朗讀訓(xùn)練在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性

楊復(fù)芬

摘 要：朗讀訓(xùn)練既是小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的一項(xiàng)基本功，又是小學(xué)語文教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。朗讀訓(xùn)練已引起小學(xué)語文教學(xué)者的重視，朗讀訓(xùn)練能夠加深小學(xué)生對課文的理解、鍛煉小學(xué)生的語言表達(dá)能力，能夠發(fā)展小學(xué)生的思維能力、培養(yǎng)小學(xué)生審美能力。

關(guān)鍵詞：朗讀訓(xùn)練；小學(xué)語文教學(xué)；重要性

朗讀訓(xùn)練不僅能培養(yǎng)學(xué)生的基本口頭表達(dá)技能，也可以培養(yǎng)學(xué)生掌握理解課文的學(xué)習(xí)方法，朗讀既是學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的一項(xiàng)基本功，又是語文教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。在目前的小學(xué)語文教學(xué)中，存在著輕朗讀訓(xùn)練重書寫的現(xiàn)象，而小學(xué)生只有通過反復(fù)朗讀達(dá)至背誦等方式，才能夠?qū)嬲Z言轉(zhuǎn)化為自己的語言，將課文思想轉(zhuǎn)化為自己的思想，最終達(dá)到學(xué)習(xí)、運(yùn)用語言的目的。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。……有些詩文要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語感。”“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，是朗讀的總要求。”因此，我們必須重視朗讀訓(xùn)練在小學(xué)語文教學(xué)中的地位，加強(qiáng)對小學(xué)生朗讀方式指導(dǎo)與訓(xùn)練。本文試著從以下四個方面來談?wù)劺首x訓(xùn)練在小學(xué)語文教學(xué)中的重要作用。

一、朗讀訓(xùn)練有助于小學(xué)生積累詞匯，鍛煉語言表達(dá)能力

在教學(xué)過程中，只要掃清了字詞障礙，就可以進(jìn)入朗讀環(huán)節(jié)。通過個人朗讀展示，小組朗讀展示，等方式激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，充分調(diào)動學(xué)生的朗讀積極性。在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，可以大量積累詞匯，大量積累優(yōu)美的句子。在這樣的積累基礎(chǔ)上，可以運(yùn)用到寫作上，運(yùn)用到口頭表達(dá)上，從而達(dá)到了提高語言表達(dá)能力的效果。我在長期的語文教學(xué)當(dāng)中，經(jīng)常進(jìn)行形式多樣的朗讀訓(xùn)練，感覺到這種方式對學(xué)生的成績提高明顯，有助于學(xué)生集中注意力，有利于學(xué)生記憶詞匯，積累詞匯，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、朗讀訓(xùn)練有助于加深小學(xué)生對課文的理解

書讀百遍其義自見，通過反復(fù)朗讀訓(xùn)練，學(xué)生對課文的理解不僅僅停在字面上，而且會進(jìn)行知識遷移，會聯(lián)系生活實(shí)際，會進(jìn)入一個更高的層面，有時還有豁然開朗的感覺，若干年后，還會有不同的理解。如：《黃山奇石》中“那石頭像是從天上飛來的一個大桃子，落在山頂?shù)氖P上”，教師通過帶有表演性質(zhì)的朗讀，讓學(xué)生感受到“飛”的含義，對句子的理解融入朗讀中，帶有感情的朗讀感染學(xué)生，使學(xué)生入境入情，大大加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。

三、朗讀訓(xùn)練有利于發(fā)展小學(xué)生的思維能力 ，是小學(xué)語文教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

朗讀在小學(xué)生語文教育中有著重要的作用，有效的朗讀訓(xùn)練，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字的運(yùn)用能力，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。朗讀訓(xùn)練時，讓學(xué)生聽名家朗讀，聽老師朗讀，聽同學(xué)朗讀，通過分析比較，朗讀能力朗讀水平得到了很大提高。朗讀時聽每個字的音準(zhǔn)，聽頓挫抑揚(yáng)的節(jié)奏，聽朗讀時的感情表達(dá)是否到位。這個分析比較的過程思維得到了拓展訓(xùn)練。

四、朗讀訓(xùn)練有利于增強(qiáng)小學(xué)生審美能力

在小學(xué)語文教材中有許多描寫自然景物的文章，如《荷花》、《觀潮》等課文，都用優(yōu)美的文字描繪出了祖國秀麗的自然風(fēng)光。教學(xué)時，教師通過聲情并茂的朗讀，用聲音再現(xiàn)畫面，配上背景音樂，讓學(xué)生進(jìn)入文中意境，感知文中所描繪的事物的形狀、顏色，感受到大自然的美。如：《黃山奇石》教師通過繪聲繪色的朗讀，喚起學(xué)生對大自然美的共鳴，使學(xué)生領(lǐng)略到了大自然的美，從而增強(qiáng)了學(xué)生的審美能力，熱愛祖國的大好河山，在思想方面也培養(yǎng)了學(xué)生熱愛祖國的崇高境界。

朗讀在小學(xué)生語文教育中有著重要的作用，有效的朗讀訓(xùn)練，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字的運(yùn)用能力，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，為下一步學(xué)習(xí)，為其它學(xué)科的學(xué)習(xí)，打下一個良好的基礎(chǔ)。但由于學(xué)生認(rèn)知水平和個體特點(diǎn)的差異，對于不同層次和年紀(jì)的學(xué)生，要進(jìn)行分類指導(dǎo)，訓(xùn)練側(cè)重點(diǎn)要有所不同，都應(yīng)當(dāng)突出讀的訓(xùn)練。

參考文獻(xiàn)：

[1] 讀出意境 讀出情感 讀出體驗(yàn) 作者 費(fèi)娟.

[2] 朗讀在小學(xué)語文教學(xué)中的作用及其訓(xùn)練途徑 作者 劉春艷 .

[3] 朗讀是小學(xué)語文教學(xué)的靈魂 中國教師， 作者 任靜.