關于小學一年級數學教學的幾點體會

龍從軍

一年級的小學生如果對數學有濃厚的興趣，就會產生強烈的求知欲望，表現出對數學學習的一種特殊情感，學習起來樂此不疲。下面我談談自己在小學一年級數學教學中的幾點體會。

1.培養學生主動學習的意識。

剛升入小學一年級的孩子大都接受過學前教育，所以他們對數學并不是一無所知的。因此，在上第一節數學課《數一數》時，我先讓學生觀察教室，讓他們尋找教室中能數出的數，例如人數、桌子等。又領學生到校園進行參觀，尋找校園中都有哪些數。還讓學生說出一些和自己有關的數字，看誰說得多、說得好。讓學生感覺到數學永遠在自己的身邊、生活中充滿著數學，從而提高學習數學的興趣。

2.引導學生從不同角度觀察、思考、解決問題。

引導學生從不同角度去觀察、思考、解決問題是學生學好數學的重要途徑。現在的數學教材中有很多的練習題具有解法不唯一的特點。這就需要我們抓住時機，培養學生多動腦、勤思考的好習慣，調動學生的學習積極性。剛開始，當我提出還有不同的解答方法時，學生的表情都很茫然。我引導學生積極思考，對提出不同見解的學生給予表揚。受到表揚后，大家的積極性就更高了。這樣使學生以后敢于發言，敢于提出不同的見解，從而學會從不同的角度觀察問題、以不同的方式去思考問題、用不同的手段來解決問題，充分意識到解決同一問題方法的多樣性。

3.培養學生認真聽講的習慣。

聽講是課堂上接受信息的第一道大門。學生聽課專心與否，是決定接受信息多寡的首要因素。課上我要求學生全神貫注地聽講，主要采取正面引導的方法，看到某某學生聽講特別認真，我就表揚；而看到個別不認真聽講的學生，就用眼神加以暗示。一年級學生都很單純，都愛受表揚，因此正面引導的效果會好些。

一年級學生由于其特殊的年齡特征，思維更具形象性。在教學中，我注意教學形式的多樣化與直觀性，盡量利用教學掛圖吸引學生的注意力，采取多種游戲方式進行練習。這樣學生在課上就不容易“走神”，而把精力全部投入到學習中去。久而久之，就容易形成上課認真聽講的良好習慣。

4.培養學生大膽發言的習慣。

發言時學生需要將自己的思考過程用語言表達出來，要把內部的知識轉化為外部的語言，必須表達清楚，使別人能聽懂。發言可以鍛煉學生的思維和表達能力。我在課上盡量多創造機會讓學生發言，提高學生表達的準確性。但一節課上學生能發言的機會畢竟有限。有的學生按捺不住，提意見：“該到我了。”我向學生們解釋：不可能全班同學都來回答問題，只有敢于舉手的老師才叫。這節課叫不到你，下次一定有機會叫到。學生回答問題如果正確，那是再好不過了。如果學生回答錯了，說明他們對知識還沒有真正理解透。而他們的錯誤回答往往能代表部分學生在學習中存在的問題。如果能很好地引導，就會有助學生掌握知識。

5.主動參與，善于合作。

教學中，我注意為學生提供合作學習的機會，同時精心組織每次合作，使他們在有效、有序的共同學習中得到交流、受到啟發。我認為教師在引導學生開展討論交流、合作學習時，不見得每個知識點、每個學習內容都必須采取合作的學習方式。只有在某些地方意見發生分歧時或可多方面解決問題時，才需要適時地采用討論交流的合作學習的方式，這樣可使學生在充分交流中吸收別人的想法，擴大知識面，又在與同學的交流中建立良好的人際關系，得到愉悅的情感體驗，樹立學習的信心。同時在新課程的合作學習中，要注意引導學生彼此相互傾聽、思考、交流。老師穿針引線，巧妙點撥，適時評價。學生在這多元性、豐富性和生動性的學習交流中，能展示自己的聰明才智，并得到發展。

6.打破常規，樂于創新。

如何培養學生的創新意識、創新精神和創新能力已成為課程改革的重大課題。要培養學生的創新意識，培養學生的創新精神、創新能力，首先要為學生營造和諧、活潑的學習氛圍。只有在一個相對寬松、包容的環境中，學生才敢于讓自己的思想插上創新的翅膀，也才樂于表達自己與眾不同的想法。其次，要善于開發資源，為學生的創新能力的培養創造條件。例如在學習了《認識圖形》以后，我布置的家庭作業就是要求他們應用學過的圖形畫一幅美麗的圖畫。這樣的家庭作業受到了孩子們的歡迎。經過他們的描繪，一幅幅充滿創意的圖畫出現在我眼前，我不禁感嘆他們的思維是如此的活躍。這樣的家庭作業不僅鞏固了知識，而且培養了學生的創新能力，為以后的繼續學習打下了基礎。

7.充分發揮主題圖的作用，培養學生的觀察能力和數學語言的表達能力。

觀察能力和語言表達能力是數學學習的必備素養之一。教學時，教師要引導學生仔細觀察主題圖，要求觀察時要有條理，要按照一定的順序，可以按從上至下的順序觀察，也可以按從遠到近的順序觀察，最好能多角度地觀察。每幅圖觀察完后，要求學生用數學語言說說大體的意思。學生說時，教師要及時引導、提示，學生說得不完整的，要指導學生說完整。從而讓學生學會觀察，并能用數學語言完整地表達主題圖的意思。