如何提高小學生學習英語的積極性

趙建平

一、創(chuàng)造輕松愉快的學習氛圍

小學生年紀小，好新奇，好活動，課前一首歌或優(yōu)美的歌謠是必不可少的。學生可以伴著歡快的節(jié)奏，很快進入學習準備狀態(tài)。在教學中，結合教學目標，活動的設計要豐富多彩，盡量讓學生動手又動腦。如：游戲容易引起兒童的注意，也最能激發(fā)他們的學習興趣。我根據(jù)學習內(nèi)容設計多種猜迷游戲。游戲活動的使用，既讓學生在學中找到了樂趣，又在玩中學到了知識。

二、課堂教學中提升竟爭意識

對自尊心，榮譽感都很強的兒童來說，竟賽的形式往往能大大的調(diào)動學生學習的積極性，俗話說：水激石鳴，人激則進就是這個道理。在學習中，我把學生分成六組，課堂教學以評比的形式進行，根據(jù)學生答對問題的質(zhì)量，會給學生不同的獎勵加分，課結束后，累計總分，評選獲勝組，獲得獎勵。這種方式不僅調(diào)動了學生學習英語的積極性，而且在激烈的竟爭中，學生情緒高漲，注意力集中，學得主動，記得牢固。

三、教學中營造民主、和諧的課堂氣氛

教學過程既是知識傳授的過程，又是師生情感交流的過程。當學生犯了錯，教師的一個寬容的笑，當學生遇到困難時，教師那安慰的眼神，都能在教學中起到潤滑作用，默契的師生關系能充分調(diào)動學生參與學習的積極性，讓學生時刻關注教師，積極參與學習活動。因此，我在教學中常常使用鼓勵性的語言，用愛心去呵護、啟迪每一位學生，讓每一位學生都能享受到陽光，使他們心理上得到滿足，讓學生們愛與老師溝通，喜歡與學生交流，從而精神飽滿地投入到學習活動中。

四、創(chuàng)設自然情景，引導學生自主參與

由于語言來源于生活，每個人都在不同的交流環(huán)境中扮演不同角色，將真實生活情景引進課堂，既縮短了課堂教學與實際生活的距離，又使學生似乎回到了活生生的現(xiàn)實。如在學習What is she/he like？ 時，我與學生們談論學校老師、學生的情況，以及家人的情況，學生們躍躍欲試，學生們個個積極開口，人人踴躍表達，在很短時間內(nèi)，便掌握了語言，鞏固了短語，真實運用了語言，使學生學在其中，樂在其中。

五、現(xiàn)代信息技術與教學相融合

心理學告訴我們，小學生的無意注意占優(yōu)勢，他們感覺的情緒性和無意性很明顯，對自己感興趣的知識能記得很牢，反之，則忘卻很快，他們的有意注意的時間很短，常常對學習過程，學習的外部活動和學習的形式感興趣。因此，我在教學中注重現(xiàn)代化多媒體手段與教學相融合，使學生在無意間對所學內(nèi)容得到有意的認識。如學生在學習序數(shù)詞時，我設計了一個比賽的場景，我選擇了學生喜愛的人物“光頭強”、“熊大”、“熊二”“菜花”等，它們在比賽中評出了一、二、三、四，讓學生邊看圖，邊感受序數(shù)詞，總結序數(shù)詞的變化規(guī)律，這些活動的設計，在一定程度上降底了非語言因素造成的理解難度，使學生體會到語言帶來的樂趣，又進一步激發(fā)和保持了他們學習英語的興趣。學生的注意、感知、想象、思維、記憶等能力得到了培養(yǎng)，效果很好。

六、注重學生實踐，全面培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力

教育學指出：學生所獲得的認識，只有經(jīng)過實際鍛煉，才能變?yōu)樾袨?，而且從體驗中獲得的感受是最深刻的。因此在教學中我盡可能地給學生提供實踐的機會。如：將天氣情況制成小小氣象臺，根據(jù)每天實際情況進行預告；在圣誕節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)時，讓學生制作卡片，送給自己的親人，在過程中讓他們體會英語文化的底蘊，在合作中分享成功的快樂。有了這樣的體驗，學生就會在課余時間有目的地去發(fā)現(xiàn)信息，選擇信息，充分調(diào)動了學生學習的積極性，主動性和創(chuàng)造性。

英語教育就是把“快樂學英語”的理念融入英語教學中，營造氛圍和意境，激發(fā)學生飽滿的學習情緒，用他們旺盛的精力，積極的態(tài)度，在快樂的課堂活動中自主學習，享受英語學習所帶來的快樂。