高職焊接專業實訓基地建設探索與實踐——以四川工程職業技術學院為例

侯　勇，楊　躍，章友誼，冉傳海，孫學杰

高職焊接專業實訓基地建設探索與實踐——以四川工程職業技術學院為例

侯勇，楊躍，章友誼，冉傳海，孫學杰

（四川工程職業技術學院，四川德陽618000）

高職實踐教學體系中實訓教學基地建設工作是教學工作的重要組成部分，是保證人才培養質量的基礎，是培養技術技能型人才的關鍵，是職業教育賴以生存的根基。闡述了焊接專業實訓基地建設思路及模式，對其他高職實訓基地建設有一定的指導和示范作用。

高職；焊接；實訓基地

1　實訓基地建設研究的背景和意義

1.1研究背景

高職教育的目標立足于培養高端技術技能型人才，實訓基地是高職教育教學平臺的重要組成部分，尤其是在新的職業教育形勢下，實訓基地在教學過程中、校企深度合作中起著舉足輕重的作用，是職業教育融入產業經濟的重要楔入點。同時，也是學生職業技能（工程實踐能力）、職業素養、職業道德培養的主要場所，是保障人才培養模式及培養方案實施的重要基礎和平臺。此外，實訓基地還是培養雙師型教師、社會服務、科研等活動的主要場所。因此，實訓基地建設是高等職業院校改善辦學條件、彰顯辦學特色、提高教學質量的重點，也是衡量高職院校辦學水平的重要標志之一。

根據教育部、財政部“關于實施國家示范性高等職業院校建設計劃加快高等職業教育改革與發展的意見”（教高[2006]14號）和“國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010～2020年）”文件精神，以及2006年7月21日周濟部長在出席教育部職業教育實訓基地建設工作會議時指出：“加快培養高質量技能型人才，是當前我國職業教育面臨的緊迫任務；加強實踐教學的建設和改革，是提高技能型人才培養質量的關鍵環節。”為深化高職教育教學改革，提高人才培養質量和服務社會能力，充分發揮國家示范高職院校的輻射帶動作用，在此背景下進行了“高職焊接技術及自動化專業實訓基地建設的探索與實踐”研究。

1.2研究意義

針對目前職業教育的發展現狀，職業學校根據自身情況建立實訓基地建設體系，具有重要的意義。首先可以降低辦學成本，實現企業、學校和學生“三方共贏”；其次有利于學生實際操作技能的形成和職業精神的養成；最后有利于培養“雙師型”教師。

1.3實訓基地建設存在的問題

1.3.1資金不足，場地設備有限

長期以來，高職院校的校內實訓基地的建設主體大都是學校，資金來源主要依靠財政撥款。許多院校都意識到實訓基地建設對人才培養的重要性，但迫于實訓基地的資金需求量大，學院只能投入建設一些基本的、應急的實訓室，導致設備陳舊、數量不足、實訓內容和設備缺乏高新技術含量，真正符合企業應用實際的實訓功能很難開發出來。

1.3.2分散建設、重復建設現象嚴重

高職教育著力于培養高端技術技能型人才，故實踐教學環節必不可少，一般要求一半左右的學時用于實踐教學，由于引導和調控不當，導致很多院校出現分散建設、重復建設現象，管理和維護成本過高，形成“小而全”模式，缺少協作意識，沒有建立共享機制。

1.3.3“雙師型”的實訓指導教師數量不足

目前在部分高職院校，有許多年輕教師畢業就到學校執教，缺少企業的一線工作經驗，實際動手能力普通較差，高職教育強調技能性，實訓基地強調實踐性，這兩者要求實訓指導教師既要有理論學術水平，又要有一定的實踐經驗，即“雙師型”教師。

1.3.4校企合作深度不夠

部分高職院校建有生產性實訓基地，但沒有與企業深度融合，沒有完全做到“真環境”“真設備”和“真產品”，不能很好解決大部分校外實訓基地難以接納大量的學生并給予詳細指導，生產效益和學生能力訓練的沖突等問題。

2　實訓基地的建設方式

四川工程職業技術學院焊接專業是1959年建校就開辦的專業，歷史悠久、辦學經驗和資源豐富，依托占全國60％核電產品、40％水電機組、30％火電機組、50％大型軋鋼設備、20％大型船用鑄鍛件的千億產業集群——中國唯一一個重大技術裝備制造基地辦學。焊接實訓基地是通過校企合作、系統論證、統籌規劃、分步實施的方式來進行建設。因為焊接實訓基地不是簡單的修幾個車間、買些設備這樣簡單，而是一個長期的、系統的工程。建設思路是：以滿足人才培養為重點，依托德陽市重裝基地區位優勢，校企合作開展實訓基地的規劃、布局、設備采購和文化建設，力求體現先進性、生產性、系統性和可持續性，融“企業文化”和“教育文化”為一體。

2.1頂層設計

在100余家裝備制造企業進行廣泛調研的基礎上，校企合作研討確定了本專業高職人才的近期和遠期定位，并以行業企業專家組主筆、校企合作制定了《焊接制造崗位職業標準》（已通過中國機械聯合會專家評審）。基于本標準所界定的實際工作任務及職能，以焊接制造工藝流程為主線，校企合作制定了以“操作技能”和“工藝技術”作為學生的兩大核心專業能力的《人才培養方案》和“雙核心人才培養模式”，如圖1所示，并在此基礎上構建了高職焊接專業實踐教學體系（見圖2），并按照課程要求建設實訓基地。

2.2實施方案

邀請中國二重集團、東方電氣集團等企業的專家成立焊接專業咨詢委員會和焊接專業建設領軍團隊。基于學生“焊接操作技能”和“焊接工藝技術”兩大能力的培養，在焊接實訓基地的建設過程中，從規劃、布局到設備采購和安裝，均有他們參與咨詢、決策和實施，同時按照“政府主辦、學校承建、企業參與、社會共享”的原則，整合企業設備、人才資源，引入企業技術、工藝、管理規范和生產要素；通過實施“國家機電職教綜合實訓基地（大模式）項目，共同搭建了一個公共實訓平臺，在滿足校內高職學生實訓教學的同時，還積極為社會提供培訓、技術、技能大賽等服務。焊接實訓基地由焊接技能實訓中心、生產性實訓車間和校外實訓基地三部分組成。

圖1　人才培養模式

圖2　高職焊接技術及自動化專業實踐教學體系

3　焊接實訓基地的建設情況

焊接實訓基地基于頂層設計、按照支撐工程實踐能力和職業素養的培養、遵循教育規律、融入重裝產業鏈、注重職業范圍的營造，建設融教學、培訓、生產為一體的具有現代氣息的高職校內生產性實訓基地思路建設，現已建成占地面積約4 000 m2，擁有大功率激光焊接系統、焊接機器人、大功率等離子弧焊接及噴焊系統等2 387萬元先進設備和對外承接30 t以下的焊接產品生產能力的焊接技能實訓中心和焊接生產性實訓車間，可以滿足焊接技能實訓和焊接結構生產綜合實訓的要求。

3.1焊接技能實訓中心

2005年初，焊接實訓中心主體建筑完工，年底按“政府主辦、學校承建、企業參與、社會共享”的原則，與戰略合作伙伴關系企業、德陽市人民政府合作，建立了開放型的公共實訓平臺，即“國家機電職教綜合實訓基地（大模式）”項目（中央財政重點支持的14個區域性職教實訓基地之一），后又被國家教育部、財政部聯合命名“國家德陽機電職業教育實訓基地”，以“共建、共享、共管”的方式，積極為行業和地方經濟服務。焊接實訓中心是其重要組成部分，主要有20個焊條電弧焊實訓工位和簡單的下料設備。

2006年，學院成功申報國家示范性高職學院，焊接專業成為重點建設專業，實訓基地建設納入示范建設任務。通過校企合作，多次對實訓基地建設方案的論證焊接技能實訓中心，新增TIG焊實訓工位和二氧化碳氣體保護焊實訓工位各10個，共有培訓工位40個，其中TIG焊工位為兩用（可以作為焊條電弧焊實訓）。氣體保護焊設備的大幅度的增加，主要是為適應和滿足重裝企業的實際生產需要。建立了示范操作區、多媒體教學區、討論區等理實合一的教學環境，融“教、學、做、研”一體（研是指學生研究操作中出現的實際問題）。考慮到學生的身心健康，40個工位都安裝了抽煙除塵凈化裝置，還配置了三臺移動式抽煙凈化設備，為學生提供了一個良好的實訓環境。

另外，為了讓學生掌握扎實過硬的技能，少走彎路，高度重視技能型人才培養中隱性默會知識的習得，充分挖掘能工巧匠們長期積淀的絕技絕活，2011年建立了“高鳳林大師焊接工作站”，邀請以特級技師高鳳林為代表的焊接技能大師定期到校現場為學生傳授技藝，讓學生站在“巨人”的肩上快速成長。

3.2焊接生產性實訓車間

焊接生產性實訓車間是在對企業生產的實際深度調研、廣泛征求企業專家建議的基礎上，完全按照企業實際生產車間（“校中廠、廠中校”模式）進行規劃、布置和建設。現已建成占地2 000余m2，擁有30 t和10 t的行車各一部，裝備各類焊機20余臺套，還配置了數控切火焰/等離子切割機、液壓剪板機、卷板機、折彎機、滾輪架、變位機、裝配平臺、埋弧焊接中心等大型生產設備，這些配置與重裝企業的生產基本匹配，滿足了其人才培養需要，且完全具備生產30 t以下的焊接結構件產品的能力。通過校企合作，由企業提供產品圖紙、技術、工藝以及關鍵環節的指導，學生自己組織進行生產，完工經企業檢驗合格后由其回購，做到真車間、真設備、真產品，使學生體驗原汁原味的焊接產品制造，積累實戰經驗，縮短學生的就業適應期。

3.3校外實訓基地

校外實訓基地是實訓基地的重要組成部分，是校內實訓基地的補充和完善，也是學生直接感受企業文化和生產氛圍、培養職業素質、未來就業的基地。因為我院與德陽重裝基地企業長期共同發展、相互支持，形成了唇齒相依、共同發展的合作關系，特別是最近幾年重裝產業的大發展和技術飛速進步急需應用技術的支持和高技能人才的支撐，校企雙方把關系提升到戰略伙伴關系、融入到同一產業鏈中，形成了新的格局。因此學院依托德陽重裝基地優勢，通過統籌規劃，選擇與學院的車程都在半個小時以內、交通便利快捷、易于校企聯合管理、實訓功能具有代表性、并與學院具有長期歷史淵源的伙伴企業作為校外實訓基地，并與其簽訂長期合作協議，從制度上保證校外實訓的質量。

焊接專業建立的校外實訓基地包括中國第二重型機械集團、東方電機廠、東方汽輪機廠、四川藍星機械有限公司、德陽市機械同業商會下屬企業共16家企業。所選擇的企業涵蓋了核電設備、普通壓力容器、重型容器、大型電站設備、燃氣輪機、普通金屬結構件等生產領域，具有很強的重裝特色和較強的代表性。學院與這些企業簽訂了長期的合作協議，整合了1億元左右的設備，用于設備資源共享。學生通過在校外實訓基地的學習，能更深刻地了解企業實際、體驗企業文化，為自己的職業規劃，打下一個堅實的基礎。

4　應用效果

通過多年的教學實踐運作，四川工程職業技術學院焊接專業為企業培養輸送了大批優秀的畢業生，為社會培養了符合重裝、先進裝備制造業要求的技術技能型人才。東方電機有限公司制造三峽500 t“巨無霸”轉輪時組建的40人焊接攻關隊中有29人是學院近年畢業生。2009～2011年應東方汽輪機有限公司急需，先后聯合培養了142名獲得歐洲EN焊工標準和美國ASMI焊工標準的高端技能型人才（此前全國在校高職生獲此證書者尚無先例），一畢業就直接投入核電設備焊接生產，企業好評不斷。

5　結論

實訓基地是高職院校辦學的基本條件，高職院校的發展必須以實訓基地的建設為支撐。四川工程職業技術學院在焊接實訓基地建設和管理過程中，雖然從實訓基地建設的指導思想、思路到規劃建設，焊接專業校內實訓基地體現了先進性、生產性、系統性和可持續性，但仍需進一步更新思路、創新觀念、挖掘潛力，最終形成集教學、科研、生產、培訓于一體的綜合實訓基地。

Exploration and practice of welding training base in the vocational colleges——taking the Sichuan Engineering Technical College as an example

HOU Yong，YANG Yue，ZHANG Youyi，RAN Chuanhai，SUN Xuejie
（Sichuan Engineering Technical College，Deyang 618000，China）

The construction of practice teaching system is an important part of the teaching work，ensuring the quality of talents training，and the key of training technical talents，the foundation for the survival of the occupation education in higher vocational practice teaching.In this paper，the thought and mode of welding professional training base construction is discussed，which has the role of guiding other higher vocational training base.

higher vocational college；welding；training base

TG4

B

1001－2303（2016）01－0116-05

10.7512/j.issn.1001-2303.2016.01.27

2014－10－11；

2015－01－13

獲獎項目：《高端技能型人才培養實踐教學體系的構建與實踐——以焊接專業為例》課題項目獲2014年國家級教學成果獎二等獎和2013年四川省教學成果一等獎

侯勇（1971—），男，四川德陽人，副教授，碩士，主要從事焊接結構制造工藝的研究工作。