新課程下初中政治教學方式的多元化探討

蘇清強

【摘 要】 多元化教學和學習已經成為了教學改革的重要方向。本文從不同角度入手客觀分析了新課程下初中政治教學方式改革的重要性，詳細探討了如何進行初中政治教學方式的多元化。

【關鍵詞】 新課程；初中；政治；教學方式；多元化；分析

在國民經濟發展的同時，社會對國民素質和能力的要求也在發展。這些要求不斷地提升我國教育的理念和方式。在新課程背景下，初中政治教育教學工作已被提出了新的更高要求。教師必須與時俱進，樹立全新的教育理念，優化利用多元化的教學方式，合理安排教學內容，激發學生學習興趣，激起他們的探索欲望，更好地學習政治知識與技能。

一、新課程初中政治教學方式改革的重要性

隨著社會的發展與進步，各行各業之間的聯系越來越強，競爭越來越激烈。各領域的競爭最終是人才的競爭。因此，具有高素質的復合型人才是社會發展的必然要求。這也給初中政治教學提出了更高的要求。初中政治教學要著重于培養中學生的思想品德素養，促使他們構建正確的“三觀”，擁有正確的價值取向和正確的思維方式，養成良好的行為習慣，提高他們的精神境界。

在教學改革浪潮中，初中政治教學已有了全新的方向。其教育教學改革已成為一種必然趨勢。由于長期受到應試教育的影響，新型的考核制度卻沒有建立起來。因此，傳統教學模式仍然是初中教學中首選的教學模式。這種教學方式忽視學生在學習中的主體地位，以填鴨式的方式灌輸知識，極大地打擊學生的學習積極性，已不符合素質教育提出的客觀要求。針對這種情況，教師必須優化改革教學方式，采用多元化的教學方式，堅持以人為本理念，把課堂還給學生，增加課堂教學的趣味性，促使他們積極、主動融入到課堂學習中，提高課堂教學的有效性。

二、新課程下初中政治教學方式的多元化

1.激發學生學習興趣，提高課堂參與度

就初中生來說，他們大都喜歡關注社會時事。在課堂教學中，教師要利用初中政治學科和社會事件、國家時政緊密相連這一特點，結合章節內容，巧設問題情景，多鼓勵學生利用已掌握的知識，客觀分析當下社會熱點問題，準確理解新課題知識，有效突破教學重點、難點。

以“學會合理消費”為例，在上課之前，教師可以讓學生調查家庭消費結構，在調查中對“錢”有全新的認識，幫助他們學會合理消費，對新課題知識留下初步的印象。在課堂教學中，教師要根據他們的興趣愛好、個性特征、心理特征等多鼓勵學生參與到課堂中，提高其參與度。教師可以讓學生以小組為單位，表演和“錢”相關的節目，比如“不差錢”，扮演不同的角色，在實踐活動中準確理解、記憶關于“學會合理消費”的重要知識點，激發他們學習興趣，促使班級中不同層次的學生都參與其中，培養他們的溝通、合作等能力。

2.構建和諧的師生關系，尊重學生個體差異

在新課程背景下，教師要堅持因材施教原則，尊重學生個體差異，平等對待班級中每位學生，多關心他們的生活、學習，縮短彼此間的距離，構建一種“和諧、民主”的師生關系，讓學生在一種“輕松、自由”的環境下更好地學習。

在課堂教學中，教師要采用多元化教學方式，結合教學目標和教學內容，根據學生的實際情況設置不同層次的學習任務，通過任務清單引導學生不斷探索適合自己的學習方法，完成學習任務。幫助他們在多元化的學習中掌握科學的學習方法，提高他們自主學習能力，更好地學習課程知識。

3.優化利用網絡優勢，注重理論與實踐的結合

隨著科技日益發展，多媒體已被廣泛應用到初中政治教學中，教師可以借助其圖片、文字、動畫等集于一體的特點，使枯燥、乏味的課程內容更加形象、具體，增加課堂教學的趣味性，活躍課堂氛圍。借助網絡資源共享形式，拓展學生知識面，更好地滿足他們對知識的需求，更好地了解當下社會動態變化。

以“社會主義制度的優越性”為例，教師可以讓學生通過網絡，查詢近年來我國社會的發展變化、國家擬定的政策、取得的重大成就等，在實踐中全面、深入理解“社會主義制度的優越性”章節理論知識。教師要優化創新教學方式、教學手段等，創設良好的教學情景，注重理論與實踐的融合，開展一系列的教學活動，讓學生利用“社會主義制度的優越性”章節理論知識去解釋當下相關的時政熱點，學會正確看待各社會現象，在實踐中逐漸形成正確的價值觀，提高自身實踐能力。

以“帝國主義侵略下的中國”為例，在課堂教學中，教師可以借助多媒體輔助教學工具，讓學生觀看“帝國主義侵略下的中國”的圖片、視頻，讓學生對新課題知識有大概的認識。并讓學生以小組為單位，開展一些歷史上相關條約簽約的活動，重現歷史上眾多條約簽訂場景，比如，馬關條約、辛丑條約，去詮釋不同的角色，仿佛置身歷史事件發生現場，深刻感受國家被分割的痛苦，培養他們的愛國主義情懷。

總而言之，在新課程背景下，教師必須充分意識到優化改革教學方式、手段等的重要性，要采用多樣化的教學方法，優化利用網絡優勢，注重理論與實踐的有機融合，將生活事例、歷史事件巧妙引入課堂中，培養他們的愛國主義情懷，樹立正確的“價值觀、消費觀、人生觀”等，促進他們的全面發展。以此，改變初中政治教學現狀，提高課堂教學效率與質量。

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