高中語(yǔ)文教學(xué)初探

張紅波

摘 要：每一位老師也與家長(zhǎng)有著共同的心愿，希望自己的學(xué)生能夠取得不錯(cuò)的成績(jī)。而處于高中階段的學(xué)生，他們不僅面臨著許多的學(xué)習(xí)科目。而且還承受著巨大的升學(xué)壓力，如何幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)呢？作為一名高中語(yǔ)文老師，我將圍繞這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行較為粗淺的探討。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；重要性；方法

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，人們的生活水平有了極大提高，思想觀念也隨之發(fā)生了一些變化。但同時(shí)與之相隨的是日益激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。每一位家長(zhǎng)都希望自己的孩子有一個(gè)好的未來(lái)，將來(lái)過(guò)上幸福的生活。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，他們狠抓孩子學(xué)習(xí)，盡自己最大的努力給孩子提供最好的教育資源，希望自己的孩子能夠取得優(yōu)異的成績(jī)，最終在高考能夠脫穎而出，考入入理想的大學(xué)，以便使孩子在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中獲得一席之地。

每一位老師也與家長(zhǎng)有著共同的心愿，希望自己的學(xué)生能夠取得不錯(cuò)的成績(jī)，有一個(gè)不錯(cuò)的未來(lái)。而高中階段則是更為關(guān)鍵的一個(gè)階段，因?yàn)楦咧须A段的學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾?，與在高考中能否占據(jù)優(yōu)勢(shì)有著密切的聯(lián)系，因此，家長(zhǎng)更加注重孩子高中階段的學(xué)習(xí)。處于高中階段的學(xué)生，他們一方面要面臨許多的學(xué)習(xí)科目，另一方面，他們還肩負(fù)著來(lái)自家長(zhǎng)、老師的期望，同時(shí)自己還要承受巨大的升學(xué)壓力和心理壓力。雖然我們常說(shuō)：“有壓力就有動(dòng)力”，但是如果壓力過(guò)大，則會(huì)起到相反的作用。而作為一名語(yǔ)文老師，尤其是一名高中語(yǔ)文老師，我們除了要做好日常的教學(xué)工作以外，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。

那么作為一名高中語(yǔ)文老師，我們?cè)谄綍r(shí)的日常教學(xué)中，應(yīng)該如何做，才能夠幫助學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和養(yǎng)成以上良好品格呢？下面我將從以下幾個(gè)方面展開(kāi)論述。

第一，良好的師生關(guān)系是基礎(chǔ)。這里所說(shuō)的“基礎(chǔ)”是指，良好的師生關(guān)系不僅是日常教學(xué)順利進(jìn)行的基礎(chǔ)，而且是師生之間進(jìn)行思想溝通、促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的基礎(chǔ)。我國(guó)新型師生觀的內(nèi)容是：尊師愛(ài)生、民主平等、教學(xué)相長(zhǎng)、心理相容。這顯然與我們之前的師生觀不同。新型師生觀強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和引導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)與發(fā)展的主體，因此，在教學(xué)時(shí)，我們要尊重學(xué)生的主體地位。處于高中階段的學(xué)生雖然已經(jīng)不像小學(xué)階段的學(xué)生那樣，具有很強(qiáng)的向師性。但是處于高中階段的學(xué)生，他們已經(jīng)開(kāi)始形成一定的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，具有了一定的自主性。而良好的師生關(guān)系是順利進(jìn)行教學(xué)的工作的基礎(chǔ)，有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。此時(shí)他們不僅要學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是要學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，如何積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。因此，良好的師生關(guān)系便于師生之間的平等對(duì)話，給學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)提供了有利條件，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。通過(guò)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，不僅讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有了更深的理解，更鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。而且在高中階段，學(xué)生承受著巨大的心理壓力，在這個(gè)時(shí)期，如果不能及時(shí)疏導(dǎo)，將不利于學(xué)生身心發(fā)展，有的甚至?xí)斐蔁o(wú)法挽回的結(jié)局。例如，每年高考季，學(xué)生跳樓事件時(shí)有發(fā)生，這就是學(xué)生的心理壓力過(guò)大，長(zhǎng)期得不到疏導(dǎo)的結(jié)果。雖然學(xué)校有心理老師，但是畢竟每周的心理課有限，遠(yuǎn)沒(méi)有我們的語(yǔ)文課多，這就使得心理老師與學(xué)生相處的機(jī)會(huì)也遠(yuǎn)不及我們與學(xué)生相處的機(jī)會(huì)多。因此，作為一名高中語(yǔ)文老師，我們除了做好日常的教學(xué)工作之外，還應(yīng)與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，做學(xué)生的朋友、知己，密切關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)，了解他們的心理，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，幫助學(xué)生塑造健康的心理，健全的人格，這對(duì)于學(xué)生是受益終生的。

第二，群文閱讀，增加學(xué)生的閱讀量，提高學(xué)生的閱讀能力。我們經(jīng)常說(shuō)：“得閱讀者得天下”，這句話不僅適用于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，而且也同樣適用于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。眾所周知，在高考語(yǔ)文中，閱讀占有非常大的比例，因此，提高學(xué)生的閱讀能力是非常有必要的。但是由于高中階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力比較大，為了盡量減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，我們只有向課堂要效率。而沒(méi)有一定的閱讀量，是不太可能提高學(xué)生的閱讀能力的。因此，一定的閱讀量是必需的，但并不是說(shuō)要搞題海戰(zhàn)術(shù)。我們以教材上的內(nèi)容為核心，通過(guò)學(xué)習(xí)教材上的文章來(lái)引入一篇或兩篇同主題或同作者或同寫作手法的文章，讓學(xué)生去體會(huì)、去學(xué)習(xí)，然后全班交流討論。必要的時(shí)候教師可以給予指導(dǎo)，這樣不僅增加了學(xué)生的閱讀量，開(kāi)闊了學(xué)生的眼界，提高了學(xué)生的閱讀理解能力，正如愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“孩子提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。”而且還有助于學(xué)生寫作水平和語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，而寫作在我們的語(yǔ)文中也占有非常重要的比例，這就更加有利于我們高中語(yǔ)文的有效學(xué)習(xí)。同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生積極參與到課堂的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，經(jīng)過(guò)了自己主動(dòng)的思考，對(duì)知識(shí)的理解會(huì)更加深入、更加透徹！

在語(yǔ)文教學(xué)中，我們還有其他許多方法去幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，但不管是何種方法，都是建立在良好的師生關(guān)系之上的。我們只有在良好的師生關(guān)系中，才能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，主動(dòng)去思考，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。