對當(dāng)今高中美術(shù)教學(xué)的思考

柳萬青

美術(shù)教育是素質(zhì)教育的一部分，尤其是在素質(zhì)教育推行的今天，推行美術(shù)教育在促進中學(xué)思想道德建設(shè)方面更是起到了至關(guān)重要的作用。藝術(shù)具有特殊性，美術(shù)教育更是能發(fā)揮它的社會作用，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識美、創(chuàng)造美，提高審美意識，陶冶情操。藝術(shù)教育當(dāng)中的美術(shù)教育更加發(fā)揮它的社會作用。它能夠培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識美、創(chuàng)造美，提高審美意識，陶冶情操。培養(yǎng)他們熱愛生活、表現(xiàn)生活、創(chuàng)造生活的興趣，將來把我們的生活裝點的絢麗多姿，五彩繽紛。那么如何上好美術(shù)課呢？

一、以審美為核心，提高學(xué)生的審美情趣

美術(shù)學(xué)科是一門充滿美的學(xué)科，在以往更多的教師注重將美術(shù)知識灌輸給學(xué)生，即讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成相應(yīng)的任務(wù)，但是教師沒有認(rèn)識到這樣的教學(xué)方式只會讓美術(shù)遠(yuǎn)離其本該具有的美感。眾所周知在一個人的幼兒時期，總是會對各種繪畫和圖片感興趣，但是隨著年齡的增加，隨著學(xué)生對美術(shù)知識認(rèn)識的加深，我們也不得不承認(rèn)越來越少的學(xué)生會由衷的喜歡美術(shù)這門課，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)是為了考試，是為了給高考加分，久而久之美術(shù)學(xué)科也便失去了其原有的教學(xué)意義。我們不妨問自己：為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢？隨著年齡的增加我們的學(xué)生真的就不喜歡美術(shù)了嗎？

事實上并不是這樣，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生只是對教材中的美術(shù)不感興趣，只是對課堂上的美術(shù)不敢興趣而已。所以在素質(zhì)教育的推動下，我認(rèn)為美術(shù)教師應(yīng)該將美術(shù)教學(xué)的重點放在審美教學(xué)上，讓學(xué)生在美的感受中提高自身的審美情趣。在平時的教學(xué)中，我一度強調(diào)：讓學(xué)生走馬觀花的欣賞100幅畫，不如用心的欣賞一幅畫。例如在欣賞梵高的佳作《向日葵》時，我沒有選擇其他教師的方法，在短短一節(jié)課的時間里欣賞了數(shù)百幅畫，而走馬觀花的形式使得學(xué)生的目光停留在每一幅畫上的之間只有幾秒。為了提高學(xué)生的審美情趣，我選擇利用一節(jié)課的大部分時間來幫助學(xué)生來欣賞這幅畫。這幅在學(xué)生眼中充滿抽象意味的向日葵并沒有想象中的令人震撼，也毫無任何美感而言，因此在欣賞這幅畫時，我先讓學(xué)生來了解向日葵的特性，讓學(xué)生了解到向日葵的生命雖然只能維持一個短短的夏天，但是其所帶來的生命力卻非常的令人震撼。

二、通過美術(shù)欣賞，讓學(xué)生對美術(shù)有初步的了解和認(rèn)知

青少年時期是人生觀確立、社會認(rèn)知能力發(fā)展的重要時期，這時候接受美術(shù)教育是非常有必要的。初一美術(shù)課程安排第一節(jié)課的內(nèi)容是《美術(shù)的世界》。這是一節(jié)欣賞、評述課，課本列舉了各種圖片，并且每張圖片都配有一個編號，畫種較多，內(nèi)容較多。怎樣上好這一堂課，讓學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生興趣，為此后的教學(xué)打好基礎(chǔ)呢？我認(rèn)真鉆研教材大綱，深入領(lǐng)會每幅畫的含義，當(dāng)我面對學(xué)生講解時，注意難易程度，抓住重點，深入講解評述，比如《秦始皇陵兵馬俑》這幅作品，詳細(xì)介紹了有關(guān)背景，作品的規(guī)模、人物形象的高超藝術(shù)，以及秦代雕塑藝術(shù)的卓越成就，對世界造成的影響等等，進而由秦俑聯(lián)想到以兵馬俑為題材的其他藝術(shù)形象，如電影、舞蹈等等。我適時地把美術(shù)概念、不同的門類藝術(shù)特征介紹給學(xué)生。而對一些作品，也可以是課外美術(shù)作品，讓學(xué)生自己去分辨，去分析，并用自己的語言表述對作品的理解。通過多次欣賞，逐漸提高他們的藝術(shù)鑒賞力，培養(yǎng)他們熱愛美術(shù)、熱愛生活、熱愛祖國、熱愛世界的博大胸懷。

三、教育針對性不強，脫離學(xué)生的生活經(jīng)歷

由于美術(shù)課不作為考試科目，面向全體學(xué)生的教學(xué)顯得非常隨意，多把簡單、根底的美術(shù)學(xué)問作為授課內(nèi)容。

而這樣一來，關(guān)于早曾經(jīng)控制根底學(xué)問的有藝術(shù)開展意向的學(xué)生，得不到更進一步的學(xué)習(xí)；關(guān)于缺乏美術(shù)根底的學(xué)生，時斷時續(xù)的教育又讓他們學(xué)不到什么東西。同時，教學(xué)局限在學(xué)科之中，沒有與學(xué)生的生活相聯(lián)絡(luò)，學(xué)問在構(gòu)建過程中很難得到真正的內(nèi)化，學(xué)習(xí)變得毫無意義。

四、動手動腦、堅持不懈，努力提高繪畫能力

對于繪畫來說，線條是美術(shù)語言中最古老、最簡潔的藝術(shù)語言。直到今天，依然是人們依賴的重要造型手段。長期以來，美術(shù)是動手課、實踐課。俗話說：“熟能生巧”。只有勤思考，多練習(xí)，才能得心應(yīng)手。美術(shù)的種類很多，就拿速寫來說，操作簡便，一支筆，一張紙足矣，非常適合學(xué)生長期堅持大量的練習(xí)。堅持進行速寫練習(xí)，不僅可以迅速提高學(xué)生的線描表現(xiàn)能力，還可以使學(xué)生觀察事物的敏銳性、塑造形象的準(zhǔn)確性、對物象形態(tài)、神態(tài)的概括、提煉能力得到較好地促進和發(fā)展，長期大量的速寫練習(xí)，還會為美術(shù)創(chuàng)作活動提供大量的形象素材。教師設(shè)計一些與生活、生產(chǎn)貼近的色彩練習(xí)。例如，學(xué)生對服飾色彩的選擇，就很好地體現(xiàn)了學(xué)生的性格傾向。再如，不同家居場所的色彩環(huán)境，能給人帶來不同的心理效應(yīng)，有這樣一個故事，在北方一個寒冷的冬天，一家女主人老抱怨說屋子里太冷，她丈夫很納悶，家里的暖氣是單位統(tǒng)一供應(yīng)的，手摸上去很熱，可她妻子為什么總感覺冷呢？他環(huán)顧屋子四周，頓時明白了，原來他們家的窗簾、床單、被罩、家居的色彩全是冷色調(diào)，綠、藍(lán)、暗紫色，所以整個屋子顯的陰冷，沒有一些溫暖，而后夫妻把家居色彩全部換上暖色調(diào)后，屋子再也沒有冷清的感覺了。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生充分舉例，并及時予以肯定，大家很快融入到學(xué)習(xí)氛圍之中。

只有不好的老師，沒有不好的學(xué)生。關(guān)鍵在于老師精心設(shè)計每一課，做好引導(dǎo)，做好輔導(dǎo)。采取靈活多變的教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。課上得有趣，學(xué)生才能接受，才能多想、多練、多比較，找出自己的差距，促進自己的基礎(chǔ)知識、基本技能的提高，打好基礎(chǔ)，將來成為社會有用的人才。