音樂媒體與小學語文教學融合的路徑分析

丁花菊

【摘要】語文教學是小學教學的基礎和關鍵，在小學教育教學的發展中具有基礎性的地位。隨著新課程標準的不斷改革和深化，注重對小學生創新能力和實踐能力的培養，因此對教師的教學要求也在不斷提升。音樂媒體作為一種多功能的教學工具，在小學語文教學課堂中的運用，能夠激發學生的學習興趣，活躍課堂的氣氛，提高學生的自主學習能力，對小學生的學習和身心發展具有重要的促進作用。本文分析了音樂媒體與小學語文教學融合的必要性，并總結了音樂媒體與小學語文教學融合的路徑，以供參考。

【關鍵詞】音樂媒體 小學語文教學 融合路徑

隨著我國科學技術的發展和進步，課堂教學方法也在不斷的更新和升級，音樂媒體伴隨著多媒體的出現在教育教學中得到廣泛的應用。音樂媒體主要就是通過音樂這種媒介，創設課堂情景，為學生營造一個輕松、舒適的學習環境。音樂媒體與小學語文教學的融合，是教育教學不斷發展的總體趨勢，在小學語文課堂的教學中，利用音樂媒體作為輔助工具，為學生在課堂的學習中創設一個良好的語言氛圍，將學生充分的吸引到課堂的教學中來，對降低學生的學習難度，提高學生的學習效率，提高教師的教學質量等方面具有積極的促進作用。

一、音樂媒體與小學語文教學融合的必要性分析

隨著義務教育改革的不斷深化，對學生各方面能力的要求也在不斷地提升，因此，教師在教學中想要提高教學效果，優化教學質量，促進學科教學的發展就要不斷地進行教學方法的創新，更好的適應素質教育的需要。音樂媒體與小學語文教學的融合，教師可以利用音樂媒體與音樂結合，通過音樂的氣氛將學生帶入到課堂的學習中來，將原本靜態的課堂變得生動起來，充分的調動學生的積極性，學生在自然而且輕松的氛圍下可以很快的融入到教師的教學中來，通過這種教學模式，能夠有效的緩解課堂的緊張氛圍，放松學生和教師的心情，還能夠通過音樂的帶動幫助教師關注學生的情感變化，彌補小學語文教學中的情感缺失。音樂媒體以音樂為主要媒介，不同的音樂可以給人帶來不一樣的感覺，也能更加生動、形象的渲染不同的氣氛，因此在小學語文教學中融合音樂媒體，可以在學習不同知識的時候，為學生營造不同的課堂氣氛，有助于加深學生對知識的理解和消化。音樂媒體與小學語文教學的融合，是以學生為中心進行教學的，在教學的過程中，教師借助音樂媒體作為輔助工具，就是為了幫助學生創設良好的學習環境，將學生真正的帶入到學習中來，幫助學生更好的理解和掌握知識，讓學生在各種語言環境下，體會不同的情感變化，尊重學生主體作用的發揮，對學生的學習和身心發展具有積極的促進作用。所以說，在小學語文教學中融合音樂媒體是十分必要的。

二、音樂媒體與小學語文教學融合的路徑分析

（一）創設情境，探索融合的接觸點

小學生由于年齡較小，學生的思維和認知尚不成熟，對知識和事物的理解能力有限，在小學語文教學中，教師可以通過音樂媒體創設一些情境，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。在音樂媒體的作用下，學生可以和老師進行良好的互動，有利于學生和教師之間培養良好的感情。例如，在講解小學語文《媽媽的賬單》這一課時，可以通過音樂《燭光中的媽媽》帶入，在溫暖的音樂聲下，學生被帶入了一個關于媽媽的想象中，在柔軟的音樂聲中，教師講起了小彼得與媽媽的故事，并將彼得為媽媽列的賬單和媽媽為彼得列的賬單寫在黑板上，通過音樂的渲染學生們會處于一種獨自深思的狀態，仿佛他們想到了媽媽曾經為自己所做的一切。通過音樂媒體的融合，學生在情境的帶動下，能夠自由的發揮想象，充分的發揮學生的主觀能動性，對學生自主學習能力的培養具有重要意義。

（二）引情入景，搜尋融合的突破點

興趣是學習最好的老師，所以教師在創設情境的過程中，首先是要利用學生的興趣，然后結合教材，要注意通過教材內容中情感的體現，側重對學生的情感培養。例如：在講解小學語文《幸福是什么》時，課文的主要內容是講解對幸福的理解，教師可以通過音樂《如果感到幸福你就拍拍手》這首歌開場，在歡快的歌聲下，學生能夠真實的體會到文中三個青年的情感體驗，將文章的感情與音樂結合起來，加深學生對知識的理解和掌握，幫助學生更加深刻的體會到文章所要表達的思想感情。因此，音樂媒體與小學語文教學的融合，能夠將學生的情感與文章所要表達的思想結合起來，對學生的情感培養也具有十分重要的幫助。

（三）渲染氣氛，挖掘融合的發展點

音樂媒體與小學語文教學的融合，通過音樂的感染力渲染課堂的氣氛，提高學生的積極性和主動參與性，提高教師的教學效率。借助音樂媒體作為輔助工具進行小學語文的教學，學生能夠在不同的音樂背景下體會到不同的情感表達，而且通過音樂強大的震撼力，為學生營造一個真切的語言環境，從而激發學生的學習興致，提高學生的學習效率。例如：在講解《一面五星紅旗》時，教師可以通過歌曲《五星紅旗》帶入，在激昂的音樂聲中，能夠有效的渲染課堂的氣氛，充分的激發學生的愛國情懷，將課堂的氣氛完全的活躍起來，然后在進行課文的講解，體會一個外國華人的愛國心情，加深學生對課文的理解，學生能夠在歌曲和歌詞的帶動下想象到外國華人獨自異鄉時的那份思鄉之情，節省教師的教學時間，提高教學質量。

結束語：

綜上所述，音樂媒體與小學語文教學的融合，是現代小學教學的需要，也符合當前我國素質教育的要求。音樂媒體的應用能夠有效的緩解課堂的緊張氣氛，充分的調動課堂的積極性，幫助教師為學生的學習營造良好的語言環境，促進學生對語文知識的理解，提高教師的教學效果和教學質量。在利用音樂媒體進行小學語文教學時，教師要注意音樂媒體選擇的準確性，真正的發揮音樂媒體對語文教學的促進作用。

【參考文獻】

[1]張忠艷.音樂媒體與小學語文教學深度融合的應用策略[J].中國電化教育，2014，（12）：125-128.

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