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新課改背景下如何做好高中班主任管理工作

2016-11-23 01:23:26李春華
東方教育 2016年17期
關鍵詞:班級管理新課改

李春華

摘要:隨著新課改的不斷深入進行,對高中班主任的管理工作也提出了更深一層的期望要求,本文針對高中班主任管理工作提出了三點心得,主要內容包括:將“以學生為本”作為出發點,進行民主性班級管理;幫助學生樹立正確的人生理想,進行激勵性班級管理;加強與學生家長之間的溝通工作,進行校內外合作班級管理。

關鍵詞:新課改;高中班主任;班級管理

班級管理工作是整個學校口常管理工作中最基礎的組織工作。班主任不同于其他任課教師,責任相當重大,不但要重視學生的學習情況,還要兼顧學生的個性發展、性格、心理健康、生活安全等多方面的成長。尤其是高中班主任,面對的是一群壓力重重的高中生,這一時期的孩子都有自己的想法,叛逆性較強,壓力也比較大,很容易引起突發狀況,因此高中班主任身上的責任可是相當重大。近兒

年來,隨著新課改的不斷深入進行,對高中班主任的管理工作也提出了更深一層的期望要求,在高中時期,高中班主任的地位口益提升。在這樣的形勢下,身為高中班主任,我不斷深入研究教育教學工作,努力學習新課改下關于高中班主任管理工作的要求,提升自身素質,不斷探索如何發揮自身的主導作用,如何跟隨時代腳步建立和諧有效的班級管理工作,如何促進學生全面健康地發展,這一系列問題,都在我的腦海里不斷打轉。通過思考,我總結了兒點心得,希望通過書面形式和班主任老師們共同商討,進而有效地提升班主任管理工作。

一、將“以學生為本”作為出發點,進行民主性班級管理

伴隨著社會的發展,“以人為本”的思想不斷深入人心。各行各業的持續發展,都在不斷貫徹這一新的指導思想。尤其是教育界,新課改正在如火如茶的進行中,將“一切以學生為主”作為貫徹新課改要求的核心,不管是教育管理工作還是教學方面,每部分的要求都特別強調要重視學生的主體作用。而在我的高中班級管理工作中,對這一思想也深有體會,將學生的利益放在第一位,進行民主性管理對我的工作有著重要的推進作用。新課改提倡民主化管理,制定科學的治班辦法。首先要除去以往的應試教育思想和包辦的管理方式。要引導學生能夠自我管理和積極參與。在口常的交流中,教師要尊重學生的想法,班級的各項決定可以通過大家投票或者開班會的形式,進行民主建議,鼓勵學生集思廣益,師生共同商討。對于班級上的“問題學生”,可以多跟他們交流,聽聽他們的想法,了解他們的內心動態,進而采取相應的解決措施。

二、幫助學生樹立正確的人生理想,進行激勵性班級管理

新課改內容中提到:在高中階段,要重視培養學生的“人生理想”,如職業規劃、創業意識等。人的理想好比一盞指明燈,引導人們不斷進步。學生學習亦是如此,有了目標和信心,學習才更有動力。目前大部分學生在上高中后,主要目標就是上一所好大學,但是所謂好的大學指的就是名牌,對自己的未來卻沒有更明確的信心。很多學生上課搗亂,不是因為他們不喜歡學習,主要是因為他們成績比較落后,對自己缺乏信心。但是一個人的未來是否美好,不僅僅是學習成績決定的,只要有所長,有目標,未來的人生也是一樣的精彩。沿著這條思路,我對班上的每位同學都進行了詳細了解。有一部分同學學習一直很努力,成績表現一直很優秀,我對他們一直鼓勵,給予他們學習上的幫助。有一部分同學成績并不理想,但是在某一方面卻很擅長,例如彈唱、體育項目、外語等。還有兒位同學平時在班上很活躍,在進行團體活動中有主持的天賦,每次提出的想法都很新穎。所以在班級管理中,我針對每部分同學表現出的差異,制定了一套方案,充分激發學生的內在潛力,給學生的表現提供機會。在學生初上高中時,我會在班會上跟同學們探討“理想”這個話題,可能這一時期,學生還比較迷茫,但是沒關系,我讓個別同學都寫下自己的理想,然后貼在教室的墻上,可以隨著自己的想法有所更改,在他們寫出理想后,我會在談心的過程中詢問理想的來源,進而了解學生的動態,激勵他們學習。

三、加強與學生家長之間的溝通工作,進行校內外合作班級管理

家也是學生學習的重要場所之一,高中時期的學生較為叛逆,學習壓力也重,要想全面了解學生的情況,加強和學生家長之間的交流是必不可少的。升學到高中開始,我們高中班主任應該和學生家長及時取得聯系。首先通過和學生以及學生家長聯系,了解學生平時的學習情況、興趣愛好、特長等,并且對學生的家庭有個大致的了解。這對以后管理學生有著重要的作用。很多學生中考成績很突出,

但是因為家庭原因導致成績落后。所以除了在校內抓好學生的管理工作之外,通過開家長會、家訪、網絡等方式和學生家長聯系也是管理工作中重要的一部分。開家長會的目的,不但是讓家長及時了解學生在學校的學習情況,還要趁此機會,讓學生對家長說出自己的心聲,讓自己的父母了解自己的理想,并且,通過學生家長和老師互換校內和校外的信息,及時了解學生的動態,有利于學生的全面發展。家長會應該是學生、家長、教師三者之間共同完成,而不是班主任一個人的獨角戲。

另外,隨著網絡的發展,教師和學生家長之間的聯系不僅僅局限于家長會,還可以通過電話、EMS,郵件等多種方式,或者建立班級討論群,讓家長提供相關情況,和班主任共同探討學生的學習和發展。

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