新課標下高一學生數學學習障礙的成因及對策

金娟

摘 要：高一數學的學習是高中階段學習數學知識的開端，但是在高一數學學習中還存在很多的困難。本文先分析了高一學生數學學習障礙的成因，接著提出了高一學生數學學習障礙的對策，從而取得較好的教學效果。

關鍵詞：高一數學；學習障礙；成因；對策

高一學習階段數學的學習是一門比較重要的學科，學生在剛學習數學學科時會有比較的大興趣，但是隨著高一數學知識學習的難度越來越增加，學生對數學的學習興趣也越來越低，尤其是在考試之后不能取得較為理想的教學效果。為此，在高一數學教學過程中如何提升學生的學習興趣是亟待解決的問題。

一、高一學生數學學習障礙的成因

1.教材方面的原因

高中數學知識的學習與初中知識有很大的差別，在初中數學中知識是以形象生動的方式進行表達，學生也能夠更好的理解所學習的知識，但是高中數學知識一般都是以抽象的方式進行表達，對一些知識點學生不能夠很好的理解。此外，在高中數學知識的內容在數量上也有很大的增加，學生在單位時間內接觸到的知識要比初中學習的知識多了很多，還有很多的練習題，這樣就在一定程度上給學生增加了很多的負擔，也就不能取得較好的教學效果。

2.教學方法方面的原因

在初中數學教學中學生的學習的知識比較少，但是在高中數學教學中學生學習的知識比較多。在初中數學教學過程中教師可以將大部分的時間來重復比較重要的知識點，有更多的會時間讓學生對所學習的知識進行消化。在教學方法上也會與實際生活相聯系，讓學生更好的理解所學習的知識。教師還會在課堂上對相應的練習題進行講解，取得較好的教學效果。高中數學知識本身就比較多，教師在教學中的靈活性比較強。隨著新課程教育理念的提出，在教育教學中要重點培養學生的創新思維，為此，在高中數教學中應用的教學方法往往會采用引導、設問的方式進行教學，以此來培養學生的創新思維，注重學習過程。剛入高中的學生在一定程度上會不適應這種教學方法，在上課時不能跟上教師的進度，也就不能取得較好的教學效果。

二、提升高一學生數學學習障礙的對策

1.選擇合適的教學方法

在高一數學教學中教師要采用多樣化的教學方法，在進行教材內容講解時要結合具體的例子，利用生動形象的方式讓學生學習相應的知識也可以利用各種教具進行教學，以便讓學生更好的理解所學習的知識。在學習有關概念、定義之類的知識時，可以采用比較的方法進行學習。教師在教學過程中做好對學生的引導，在引導之后慢慢轉變為自己的學習方法，從而將學習的知識納入到自身知識結構中，從而取得較好的教學效果。教師在教育教學中要注重讓學生積極的參與到學習中，讓學生成為自己學習的主人，激發學生的學習欲望，從而提升學生的學習效果。

2.提升學生的學習興趣

在高一數學教學中培養學生良好的學習興趣能夠起到較好的學習效果。首先要建立良好的師生關系，很多學生之所以對高一數學知識不感興趣在于學生不喜歡高一數學老師。師生關系應該是平等、民主的關系，教師要做學生的良師益友，這樣學生在學習過程中才能夠更好的接近老師，喜歡上老師所教的科目，為此，教師要不斷的提升自身的職業素養，要關心每一個學生，能夠和學生和睦相處，從而提升學生的學習興趣。此外，教師還要不斷提升自己在數學知識方面的素養以及教學藝術等，要在教學實踐中不斷的進行摸索，以便更好的提升學生的學習興趣。例如在高一數學教學中教師可以創設相應的教學情境，了解學生的心理狀況，用生動、形象、幽默的方式進行教學，提升學生的學習興趣，取得較好的教學效果。

3.培養學生良好的學習習慣

在高一數學教學過程中要培養學生良好的學習習慣，這樣學生才能更好的感受數學學習中的有序性。對于良好學習習慣的培養應該是讓學生勤務動手、思考，能夠將理論應用的實踐中。高一數學知識本身和初中數學知識有很大的差別，這就決定了學生在學習中會遇到困難。在教育教學中教師要培養學生正確的面對在學習中的困難，提升學生的心理素質。要多了解學生的情緒變化，讓學生養成良好的學習習慣，取得較好的教學效果

三、結語

高一數學知識的學習相比于初中數學知識的學習有很大的不同，在初中數學中知識是以形象生動的方式進行表達，學生也能夠更好的理解所學習的知識，但是高中數學知識一般都是以抽象的方式進行表達，對一些知識點學生不能夠很好的理解。在教學方法上也有所不同。為此，在高一數學教學中要采用多樣化的教學方法，提升學生的學習興趣，培養學生良好的學習習慣，以便更好的提升教學效果。

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