少兒圖書館開展少兒藝術(shù)閱讀活動(dòng)的實(shí)踐探析
——以深圳少年兒童圖書館為例

曹向榮

(深圳少年兒童圖書館，廣東深圳 518028)

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少兒圖書館開展少兒藝術(shù)閱讀活動(dòng)的實(shí)踐探析
——以深圳少年兒童圖書館為例

曹向榮

(深圳少年兒童圖書館，廣東深圳 518028)

少兒圖書館；閱讀活動(dòng)；藝術(shù)教育

文章從少兒藝術(shù)教育的重要性出發(fā)，闡述了少兒圖書館開展藝術(shù)閱讀活動(dòng)的作用、優(yōu)勢(shì)及具體實(shí)踐。

素質(zhì)教育是以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的全面素質(zhì)，讓學(xué)生形成最佳的素質(zhì)結(jié)構(gòu)為目標(biāo)，使學(xué)生在德、智、體等方面得到全面和諧發(fā)展的教育[1]。為提高整個(gè)國(guó)民素質(zhì)，素質(zhì)教育應(yīng)從孩子抓起。筆者認(rèn)為，藝術(shù)教育是素質(zhì)教育中不可缺少的重要內(nèi)容，對(duì)少年兒童提高審美修養(yǎng)、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、豐富精神世界、促進(jìn)全面發(fā)展起著重要作用。在當(dāng)今少年兒童日益增長(zhǎng)的精神文化需求的時(shí)代要求下，少兒圖書館作為公共教育的重要場(chǎng)所，閱讀的概念也應(yīng)拓展深化，服務(wù)多元，不僅是文獻(xiàn)靜態(tài)的閱讀，也應(yīng)結(jié)合少兒個(gè)性發(fā)展、生活能力鍛煉、人際智慧交流和碰撞空間的動(dòng)態(tài)閱讀，以提升少兒的閱讀興趣。

少兒圖書館應(yīng)滿足少年兒童讀者多樣化的精神文化需求，積極開展少兒藝術(shù)教育工作，通過各種生動(dòng)有趣的活動(dòng)吸引少兒走進(jìn)圖書館，提高他們的整體素質(zhì)，使少兒圖書館成為少年兒童的文獻(xiàn)信息中心、信息素養(yǎng)中心，以及思想品德和科學(xué)文化素質(zhì)教育基地。

1　少兒圖書館開展藝術(shù)閱讀活動(dòng)的作用

1.1藝術(shù)閱讀活動(dòng)有利于少兒智力的發(fā)展

人的大腦分為左右兩個(gè)半球，左半球主管語(yǔ)言及邏輯數(shù)字的運(yùn)算加工，右半球主管音樂、美術(shù)、空間的知覺辨認(rèn)。從思維角度看，人的左腦主管抽象思維，右腦則主管形象思維。人的思維活動(dòng)往往是通過左、右腦機(jī)能的“諧振”來完成的[2]。開展少兒藝術(shù)閱讀活動(dòng)的目的在于最大限度地開發(fā)少兒左右腦的功能，培養(yǎng)形象思維及抽象思維的能力。藝術(shù)閱讀活動(dòng)的開展，可留給孩子們自由想象發(fā)揮的空間，讓他們聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，分析問題，相互啟發(fā)，發(fā)表自己的見解，把形象思維和抽象思維有機(jī)地結(jié)合起來，有利于少年兒童智力的發(fā)展。

1.2藝術(shù)閱讀活動(dòng)是培養(yǎng)少兒閱讀興趣的有效手段

聯(lián)合國(guó)教科文組織《公共圖書館宣言(1994)》明確將“培養(yǎng)和加強(qiáng)兒童從小閱讀的習(xí)慣”列為一項(xiàng)重要使命。英國(guó)文化、傳媒及體育部于2003年出版的《未來框架：新十年的公共圖書館、學(xué)習(xí)和信息(2003)》亦將“鼓勵(lì)兒童對(duì)圖書館的利用、開展各類閱讀促進(jìn)活動(dòng)，作為公共圖書館的一項(xiàng)重要職能”[3]。近年來，越來越多的人開始意識(shí)到嬰幼兒及少兒時(shí)期是形成終身閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。少兒圖書館應(yīng)以激發(fā)和培養(yǎng)閱讀興趣為主，從少兒生理及心理特點(diǎn)出發(fā)，引導(dǎo)孩子接觸閱讀、認(rèn)識(shí)閱讀，激發(fā)其對(duì)閱讀的興趣，掌握閱讀的技巧和能力。在促進(jìn)少兒閱讀方面融入藝術(shù)成分的閱讀活動(dòng)，如在故事活動(dòng)中穿插表演、音樂和律動(dòng)，可有效地激發(fā)少兒的閱讀興趣。通過藝術(shù)閱讀教育活動(dòng)讓少兒對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，吸引他們走進(jìn)圖書館并利用圖書館。

1.3藝術(shù)閱讀能夠激發(fā)少兒的想象力和創(chuàng)造力

中國(guó)科學(xué)院及中國(guó)工程院院士錢學(xué)森曾經(jīng)說過：“從思維科學(xué)角度看，科學(xué)工作總是從一個(gè)猜想開始的，然后是科學(xué)的論證。換言之，科學(xué)工作是源于形象思維，終于邏輯思維，形象思維源于藝術(shù)，所以科學(xué)工作是先藝術(shù)后科學(xué)。”阿爾伯特·愛因斯坦也曾經(jīng)說過：“我的科學(xué)成就很多是從音樂啟發(fā)而來的，沒有早期音樂教育，干什么事我都會(huì)一事無成。”他強(qiáng)調(diào)：“從藝術(shù)中獲得的想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”[4]因此，筆者認(rèn)為，藝術(shù)教育對(duì)激發(fā)少兒想象力、創(chuàng)造力，提高審美修養(yǎng)、豐富精神世界、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)及促進(jìn)全面發(fā)展具有其他教育學(xué)科無法替代的作用。

2　少兒圖書館開展藝術(shù)閱讀活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)

2.1少兒圖書館有著適合不同年齡段孩子閱讀的圖書

在圖書館里凡與少兒有關(guān)的圖書大多都能找到，且圖書是經(jīng)過專業(yè)人員精心挑選、加工整理，具有內(nèi)容豐富、可讀性強(qiáng)的特點(diǎn)。圖書貼近少兒心理特點(diǎn)，能夠?yàn)樯賰呵笾⑶笾恰⑶髽诽峁┤娴闹R(shí)營(yíng)養(yǎng)，使他們輕松地獲取知識(shí)、開闊視野。

2.2有著良好的閱讀環(huán)境、閱讀活動(dòng)區(qū)域及閱讀服務(wù)

良好的閱讀環(huán)境及閱讀服務(wù)能夠引發(fā)少兒的閱讀興趣，對(duì)閱讀活動(dòng)的開展大有裨益。如：深圳少年兒童圖書館開辟有極具傳統(tǒng)文化內(nèi)涵閱讀環(huán)境的“國(guó)學(xué)館”，根據(jù)少兒成長(zhǎng)特點(diǎn)，寓教于樂；圍繞推廣國(guó)學(xué)經(jīng)典閱讀學(xué)習(xí)開展實(shí)踐活動(dòng)，成立了“少圖國(guó)學(xué)社”“少圖國(guó)藝團(tuán)”，吸引了許多少兒的參與。幼兒閱覽區(qū)內(nèi)開辟了“夢(mèng)想小舞臺(tái)”活動(dòng)區(qū)，開展幼兒閱讀活動(dòng)。少兒圖書館內(nèi)有了解各年齡段少兒需求和成長(zhǎng)特點(diǎn)的專業(yè)人員，有因人而異的閱讀服務(wù)，為開展閱讀活動(dòng)提供有力的保障。

3　少兒圖書館開展藝術(shù)閱讀活動(dòng)的實(shí)踐

3.1有利于加強(qiáng)少兒德育教育，以美輔德

藝術(shù)教育的特點(diǎn)在于它不是強(qiáng)迫的，而是通過藝術(shù)活動(dòng)調(diào)動(dòng)少兒的興趣，讓其愉快地接受教育。通過藝術(shù)閱讀活動(dòng)，幫助青少年明是非、知善惡、識(shí)美丑。深圳少年兒童圖書館從2012年起，連續(xù)四年開展了“祖國(guó)在我心中——深港少兒愛祖國(guó)文藝晚會(huì)”活動(dòng)，來自深港兩地的少年兒童以飽滿的激情及精湛的表演，用藝術(shù)的形式展現(xiàn)了祖國(guó)民俗、民族、語(yǔ)言、武術(shù)、國(guó)樂及國(guó)粹戲曲、戲劇等內(nèi)容，既有民族傳統(tǒng)的韻味，又有時(shí)尚元素的融入，讓觀眾直觀地感受到祖國(guó)秀美山川、民俗民風(fēng)、傳統(tǒng)國(guó)粹、社會(huì)與大自然和諧相處的感人樂章及當(dāng)代少年兒童積極向上的精神風(fēng)貌，對(duì)青少年觀眾更具感染力。特別是活動(dòng)加入微信直播后，現(xiàn)場(chǎng)觀眾及微信在線人數(shù)上萬人，關(guān)注度極高，產(chǎn)生了良好的社會(huì)效應(yīng)。

3.2培養(yǎng)少兒的想象力、創(chuàng)造力和獨(dú)立思考能力

深圳少年兒童圖書館面向中小學(xué)生開展了“名著新編短劇大賽”，大賽以“名著新編”為主題，以“編演經(jīng)典”活動(dòng)方式引導(dǎo)少年兒童深入閱讀經(jīng)典名著。活動(dòng)以在國(guó)內(nèi)少兒圖書館界尚屬首創(chuàng)的“編演經(jīng)典”短劇表演比賽的方式推廣經(jīng)典名著閱讀。通過創(chuàng)編、表演經(jīng)典名著激發(fā)中小學(xué)生的閱讀興趣，讓經(jīng)典名著更加親近中小學(xué)生。該活動(dòng)在編創(chuàng)、表演過程中既提高了中小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、文學(xué)修養(yǎng)和藝術(shù)素質(zhì)，又培養(yǎng)了中小學(xué)生的創(chuàng)新思考能力。

3.3通過藝術(shù)閱讀活動(dòng)傳承中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

傳承與弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，可以幫助少兒了解認(rèn)識(shí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精髓，培養(yǎng)他們對(duì)本民族文化的熱愛和認(rèn)同感。融入藝術(shù)成分的傳統(tǒng)文化閱讀活動(dòng)對(duì)少兒具有較強(qiáng)的吸引力，能夠更好地引導(dǎo)他們熱愛并傳承中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。深圳少年兒童圖書館開展的“深圳市國(guó)學(xué)寶貝評(píng)選”活動(dòng)，截至目前該活動(dòng)已連續(xù)舉辦五屆，它以弘揚(yáng)博大精深的中華文化，以傳播獨(dú)具特色的地域文化為宗旨，圍繞以“賞國(guó)藝之美，展少年風(fēng)采”為主題，設(shè)立了國(guó)畫、舞蹈、民樂、武術(shù)、戲曲、曲藝、朗誦等類別的評(píng)選，活動(dòng)為少兒提供了交流展示的平臺(tái)。

3.4促進(jìn)少兒快樂閱讀

快樂閱讀是給予少兒快樂，沒有壓力的閱讀，使少兒在體會(huì)到閱讀快樂的同時(shí)獲得知識(shí)和能力。目前，形式單一的閱讀活動(dòng)已無法滿足少兒的閱讀需求，開展符合少兒身心發(fā)展、生動(dòng)有趣、形式多樣的閱讀活動(dòng)能夠很好地促進(jìn)少兒的快樂閱讀。深圳少年兒童圖書館連續(xù)五年開展的“深圳童謠節(jié)”活動(dòng)，以閱、聽、講、做、演于一體，以“創(chuàng)童謠、聽童謠、唱童謠、跳童謠、猜童謠”為主要模式。活動(dòng)包括傳統(tǒng)童謠、新雅樂、兒歌童謠、北京童謠、廣東童謠、新學(xué)堂歌等內(nèi)容。如：《看木偶》《知了叫》及深圳童謠《小小簕杜鵑》等，以童謠串燒、唱童謠、演童謠等少兒喜愛的童謠說唱演展示；有中英文童謠的現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)；有廣大小讀者積極參與的“深圳童謠之星”比賽評(píng)選活動(dòng)；有深受少兒喜愛的“說童謠、猜童謠”活動(dòng)；有充滿童趣的踢毽子、滾鐵環(huán)、套圈等傳統(tǒng)游戲體驗(yàn)活動(dòng)。

4　結(jié)語(yǔ)

藝術(shù)教育是少兒閱讀活動(dòng)不可缺少的組成部分，是實(shí)施全面素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。少兒圖書館應(yīng)秉承“快樂閱讀、健康成長(zhǎng)”的理念，根據(jù)少年兒童的年齡特點(diǎn)，做好收集和提供適合少兒閱讀的圖書、圖片等文獻(xiàn)服務(wù)；根據(jù)少兒年齡特點(diǎn)及興趣愛好開展故事會(huì)、朗誦會(huì)、優(yōu)秀藝術(shù)作品賞析、圖書與藝術(shù)品展覽、智力競(jìng)賽、才藝展示、圖書燈謎游戲等，結(jié)合藝術(shù)教育的閱讀活動(dòng)，深化優(yōu)質(zhì)服務(wù)，培養(yǎng)少兒閱讀興趣及在圖書館獲取科學(xué)文化知識(shí)的能力。

[1]尹麗棠.談加強(qiáng)少兒圖書館建設(shè)對(duì)素質(zhì)教育的重要性[J].河南圖書館學(xué)刊，2008(2)：127-128.

[2]邸占英.在科學(xué)課中通過觀察發(fā)展學(xué)生的形象思維能力[J].基礎(chǔ)教育論壇(小學(xué)版)，2012(7)：36-37.

[3]羅小紅.公共圖書館在兒童閱讀推廣中的功能與策略[J].圖書與情報(bào)，2013(3)：41-44.

[4]衣新發(fā)，胡衛(wèi)平.科學(xué)創(chuàng)造力與藝術(shù)創(chuàng)造力：?jiǎn)?dòng)效應(yīng)及領(lǐng)域影響[J].心理科學(xué)進(jìn)展，2013(1)：22-30.

(編校：馬懷云)

2016-09-19

曹向榮(1967— )，深圳少年兒童圖書館，中學(xué)高級(jí)教師。

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1003-1588(2016)10-0131-02