教材的限制，教師的教學的啟發性不強，學生的創新能力、實踐能力不足，在面臨較強的社會競爭，不能很好應對。還有就是講授的內容的理論性強，實用性弱，教學的內容、實踐跟不上實際的貿易經營的發展速度，還有教授的內容容易僵硬，學生在具體的貿易經營的過程中，不能將學過的知識靈活應用。

2.3課程實踐教學的水平低

教師在進行具體的經營與貿易教學的過程時，一般將實踐活動放在校內進行，或者是進行模擬實驗，但畢竟模擬活動與真實的紡織品經營與貿易活動存在差距，對學生實踐能力的考察能力較弱。這種教學狀況會使教學與社會脫節，即使培養出成績較好的學生，但在參加具體的社會工作時，對工作的適應能力差，對實際的貿易經營的現狀不了解，在工作中出現茫然無措的情況。

三、紡織品經營與貿易的教學策略

1.加強與社會的聯系，提高學生的實際操作能力

由于學生在校內學習的內容與實際要求存在差異，所以學校教師在進行教學時，要與社會進行聯系，對我國紡織品經營與貿易的狀況進行具體的分析，制定合理的教學目標，改進教學內容，將學生的學習實踐活動不僅在校內進行模擬研究，還將學生放置在具體的社會工作中，建設工作現場，通過具體的實踐活動來夯實學生的理論知識與操作能力。還可以加強校企合作，進行人才的輸出，對于學生的實際就業狀況進行了解，并對學生的實際工作能力進行分析，來優化教學，提高教學水平。

2.優化課堂設置，培養綜合型人才

對教授的課程進行專業課與選修課的劃分，培養學生的學習技巧，鼓勵學生自學，培養學生主動獲得知識的能力。教師在內容的選擇上，可以多元化，不僅教授教材的內容，還可以教授相關的經濟學、人力資源等很多相關的內容，還可以聘任企業家作為客座教授來進行實際的案例講解，傳播最新的經濟貿易的信息，傳授最新的經驗，增強教學內容的實用性。

3.創設情境教學，提高學生的學習能力

紡織品經營與貿易的教學中，有很多的專業名詞，還有很多的經濟法規，學生在理解時，難度較大，對知識的應用能力較差，因此教師在教學時，可以根據具體的內容創設情境，將理論知識與具體的實踐活動結合起來，提高學生的學習興趣，并且加深學生對理論知識的了解。

結語

隨著我國改革開放程度的加深，與國際交流日益頻繁，國際貿易發展更加繁榮，對于貿易人才的需求量逐漸增大。高校在培養貿易人才時，要根據具體的社會需求和教學的現狀來進行課程設置，培養高素質的外貿人才。在進行教學時，轉變教師的觀念，改變教學的模式，關注學生的實際需求，根據課程設置來實現課程目標，提高教師的專業素質，提高教學效果，滿足外貿人才的需求。

參考文獻：

[1]閭志俊.“紡織品經營與貿易”課程的系統化設計[J]. 紡織教育，2011，02：135-138+142.

[2]吳勤.N市國際貿易緊缺人才需求與高校培養模式研究[D].華東師范大學，2009.

[3]吳丹輝. 后金融危機時代外貿人才培養模式研究[D].浙江工業大學，2012.

[4]鄧莎莎. 以就業為導向的國際貿易課程設置研究[D].廣州大學，2013.