有效教學(xué)催生了教育的春天

廉秀玲

近年來，隨著“有效教學(xué)”新課改理念的實(shí)踐運(yùn)用，我們的教學(xué)成績(jī)不斷提高，教育教學(xué)煥發(fā)生機(jī)。可以說，“有效教學(xué)催生了教育的春天”。我認(rèn)為，“有效教學(xué)”就是要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生為本、以學(xué)科特點(diǎn)為準(zhǔn)，要求教者潛心研究學(xué)科和專業(yè)，準(zhǔn)確把握課標(biāo)、教材和知識(shí)，依據(jù)學(xué)情和教學(xué)實(shí)際，科學(xué)地、藝術(shù)地、有情感、有詩意地教，需要教師有深刻、獨(dú)到的個(gè)性魅力去啟發(fā)、引導(dǎo)和創(chuàng)新，倡導(dǎo)源自心靈的教學(xué)。教師既要展示自己的智慧和創(chuàng)造性，又要體現(xiàn)自我價(jià)值和追求，更要重視學(xué)生的精神滋養(yǎng)和成長(zhǎng)，使教學(xué)具有美感、愉悅感和意義感。在思想品德學(xué)科的有效教學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、要有新的師生角色轉(zhuǎn)變

首先，教學(xué)就是教學(xué)生“會(huì)學(xué)”，“教是為了不教”，“教是需要教”。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、幫助者和服務(wù)者，決不能剝奪學(xué)生的主體地位和學(xué)習(xí)權(quán)利，不越廚代庖，學(xué)會(huì)放手，授之以漁，發(fā)展學(xué)生自己的彈跳力。其次，教與學(xué)是相輔相成、相得益彰的，這就是所謂的“教學(xué)相長(zhǎng)”。那么，理想的師生關(guān)系可以從以下幾句話得到啟示： “如何贏得孩子？喜愛其喜愛，快樂其快樂。”“誰愛孩子，孩子就愛誰。”“沒有愛就沒有教育。”“師德即師愛”。讓我們像霍懋征那樣做愛心使者，對(duì)學(xué)生“激勵(lì)、賞識(shí)、、參與、期待”。教師應(yīng)該是學(xué)生知識(shí)和精神的領(lǐng)跑者。教師應(yīng)努力創(chuàng)造和諧融洽、民主互信的師生關(guān)系。“親其師”才能“信其道”。

二、要提高教學(xué)效益。只有把好教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，才能提高教學(xué)質(zhì)量和效益

1.要有效備課

應(yīng)從學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)角度進(jìn)行，考慮如何創(chuàng)建與之相應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。把握《課程標(biāo)準(zhǔn)》導(dǎo)向與教材精髓，靈活運(yùn)用教材，不拘泥于課本，讓學(xué)生整體把握知識(shí)，形成知識(shí)體系。備課中要體現(xiàn)“精要、簡(jiǎn)潔、易懂、好記”；目標(biāo)簡(jiǎn)明實(shí)在；內(nèi)容簡(jiǎn)約充實(shí)，重難點(diǎn)突出，注重練習(xí)題的選擇與問題的設(shè)計(jì)，講究層次性和科學(xué)性，特別要注重創(chuàng)設(shè)學(xué)生展示自我、發(fā)現(xiàn)自我、發(fā)展自我的機(jī)會(huì)。

2.加強(qiáng)自學(xué)指導(dǎo)，做到“四明確”

學(xué)習(xí)目標(biāo)要具體化，要明確時(shí)間、明確內(nèi)容、明確方式、明確要求。努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)生的技能技巧和學(xué)習(xí)熱情。加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)和課下談心，做到“堂堂清、日日清、周周清、月月清”，亦即“”指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，努力解放自己與學(xué)生，提高課堂效率。

3.授課精講精練，找準(zhǔn)突破口，抓關(guān)鍵、抓效益

讓每節(jié)課都像考試一樣緊張高效，使課堂真正成為練兵場(chǎng)與主戰(zhàn)場(chǎng)；注重學(xué)生思維的訓(xùn)練、知識(shí)的鞏固遷移以及能力的培養(yǎng)與提高；注意思維與方法的點(diǎn)撥，點(diǎn)在關(guān)鍵處，導(dǎo)在困惑時(shí)，注重“誤區(qū)”與“盲點(diǎn)”的引導(dǎo)。要“先學(xué)后教”，老師要克制自己，少講一點(diǎn)，再少講一點(diǎn)，盡量讓學(xué)生自己解決問題，亦即“少教多學(xué)，贏在課堂”。

三、要善于聯(lián)系生活實(shí)際

1.教學(xué)不僅要注重內(nèi)容的落實(shí)，還應(yīng)該講究有效的形式

把課內(nèi)知識(shí)與實(shí)際事例聯(lián)系起來，用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。培養(yǎng)學(xué)生的政治頭腦與政治敏感性，課堂上應(yīng)設(shè)計(jì)一些前瞻性的、值得探究的問題，或者把實(shí)際生活中的家長(zhǎng)里短以及碰到的問題與困難也可以拿到課堂上來討論，在同學(xué)中展開活動(dòng)探討，增加學(xué)生的主動(dòng)性、好奇心與積極性。構(gòu)建生活化的課堂，關(guān)注學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓課堂源于生活、貼近生活。

2.采用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

必要時(shí)可運(yùn)用多媒體現(xiàn)代教學(xué)手段，想方設(shè)法增加教學(xué)的趣味性和價(jià)值性，給學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生的思維不斷運(yùn)轉(zhuǎn)，讓學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，提高教學(xué)的質(zhì)量和效率，使教學(xué)富有“個(gè)性”與“磁性”。這樣，既豐富了課堂內(nèi)容，又拓展了學(xué)生視野，有利于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力與實(shí)踐探究能力。培養(yǎng)學(xué)生知行統(tǒng)一，做到教學(xué)為學(xué)生服務(wù)、為社會(huì)服務(wù)。

四、要尊重學(xué)生，教學(xué)生會(huì)學(xué)

課堂上要讓學(xué)生有事可做，并樂于去做。盧梭曾說：“教育的藝術(shù)是讓學(xué)生喜歡你所教的東西。要促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)，著重從以下幾點(diǎn)做起：第一，提倡游戲?qū)W習(xí)，讓學(xué)生在無意識(shí)中樂此不疲地、輕松愉快的學(xué)到知識(shí)。第二，要及時(shí)反饋，以長(zhǎng)補(bǔ)短，以長(zhǎng)克短，提高自信心和價(jià)值感。第三，要整體學(xué)習(xí)，建立科學(xué)、系統(tǒng)的知識(shí)體系，輕松有規(guī)律地學(xué)習(xí)。第四，掌握科學(xué)、高效的學(xué)習(xí)方法和規(guī)律，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第五、要自覺主動(dòng)參與，敢于質(zhì)疑、爭(zhēng)議，敢于推翻老師和課本。第六，要像魏書生老師的學(xué)生一樣學(xué)會(huì)自主管理、自我約束。面對(duì)新時(shí)期、處于叛逆期、充滿好奇與好動(dòng)的學(xué)生，我們不應(yīng)該僅限于教書，還應(yīng)該育人、育德，教育他們樹立遠(yuǎn)大理想，學(xué)會(huì)明辨是非，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生活、敢于創(chuàng)新，適應(yīng)未來社會(huì)的發(fā)展要求。

總之，我認(rèn)為“教學(xué)不僅是技術(shù)，也是一門藝術(shù)。”我認(rèn)為教學(xué)不應(yīng)該有預(yù)定的結(jié)果，更應(yīng)該是超越了預(yù)定，喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與探求欲望，甚至是實(shí)踐行為的長(zhǎng)效性工作。因此，我們應(yīng)該居高臨下、高屋建瓴，做到切中肯綮、游刃有余，真正成為學(xué)習(xí)型、研究型教師，以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)工作。孔子的“因材施教”，我理解為：“為每個(gè)學(xué)生指引和設(shè)計(jì)相應(yīng)的人生發(fā)展道路”，這也許是我們追求的更高境界，所以，我們應(yīng)該更好的實(shí)施有效教學(xué)，更好的完善有效教學(xué)思想，使其與時(shí)俱進(jìn)，并不斷超越發(fā)展。