如何培養農村小學生的數學創新精神

宋太勇

新世紀，我們的教育又走上了一個新的臺階。農村小學的數學教學，創新教育勢在必行。課堂教學是培養和發展學生創新精神、創新意識、創新思維和創新能力的主陣地。作為一名農村小學教師，如何在數學教學中培養學生的創新精神？我認為小學生年紀小，思維能力尚不發達，他們剛剛接觸數學，究竟怎樣才能引導學生喜歡數學，激發創新能力，使他們在日常生活中用數學思想解決問題、達到課堂教學目的呢？下面就談一下我的幾點認識：

一、建立和諧的師生關系

教師要為教學創設寬松的氛圍，營造創造性思維的環境。要使學生積極主動地探求知識，發揮創造性，必須克服那些課堂上老師是主角、少數學生是配角，大多數學生是聽眾的舊教學模式。教師應當以訓練學生創新能力為目的，保留學生自己的思維空間，尊重學生的愛好、個性和人格，以平等、寬容、友善的態度對待學生，使學生在教學過程中能夠與教師一起參與教學，做學習的主人，形成一種寬松和諧的教育環境。例如，教學活動中，教師面帶微笑可造就融洽和諧的課堂氣氛，會讓學生如沐春風，心情舒暢，使學生保持積極的情緒和愉快的心境，這樣有利于學生的學習。因此，教師要努力保持微笑，讓微笑成為教師課堂上的基本面部表情。

二、聯系生活 ，激發興趣

小學生比較好奇、喜歡求知，希望被關注，這些都促使其形成一種努力去探究的心理。這種探究心理的形成，對具有好奇心、求知欲的學生來講，本身就是一種滿足。其過程可以簡單地概括為：探究——滿足——樂趣——內發性動機產生，這就保證了學生主動投入到教學活動中去。對小學生來說，興趣是最好的老師，是最具有推動力的一種東西。針對農村小學生的年齡特點和心理特點，在每節課的開始，我都會精心設計一個生活情境，意在激起學生的學習興趣，同時讓學生真正感到數學并不是那么難，它就存在于我們周圍，就在我們的日常生活之中。

三、開發小學生的悟性

一個人的成績如何，首先看他有多大的悟性。數學教育家弗賴登塔爾反復強調：學習數學唯一正確的方法是實行“再創造”，也就是學生本人把要學習的東西自己發現并創造出來。教師的任務是引導和幫助學生進行再創造。因此，在教學過程中，要鼓勵學生“我會學”，開發他們的悟性。創新意識，確切地說不是在“學會”中形成的，而是在“會學”的基礎上形成的。“學會”是學生側重于接受知識，積累知識，以提高學生解決問題的能力，而“會學”是學生側重于掌握學法，主動探求知識，目的在于發現新知識，提出新問題，解決新問題。“學會”是“會學”的前提，“會學”是“學會”的創造。因此，我在課堂教學實踐中，堅持把教師的“教”變成教師的“引”，把學生被動地“學”變成主動地“學”。教師的“引”是前提，學生的“會學”是升華，是創新。因此，我在課堂教學中十分注意“引”的設計。一是引要奇，使學生對學習內容感到有趣，從而創設學生創造性學習的興趣；二是引要貼近學生的生活實際，使學生對學習內容感到并不深奧，從而調動學生學習的積極性和主動性；三是引要符合學生現有的知識水平實際，使學生對學習內容，容易受到啟發，創設學生勤于動腦，富于想象的氛圍；四是引的深度，廣度、坡度要適宜，從而使學生對學習內容，喜歡從問題相關的各個方面去積極思考，尋根挖底等等。

在設計好教師“引”的前提下，還要十分注意學生“學”的設計；一是讓學生帶著教師“引”的問題自學，其目的是使學生對新知識達到懂和會，即求“會”，這是培養學生創造才能的前提和基礎；二是帶著“為什么”去自學，其目的是使學生通過不同的理解，達到對新知識解決問題辦法的認同，即求“同”，這是培養學生創新意識的過渡；三是帶著“這是唯一的嗎？”質疑去自學，其目的是培養學生于無疑處見有疑，從而激發學生從不同角度、不同側面去尋找解決問題的其它途徑和辦法，即求“新”，這是學生創新意識的萌芽。當然，學生創新意識的形成，不是一題一課所能完成的，只有堅持持久，正確處理好教與學的關系，學生創新意識是會逐步形成的。

四、多練，培養敏捷思維

學生的創新意識，是在“會學”中逐步形成的，而創新意識的鞏固與提高，則是在教學練習中得到保證的。因此，我在教學實踐中十分注意練習題的設計，我的做法是：一是層次分明，既要設計出基礎知識和基本技能的鞏固題，又要設計出培養學生創造才能的發展題；二是形式要新穎有趣，就是說練習題既要來源于學生的生活，又要高于學生的生活，使學生樂學善思；三是條件要發散多變，使學生認識到，結果不能垂手可得。需要認真思考，反復實踐才能解決；四是適當運用一題多解等等。

五、錘煉心理 ，增強自信

對學生的培養，很大一部分是對其心理的培養。比如學習的興趣，主動的學習情感與探究精神，鍛煉學生堅強的學習意志；樹立學生克服困難的信心，使其養成一絲不茍的學習態度，掌握學習方法。教師要結合數學教學培養學生進行初步的分析和概括能力，能對簡單的問題進行判斷、推理，學會有條理、有根據地思考問題。小學生一般都好表現，如果你讓他展示一下學會的新本領，他的積極性會很高。如果在表現過程中他獲得了成功，那他以后學習的勁頭就更足了。這種成功的喜悅會使他產生更高的學習興趣，而這種興趣又能再次激發起他的探究欲望，探究的成功又再次促進興趣的萌生，由此，形成一種良性的循環，就會讓他們的自信心大增，培養良好的心理素質。

因而，在每一堂新課教學后，我都安排了讓學生談收獲，設置了“今天收獲多”的小版塊，既檢查了學生對本段內容的掌握情況，又使學生從中體驗到了成功的喜悅，從而使他真正體會到數學的作用，使他產生學好數學的愿望。

總之，在新世紀的小學數學教育中，我們應讓學生思路暢通，熱情高漲，充滿生機和活力；讓學生體驗成功，從而激起強烈的求知欲望。我想，每一個孩子都是一塊未開采出來的寶石，無論他們身在哪里，挖掘出來，總會發光！農村的孩子一樣有春天！