初中語文教學(xué)高效課堂的打造策略

王國艷

[摘 要]隨著新課程改革的不斷深化，高校課堂已經(jīng)成為了廣大教育工作者共同追求，何為高效課堂，通俗解釋就是要將課堂教學(xué)的功能和作用最大程度地發(fā)揮出來，在固定的45分鐘課堂教學(xué)時間內(nèi)以最高的質(zhì)量來完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，爭取課堂教學(xué)的最大效益。本文將以初中語文課堂教學(xué)為例，就初中語文教學(xué)高效課堂的打造策略進行深入的分析與探究。

[關(guān)鍵詞]初中語文；課堂教學(xué)；高校課堂；打造策略

俗語有云："知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"在初中語文教學(xué)中，語文教師要想保證語文課堂教學(xué)的高效性，首先要保持高度關(guān)注的一個關(guān)鍵性因素便是初中生學(xué)習(xí)語文知識的興趣，興趣才是最好的老師，興趣才是成功的真正秘訣，學(xué)生們只有有了興趣才會擁有學(xué)習(xí)的動力，語文教師才能夠真正施展各種全新的教學(xué)方式，提高語文課堂教學(xué)的效率，以下是筆者結(jié)合自己多年的初中語文教學(xué)經(jīng)驗，就初中語文教學(xué)高效課堂的打造策略提出自己的幾點拙見，希望能夠?qū)V大初中語文教師的教學(xué)工作有所啟發(fā)和幫助。

一、語文教師要全方位了解自己的學(xué)生

作為一名語文教師，首先要明確自己身上所承擔(dān)的最基礎(chǔ)性的責(zé)任，就是要教會學(xué)生基本的語文知識，教會學(xué)生做人的道理，因此，語文教師一定要保證自己是了解自己的學(xué)生的。要想保證語文課堂教學(xué)的高效率，語文教師必須要清楚地知道自己的學(xué)生已經(jīng)學(xué)到了什么，有什么是需要學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的，在當(dāng)前的初中語文課堂上，學(xué)生的主體地位得到了非常高的重視，語文教師所有的教學(xué)活動以及教育活動都要以學(xué)生的實際情況為基礎(chǔ)，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，語文教師在進行教學(xué)設(shè)計的過程中，必須要全面調(diào)查和了解好學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，了解學(xué)生們是否已經(jīng)具備了掌握全新知識和全新能力的基本素質(zhì)，掌握程度和理解能力到底如何，此外，語文教師不僅僅要了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，還要了解學(xué)生的個性特征、興趣愛好、心理需求等等，站在平等的立場上與學(xué)生多多交流和溝通，初中生正處于青春叛逆期，語文教師一定要抓住各種機會來幫助存在問題的學(xué)生們進行心理疏導(dǎo)工作，引導(dǎo)他們朝著積極、健康的方向成長。

二、語文教師要深入研究教材，充分挖掘教材資源

語文教師要想實現(xiàn)理想的課堂教學(xué)效果，就必須要在基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容上下功夫，也就是說語文教師一定要深入研究語文教材，將語文教材中所潛在的資源全部挖掘出來，一般情況下，語文教師對于語文教材的研究內(nèi)容主要集中在以下幾個方面：深入了解文章作者的真實寫作意圖、深入理解文章的思想主旨、準(zhǔn)確把握課文的重難點，根據(jù)文章的價值引導(dǎo)學(xué)生拓展和延伸自己的思考方式，最終形成具有自己教學(xué)特色的個性化教學(xué)設(shè)計。語文教師一定要重視每一次的備課活動，不管自己有著多么豐富的教學(xué)經(jīng)驗，也不管這篇文章有多么熟悉，一定要每次上課之前仔仔細細、反反復(fù)復(fù)地進行品讀，根據(jù)不同類型的文章來確定自己的講課方式，每次都要深入思考到底什么樣的講解方式能夠讓學(xué)生真正品出文章的味道，語文教師必須要具備這樣的能力，就是能夠與文章進行深層次的對話，將文章中的潛在價值全充分挖掘出來，把握住每一篇文章的語言特色以及作者自己的寫作風(fēng)格，幫助學(xué)生們盡可能多地從文章中汲取養(yǎng)分，引起學(xué)生們的情感共鳴。

三、科學(xué)設(shè)計目標(biāo)

課堂設(shè)計要有明確的目標(biāo)。從縱向看，語文教學(xué)目標(biāo)有四個層次：課標(biāo)意識――總目標(biāo)；年級要求――階段目標(biāo)；單元要求――單元目標(biāo)；課文要求――達成目標(biāo)。達成目標(biāo)是在教學(xué)中必須落實的具體目標(biāo)，要緊扣單元目標(biāo)，體現(xiàn)階段目標(biāo)，關(guān)聯(lián)總目標(biāo)。在制定課堂教學(xué)目標(biāo)時，必須雙向往復(fù)，自下而上，全局在胸；由下而上，步步緊扣，避免教學(xué)目標(biāo)的盲目性、隨意性。從橫向看，語文教學(xué)目標(biāo)是依據(jù)知識和能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個緯度來設(shè)計的。這種設(shè)計思路意在克服以往將知識和能力、學(xué)習(xí)結(jié)果和過程方法、個體的情感體驗和價值觀的培養(yǎng)割裂開來，甚至對立起來的弊端，強調(diào)了三者的整合，注重了綜合性。制訂語文教學(xué)目標(biāo)，必須依據(jù)語文教學(xué)目標(biāo)體系的縱向?qū)哟魏蜋M向范圍來精心考慮，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，在縱橫的交叉點上提煉出科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，明確、扎實、有效果，既有結(jié)合課文特點和學(xué)生實際的針對性，又有體現(xiàn)綜觀全局、以點馭面的整體性；既有具體描述，便于檢測評定的明確性，又有實施達成，在教學(xué)中落實的可行性。

四、把握課堂“三度”

“三度”就是速度、密度、難度。課堂教學(xué)的速度指單位時間內(nèi)所完成教學(xué)任務(wù)的一定量。教學(xué)速度的快慢意味著在恒定的單位時間里接受信息量的多少。課堂教學(xué)的密度指單位時間內(nèi)完成一定教學(xué)任務(wù)的程度。課堂教學(xué)傳授新知識越多，其教學(xué)密度就越大。如果一堂課松松垮垮，沒有足夠的思維密度，長此以往就會造成學(xué)生思維膚淺，不善于動腦分析和解決問題，學(xué)生的智能得不到應(yīng)有的發(fā)展。提高思維密度即設(shè)法讓學(xué)生在一堂課上有較長的有意注意時間，積極主動充分地開展思維活動。課堂教學(xué)的難度指教授和學(xué)習(xí)者在教學(xué)時感到表達、理解、運用等的難易程度，這里主要是指學(xué)生學(xué)習(xí)時的難易程度。過難，學(xué)生不理解，是浪費；過易，既降低了教學(xué)要求，又會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，更是浪費。把握好課堂“三度”是實施有效課堂教學(xué)的重要因素。

五、結(jié)語

綜上所述，打造高效初中語文課堂絕非是一件易事，語文教師必須要樹立起全新的教學(xué)理念，積極致力于探究全新的教學(xué)方式和方法，讓學(xué)生感受到煥然一新的感覺，這樣學(xué)生才能夠在實際的語文教學(xué)中學(xué)習(xí)到知識，全面掌握住獲取語文知識的方法和技能，同時獲得更多的情感體驗。

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