淺析新課標蘇教版高中數學教材的親和力

于天舉

摘 要： 培養學生的人文素養，提高教學、教材的親和力成了當下教育者關注的主要問題之一，相關研究、實踐活動也在有條不紊地開展。新課標蘇教版高中數學教材的編寫與應用完美地體現了這種理念。本文通過分析新課標蘇教版高中數學教材的親和力，探討新課標蘇教版高中數學教材編寫與應用的意義。

關鍵詞： 蘇教版 高中數學教材 親和力

隨著我國教育改革不斷深入，以人為本的教學理念不斷深入人心。在此背景下，我國教育學者紛紛開展了理論和實踐的研究活動，其中，新課標蘇教版高中數學教材的編寫與應用走在了前端，典型表現則是整本教材的編寫獨具匠心，處處體現著親和力，如必修一第一章集合的引言中這樣寫道：“藍藍的天空中，一群鳥在歡快地飛翔；茫茫的草原上，一群羊在悠閑地走動；清清的湖水里，一群魚在自由地游泳……”[1]這樣的例子在整本教材中隨處可見，改變了傳統教材中定義、定理、例題、練習的模式，使學生耳目一新的同時，體會到數學教材體現出來的濃濃親和力。

一、新課標蘇教版高中數學教材親和力的表現

（一）引言生活化，既親切又引發思考。

翻開新課標蘇教版高中數學教材，如果不仔細看，你就會認為這是語文教材，“藍天下一朵朵白云、一片片樹木、一片片草地、一群大象……”這樣的場景，乍一看到，以為是語文課本中的插圖，而其恰恰出現在數學教材之中，還是高中數學教材。當學生翻開數學教材之時，第一眼會感到自然的美，之后就會陷入疑問：“這幅圖與本節課有什么關系？”學生帶著這樣的疑問，翻看之后的教材內容，再觀看引言的圖畫，就會感受到自然界存在的一類類同樣對象的群體，從而對集合的概念有了初步的認知，進而激發了學生的學習興趣[2]。這樣的例子不勝枚舉，如必修二第一章學習立體幾何的引言是“天壇、房頂、無言、圍欄、招牌”，這些圖形、圖像的出現，不僅生活氣息濃厚，帶給學生親和力，而且引發學生的思考。

（二）簡單易學的“問題串”。

教材是教師教學活動的必備工具之一，同時是學生學習的必備工具之一，之所以教材會有這么重要的地位，就其實質來說，是因為教材能幫助教師系統地講解知識點、輔助學生構建完整的知識體系。但是，傳統教材的編寫由于編寫人員過于注重知識點的講解和掌握，并沒有一個系統、完整的思路指導教師、學生形成數學思維，導致學生自學困難。

在新課標蘇教版高中數學教材中，編寫者打破了以往編寫教材的思路和理念，在教材編寫過程中創造性地設置了“問題串”，如引導學生感悟數學的問題：“數學是怎樣產生的？怎樣學習和研究數學？數學有什么作用？”這樣“問題串”的設置和應用，不僅能夠引導學生思考數學學習的意義，還能夠引導學生思考數學的價值等，從情感上親近學生，增強新課標蘇教版高中數學教材的親和力[3]。

（三）生活與自然的融合。

新課標蘇教版高中數學教材的編寫在一定程度上摒棄了傳統教材說教式的模式，而采用了引導式的方式，如以必修四三角函數的引言為例，傳統教材中，“現實世界中的許多運動、變化都有著循環往復、周而復始的現象，這種變化規律稱為周期律”；在蘇教版教材中，“日出日落，寒來暑往……自然界有許多‘按一定規律周而復始的現象，這種按一定規律不斷重復出現的現象稱為周期現象”[4]。從以上兩個例子可以看出，蘇教版教材與傳統教材相比，生活氣息更濃，更貼近生活，使學生在思考數學問題的同時，更關注生活，這比傳統教材告訴學生什么是、是什么的生硬內容無疑具有更強的親切感和親和力。

（四）文化氛圍濃厚。

數學教材具有強烈的專業性、學術性，使很多學生望而卻步，然而新課標蘇教版高中數學教材中卻有著濃厚的文化氣息，如每本教材的首頁都是伽利略“數學是科學的大門和鑰匙”、狄爾曼“數學也是一種語言……這是一種比任何國家的語言都重要的語言……”[5]。通過這些名人的闡述，使學生充分感受到這些名人對數學的熱愛與癡迷，同時讓學生感受到數學的魅力。

二、新課標蘇教版高中數學教材編寫與應用的意義

新課標蘇教版高中數學教材的成功，從一定程度來說，是因為教材編寫具有創新性，這種創新性的表現就是突破傳統教材生硬冰冷的內容、知識點，傾力營造出了濃厚的親和力，而這種親和力不僅貼近學生的生活，還貼近自然，為學生重新認識生活和自然帶來積極的影響。

新課標蘇教版高中數學教材的編寫與應用，使得學生學習學術性很強的知識時，體會到自然、生活的美，既能激發學生的學習興趣，又能使學生的情感得到熏陶，使學生感受到數學之美。

新課標蘇教版高中學術教材的編寫，更能體現出以人為本的教育理念，更好地貫徹素質教育培養目標。在當前教育改革攻堅階段，如何實現既培養學生能力，又保證學生學習到學科知識的目標，成了擺在教育學者和廣大教師面前的重要問題之一，新課標蘇教版高中數學教材編寫與應用的成功，給出了最好的答案。

新課標蘇教版高中數學教材的親和力是一種創新，更是教育改革教材的編寫方向。因此，研究新課標蘇教版高中數學教材的親和力，就有了研究的意義。蘇教版高中數學教材具有代表性的教材編寫示范，可以說，為全國各省市教材編寫工作提供了一個新的思路。在蘇教版高中數學教材之中親和力的四個表現，即引言生活化，既親切又引發思考、簡單易學的“問題串”、生活與自然的融合、文化氛圍濃厚，使我們在感嘆教材編寫的親切宜人的同時，深深地受到了震撼，不僅為學生學習打開了一扇新的窗戶，而且為教師教學提供了一種新的方向，更難得的一點是，新課標蘇教版高中數學教材的編寫與應用，既激發了學生學習興趣，又激發了學生的好奇心，為學生快樂學習打下了良好的基礎。

參考文獻：

[1]王剛.蘇教版高中數學教材“旁白”的價值實現[J].中學數學月刊，2014，3（1）：64-65.

[2]徐輝.新課標蘇教版高中數學教材的親和力感受體會[J].新課程學習·下旬，2015，5（3）：31-31.

[3]喬祥敏.蘇教版高中數學教材新亮點初探[J].數學教學通訊，2015，1（36）：54，60.

[4]李保臻，李艷.不同版本高中數學教材旁白的比較分析——以人教A版、北師版、蘇教版“統計與概率”部分為例[J].中小學教師培訓，2015，9（2）：51-55.

[5]黃軼，孫露薇.品味高中數學教材的“思考”欄目——以蘇教版為例[J].數學教學通訊，2015，7（33）：4-5.