也談如何上好小學(xué)英語課

薛華云

摘 要： 由于新課程改革的深入，小學(xué)英語教學(xué)的理念隨之不斷更新。所以教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的觀念，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，努力使自己的課上得更有效，更生動，使學(xué)生真正接受我們，學(xué)得更輕松，把原來的被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，使自己成為真正的學(xué)習(xí)的主人。

關(guān)鍵詞： 教師責(zé)任 情感 方法與反思

上好英語課，是每一位在職英語教師的任務(wù)。上一節(jié)英語課很容易，基本上每位教師都會上課?？墒巧贤暾n以后，效果如何？你的課堂是否有激情、有活力？學(xué)生是否喜歡你的教學(xué)？是否實(shí)現(xiàn)你的教學(xué)目標(biāo)了呢？是否學(xué)會運(yùn)用所學(xué)的知識了呢？這些都是我們值得思考的事情。如何才能上好一節(jié)英語課呢？現(xiàn)根據(jù)我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來總結(jié)一下，大致分為以下五點(diǎn)：

一、課前充分準(zhǔn)備

課前準(zhǔn)備主要是指備課方面，備課是教師上好英語課的先決條件。即使你有多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是面對不同年齡、不同特征的學(xué)生，也需要老師精心準(zhǔn)備每一堂課。在備課上面，教師要多研究、多下工夫。只有把課準(zhǔn)備充分了，才能有效率地完成教學(xué)任務(wù)。備課時要先研究透教材，一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、語言知識、語言結(jié)構(gòu)、情感態(tài)度等，教師要充分準(zhǔn)備并研究透徹。教師只有把這些目標(biāo)充分掌握了以后，才能設(shè)計(jì)一系列的教學(xué)活動，采取一定的教學(xué)策略來突破教學(xué)的目標(biāo)、難點(diǎn)、語言點(diǎn)。除了備教材以外，教師還要備學(xué)生，因?yàn)槟愕姆?wù)對象是學(xué)生，如果脫離學(xué)生這個主體，那么你的這堂課就沒什么意義。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)課堂的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略，這樣備課才能到位，并且有一定的效果。教師在備課過程中可以參考其他優(yōu)秀教師的教學(xué)方案，取長補(bǔ)短，這樣才能不斷地進(jìn)步與成長。

二、小學(xué)英語小組合作學(xué)習(xí)中存在的問題

目前看來，雖然小組合作學(xué)習(xí)方式已經(jīng)成為小學(xué)英語教學(xué)過程中不可缺少的教學(xué)方式，但是不可否認(rèn)的是，小組合作學(xué)習(xí)依然存在著一些問題。

（一）對合作學(xué)習(xí)活動的評價不夠科學(xué)，過于注重每個小組的整體成績，而忽視對個體的評價。評價過于單一，評價的方式單一、語言單調(diào)、缺乏感情，而且對于評價的頻率把握得不夠準(zhǔn)確。

（二）把注重點(diǎn)過多放在了合作學(xué)習(xí)的形式上，形成一種“為合作而合作”的現(xiàn)象，缺乏相應(yīng)的情景教學(xué)模式，最終偏離教學(xué)目標(biāo)，合作學(xué)習(xí)的有效性大打折扣。

（三）小組合作的人員分配不夠合理，通常以前后左右這樣相鄰的座位進(jìn)行分組編排，沒有充分考慮每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、知識水平、性格特點(diǎn)，所以導(dǎo)致小組的結(jié)構(gòu)不合理，無法達(dá)到小組合作優(yōu)勢互補(bǔ)的效果。結(jié)構(gòu)不合理，小組的合作就缺乏默契和自信，不利于學(xué)生個體的發(fā)展。

三、組織好豐富多彩的課堂活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

一節(jié)完整的英語課是少不了豐富多彩的課堂活動的。教師根據(jù)自己的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)豐富多彩的課堂活動讓學(xué)生達(dá)到知識的掌握與運(yùn)用。課堂活動所謂的豐富就是形式的多樣化、教學(xué)方法的多樣化。我們經(jīng)常采取的課堂活動有：歌曲、故事、游戲、比賽、表演、小組對話等多種形式。教學(xué)方法有：聽說法、任務(wù)型教學(xué)法、情景教學(xué)法、TPR教學(xué)法等多種多樣的教學(xué)方法。對于低齡段的小學(xué)生來說，一節(jié)課當(dāng)中TPR教學(xué)法用得比較多，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行小組對話和句型操練時又會用到情景教學(xué)法和任務(wù)教學(xué)法。教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和年齡特征來設(shè)計(jì)豐富多彩的活動，讓學(xué)生用眼、鼻、嘴、耳、腦、手等多種感官，這樣有助于加深學(xué)生對知識的記憶，還能讓學(xué)生輕輕松松、快快樂樂地上完一節(jié)課。一節(jié)課的活動形式越豐富，學(xué)生的興趣就越高，掌握的就比較牢固。所以教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)每一節(jié)英語課的課堂活動，避免形式單一、活動單一。

四、巧妙指點(diǎn)

在小學(xué)英語小組合作過程中，每個小組的成員性格特點(diǎn)不同，有些過于積極，表現(xiàn)欲強(qiáng)，有些性格內(nèi)向，不善言辭，這時教師就要扮演好控制者的角色，及時制止語言霸權(quán)主義，讓每個成員都有平等的表現(xiàn)機(jī)會。在小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)出現(xiàn)語言語法等各種錯誤時，教師要及時指出并且更正，這時教師就是促進(jìn)者的扮演者。無規(guī)矩不成方圓，教師應(yīng)制定有效的小組學(xué)習(xí)規(guī)則，設(shè)計(jì)科學(xué)的合作學(xué)習(xí)任務(wù)。

五、做好反思，積極改正自己的缺點(diǎn)，勇于創(chuàng)新

在英語教學(xué)中，大多數(shù)教師每次上完一節(jié)課，就開始忙碌地準(zhǔn)備下一節(jié)課，從沒留出時間反思自己的教學(xué)不足。殊不知，這樣就會一直停留于自己的現(xiàn)有水平，沒有改進(jìn)，而且在課堂教學(xué)中存在的不足不能及時改正，久而久之，教師教學(xué)技能與水平就會出現(xiàn)差距。沒有發(fā)展，就不會進(jìn)步，教師只有經(jīng)常反思，勤于發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)漏洞，及時查漏補(bǔ)缺，取長補(bǔ)短才會有進(jìn)步。每一次上完課后都要想想：這節(jié)課是否實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)了？這樣的設(shè)計(jì)是否符合學(xué)生的水平？教學(xué)活動取得了什么樣的效果？學(xué)生掌握的情況如何？及時反思，做出改進(jìn)，時間久了，一定會有所進(jìn)步及發(fā)展。教師要給學(xué)生一杯水，自己應(yīng)有一桶水。所以除了反思外，教師還應(yīng)該多聽取優(yōu)秀教師的課，多學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)上優(yōu)秀教師的案例，多學(xué)習(xí)、多創(chuàng)新，有自己的特色，教師只有不斷地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和技能，才能上出精彩的英語課。