如何創建小學音樂高效課堂

曾而鋒

摘 要：音樂有其獨特的藝術魅力，和人們的生活緊密相連。隨著素質教育的不斷深化和教學模式的不斷改革，音樂學科的教學也迎來了一系列嶄新的變化。音樂課堂教學越來越生動、豐富和多樣，教學手段和方法不斷更新，教學內容不斷拓展。高效課堂教學模式研究已經成為教育熱點問題。

關鍵詞：小學音樂；高效課堂

音樂是一門聽覺藝術，也是一門情感藝術，它不僅可以給人們帶來聽覺享受，還可以給予現實世界的人們鼓勵和靈感。作為小學音樂教師，我們更應該不斷地發現音樂教學中的問題，積極尋求新的教學方法，為培養學生良好的審美情趣，增強學生的學習動力，提高小學音樂的教學質量而努力。

一、用心經營課堂

教學生學習方法，更要用心去鉆研，不是所有的方法都適合學生，所以一節課不在于你教多少知識，教師要語言精練，內容概括全面。我們要本著以人為本的思想，公平地對待每一個學生。上課是師生，下課是朋友。有了問題認真討論，給學生提問題、糾正錯誤的機會。上課做到真動、全動、互動。老師和學生交流，學生和學生交流，真正打造一個開放的課堂，打造一個學生能夠進步的平臺。再次，教師還要注重學生心理和情感的變化，學生是一個復雜的群體，他們的心理個性千差萬別，需要教師用心觀察，根據不同的情感心理，提出不同的處理方法。隨時關注變化，隨時與學生進行語言交流。讓學生信賴你，親其師，才能信其道。這樣的課堂才是充滿和諧、充滿人情味的課堂。

二、通過音樂游戲、舞蹈，激發學生學習的興趣

音樂課，顧名思義是“音”和“樂”的教學，它不像其他文化課那樣傳統地學、按步就班地練。音樂課的形式是以動為主，以情引動，以動助學。在教學過程中，我抓住學生愛玩、愛動這一天性，運用音樂游戲、舞蹈、律動等，營造一種生動活潑的學習氛圍和場面，將具有動感的音樂與學生好動的性格特點相結合，讓學生在唱唱、跳跳、玩玩、動動中去感受、理解、表現音樂。如選用律動“請你跟我這樣做”，學生聽音樂邊唱邊模仿教師做拍手、打肩、跺腳等動作。以此訓練學生的節奏感，在律動中培養樂感，在拍打節奏中發展聽覺，在美妙的情景中發展思維，同時也培養了學生“動口、動手、動腦”的能力。又如在欣賞《賣報歌》一課時，我運用音樂表演的形式，讓學生聽音樂模仿報童，讓其他的同學做評判，在一次次評價過程中，學生們興趣盎然，樂在其中，教學也取得了良好的效果。

三、積極地創設課堂情境

全面營造一個良好的課堂情境是實現課堂有效教學的關鍵。首先可以讓學生通過觀察生活、觀察熒屏自主深入課堂學習。其次，讓學生大膽地表達自己的想法。分段賞析，走進音樂，引領學生合作探究。通過分段聆聽、對作品進行細致欣賞分析；通過聆聽體驗，根據情緒、音樂要素等的變化判斷曲式結構、作品表現內容等；通過聆聽、視唱、模奏、演唱、演奏等方式，記憶作品的典型節奏和主題音樂。要求學生在欣賞音樂后談感受，用自己的方式理解音樂。歌曲課堂教學主要解決的內容是讓學生唱會歌曲，一切手段和方法都是為了抓住學生的注意力。當然會唱歌曲并不是最終目的，但是學生首先必須學會歌曲，在此基礎上，引導學生走進音樂的更深層次，這就是音樂的拓展。音樂課的拓展內容，必須而且應該與學生現有的知識儲備相聯系，否則就成了無源之水，拓展后最終還要回到音樂中。最后教師有效組織課堂，給學生更多的實踐機會，可以結合表演創作、旋律創作，節奏創作，讓學生運用不同的方式表現音樂。

四、創建良好的平臺，提升學生的信心

當前的音樂教學有時候比較盲目，教師單方面地認為要培養學生敢說敢唱的能力就要要求學生在課堂上展露歌喉，但是有些學生性格較內向，如果硬性地要求學生演唱，可能會使學生對音樂課產生一種恐懼心理甚至是厭惡心理，從心理上排斥音樂課。所以，尋找一個合適的平臺是至關重要的一點，教師不能利用自己身份的特權來要求學生做什么，重要的是給學生一個自由展示的機會。例如，我們可以在課堂上舉行“課堂好聲音”的選拔活動，學生可以自愿報名，一展歌喉，可能有些學生正在期待著一個這樣的機會來告別自卑。另外，教師應當給予學生充分的鼓勵，不管學生唱得好壞，只要敢于開口就值得鼓勵。慢慢地，教師的這種自由的教學方式就會調動起學生更多的參與熱情，給予學生更多的信心。

五、有效運用多媒體進行教學

1.提高學生的學習興趣。

低年級學生對音樂語言處于感知的初級階段，對較為抽象的音樂表現形式難以理解。因此，在音樂教學中要利用多媒體營造與教學內容相融、相近或一致的情境，從而提高他們的學習興趣。例如，在教唱《國歌》時，通過多媒體播放我國運動員在奧運會上手捧獎杯，仰望著在國歌聲中冉冉升起的五星紅旗的視頻，使學生如臨其境，被這動人心魄、扣人心弦的樂曲所渲染，使他們親身體驗國歌韻律的神圣和莊嚴，激發了他們的愛國情感。

2.提高課堂教學質量。

運用多媒體輔助教學可以調動學生的主動性，提高教學質量。大量的圖片、掛圖以及密密麻麻的板書，既繁瑣雜亂又浪費時間，而且給學生以孤立、缺乏聯系的印象，而運用多媒體就能克服這些弊端，并且節省板書時間，提高教學質量，在課堂內能輕松學到更多知識。

音樂是一門情感和智慧的教育，我們的日常生活離不開音樂的熏陶和感染，小學生對于音樂的最初感知更需要我們用智慧和耐心去引導。作為音樂教育者，我們要做的不是用自己的權威去震懾學生，指揮學生，而是努力為學生創造一個良好的平臺，使學生的思維可以自由奔逸，讓學生真正地愛上音樂課堂。

參考文獻：

[1]谷惠平.淺談小學音樂高效課堂的構建[J].學周刊.2014（02）.

[2]劉慶偉.論小學音樂高效課堂的構建[J].現代閱讀（教育版）.2013（03）.