新課改下小學(xué)語文教學(xué)的幾點(diǎn)見解

馮梅

心理學(xué)認(rèn)為創(chuàng)造力是人類特有的一種心理活動。它是一種綜合能力，包括創(chuàng)造性的思維力、觀察力、想象力、注意力、記憶力等智力因素和興趣、動機(jī)、意志、進(jìn)取心、好奇心等非智力因素，以及動手操作、組織協(xié)調(diào)等能力。在諸多的因素中，創(chuàng)造性思維是核心。開發(fā)和培養(yǎng)兒童創(chuàng)造力涉及到家庭、學(xué)校、社會環(huán)境的影響和教育，以及兒童本身的主觀因素。學(xué)科教學(xué)也是其中的主要渠道之一，單就語文學(xué)科而言，在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力呢？

一、樹立創(chuàng)造意識

創(chuàng)造意識是創(chuàng)造力培養(yǎng)的心理和前提，只有具備了創(chuàng)造意識，學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展才能從自發(fā)走向自覺、從盲目走向科學(xué)，從而充分發(fā)揮創(chuàng)造的主觀能動性。為此，語文教師結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，做好以下幾個方面的工作，為創(chuàng)造力的培養(yǎng)作好鋪墊：

1.采用多種形式，樹立創(chuàng)造觀念。

教師可在課堂上舉辦有關(guān)創(chuàng)造奧妙方面的小型專題講座、設(shè)立創(chuàng)造專欄、刊出班級墻報(bào)等方法，使學(xué)生了解影響創(chuàng)造力培養(yǎng)的因素和掌握培養(yǎng)創(chuàng)造力的基本方法。知道歷史上每一項(xiàng)發(fā)明創(chuàng)造、每一項(xiàng)技術(shù)突破、每一種新理論的出現(xiàn)、每一次經(jīng)濟(jì)的迅速增長，以及每一種精神文明的進(jìn)步，都是人們創(chuàng)造性勞動的成果。這樣在心理上消除了學(xué)生對“創(chuàng)造”的神秘感和畏懼感，從而使它們了解創(chuàng)造的意義特征和創(chuàng)造性思維的基本過程，自覺樹立培養(yǎng)創(chuàng)造力的意識。

2.養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，培養(yǎng)勇于挑戰(zhàn)的堅(jiān)強(qiáng)意志。

創(chuàng)造就是另辟奚徑，是對現(xiàn)有權(quán)威的挑戰(zhàn)和質(zhì)疑。因此，必須在課堂、課余通過各種方式鼓勵學(xué)生敢于提問、敢于質(zhì)疑、敢于打破對權(quán)威的迷信，養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣。創(chuàng)造還是對原有知識、觀念的更新和發(fā)展，是在原有基礎(chǔ)上“更上一層樓”。因此，難免會遇上這樣那樣的困難。這時，就需要鼓勵學(xué)生不畏艱難、不怕失敗，教育學(xué)生要有勇于挑戰(zhàn)的堅(jiān)強(qiáng)意志，在克服困難中增長才干，強(qiáng)化自我的創(chuàng)造力。

3.加強(qiáng)思想教育，樹立遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)。

一般來說，一個人追求的目標(biāo)越高，他個人才能發(fā)展的可能性就越大。因此，教師要積極利用課文中的內(nèi)容加強(qiáng)對學(xué)生的教育，激勵學(xué)生樹立崇高的理想和正確的人生觀。確立探求新知的強(qiáng)烈動機(jī)，具備良好的精神狀態(tài)，為創(chuàng)造力的發(fā)展提供強(qiáng)大的動力支持。

二、優(yōu)化創(chuàng)造氛圍

營造一個寬松、和諧、有序的學(xué)習(xí)氛圍，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其主動地參與到教學(xué)活動中。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓其的主體地位得到真正的體現(xiàn)。

心理學(xué)認(rèn)為創(chuàng)造力是人類特有的一種心理活動。它是一種綜合能力，包括創(chuàng)造性的思維力、觀察力、想象力、注意力、記憶力等智力因素和興趣、動機(jī)、意志、進(jìn)取心、好奇心等非智力因素，以及動手操作、組織協(xié)調(diào)等能力。在諸多的因素中，創(chuàng)造性思維是核心。開發(fā)和培養(yǎng)兒童創(chuàng)造力涉及到家庭、學(xué)校、社會環(huán)境的影響和教育，以及兒童本身的主觀因素。學(xué)科教學(xué)也是其中的主要渠道之一，單就語文學(xué)科而言，在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力呢？

1.樹立創(chuàng)造意識。

創(chuàng)造意識是創(chuàng)造力培養(yǎng)的心理和前提，只有具備了創(chuàng)造意識，學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展才能從自發(fā)走向自覺、從盲目走向科學(xué)，從而充分發(fā)揮創(chuàng)造的主觀能動性。為此，語文教師結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，做好以下幾個方面的工作，為創(chuàng)造力的培養(yǎng)作好鋪墊：

（1）采用多種形式，樹立創(chuàng)造觀念。教師可在課堂上舉辦有關(guān)創(chuàng)造奧妙方面的小型專題講座、設(shè)立創(chuàng)造專欄、刊出班級墻報(bào)等方法，使學(xué)生了解影響創(chuàng)造力培養(yǎng)的因素和掌握培養(yǎng)創(chuàng)造力的基本方法。知道歷史上每一項(xiàng)發(fā)明創(chuàng)造、每一項(xiàng)技術(shù)突破、每一種新理論的出現(xiàn)、每一次經(jīng)濟(jì)的迅速增長，以及每一種精神文明的進(jìn)步，都是人們創(chuàng)造性勞動的成果。這樣在心理上消除了學(xué)生對“創(chuàng)造”的神秘感和畏懼感，從而使它們了解創(chuàng)造的意義特征和創(chuàng)造性思維的基本過程，自覺樹立培養(yǎng)創(chuàng)造力的意識。

（2）養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，培養(yǎng)勇于挑戰(zhàn)的堅(jiān)強(qiáng)意志。創(chuàng)造就是另辟奚徑，是對現(xiàn)有權(quán)威的挑戰(zhàn)和質(zhì)疑。因此，必須在課堂、課余通過各種方式鼓勵學(xué)生敢于提問、敢于質(zhì)疑、敢于打破對權(quán)威的迷信，養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣。創(chuàng)造還是對原有知識、觀念的更新和發(fā)展，是在原有基礎(chǔ)上“更上一層樓”。因此，難免會遇上這樣那樣的困難。這時，就需要鼓勵學(xué)生不畏艱難、不怕失敗，教育學(xué)生要有勇于挑戰(zhàn)的堅(jiān)強(qiáng)意志，在克服困難中增長才干，強(qiáng)化自我的創(chuàng)造力。

（3）加強(qiáng)思想教育，樹立遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)。一般來說，一個人追求的目標(biāo)越高，他個人才能發(fā)展的可能性就越大。因此，教師要積極利用課文中的內(nèi)容加強(qiáng)對學(xué)生的教育，激勵學(xué)生樹立崇高的理想和正確的人生觀。確立探求新知的強(qiáng)烈動機(jī)，具備良好的精神狀態(tài)，為創(chuàng)造力的發(fā)展提供強(qiáng)大的動力支持。

2.優(yōu)化創(chuàng)造氛圍。

營造一個寬松、和諧、有序的學(xué)習(xí)氛圍，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其主動地參與到教學(xué)活動中。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓其的主體地位得到真正的體現(xiàn)。