淺析以社會主義核心價值觀指導高職學生職業素質的培養

鄧菊云

淺析以社會主義核心價值觀指導高職學生職業素質的培養

鄧菊云

社會主義核心價值觀應該像空氣一樣無所不在地影響著高職學生職業素質的養成，這對高職學生培養綜合素質，形成優秀職業素質起著非常重要的作用，高職學院、思政課教師、就業指導課教師、班主任輔導員、高職學生應該共同努力打造一支具有優秀職業素質的高職學生隊伍。

社會主義核心價值觀；高職學生；職業素質

一、社會主義核心價值觀的形成過程和基本內容

社會主義核心價值觀的形成經歷了一個從“體系到核心”的漫長提煉過程，最早提出“建設社會主義核心價值體系”戰略任務是在2006年黨的十六屆六中全會上。2007年十七大上又明確提出：“社會主義核心價值體系是社會主義意識形態的本質體現。”隨后又指出：“把學習踐行社會主義核心價值體系與建設馬克思主義學習型政黨聯系起來?！?011年十七屆六中全會進一步明確：“社會主義核心價值體系是興國之魂。”2012年黨的十八大第一次明確提出：“積極培育和踐行社會主義核心價值觀?！?/p>

社會主義核心價值體系是一個龐大的內容體系，它有指導思想、共同理想、民族精神與時代精神、社會主義榮辱觀四個方面，是一個系統性、整體性的框架。經過十多年來的不斷提煉，黨在十八大上第一次提出社會主義核心價值觀的概念，即“富強、民主、文明、和諧；自由、平等、公正、法治；愛國、敬業、誠信、友善?！边@是對社會主義核心價值體系的集中表達。經過提煉的“24字”社會主義核心價值觀也更容易進入尋常百姓家，就像習近平總書記所說，要讓社會主義核心價值觀像空氣一樣無所不在。

二、以社會主義核心價值觀指導培養高職學生職業素質的意義

（一）有利于高職學生培養與時代精神相符的職業素質

高職學生的職業素質應該與時代同進步，并充分體現時代精神。社會主義核心價值觀中在公民個人層面倡導“愛國、敬業、誠信、友善”。這就要求高職學生一要培養與時俱進的愛國精神，并且在復雜的國際環境和有網絡大V混淆視聽的復雜輿論環境中理性愛國，這就要求學生時刻關注國內外最新焦點事件，增強在政治意識形態上的辨別是非的能力，理性愛國，做一個堅定的愛國者；二要培養時代敬業精神，敬業是職業素質的基本要求，在科技日新月異、不斷創新的今天，敬業不僅僅要求兢兢業業，把本職工作做好，更多的是要有創新精神，要勇于質疑、勇于開拓、勇于探索；三要堅定地樹立誠信信念，在市場經濟的大力沖擊下，誠信越來越不被重視，但自十八大以來，隨著國家反腐力度的加大和持續進行，各種制度的完善，誠信要求已不再停留在道德層面，而是上升到法律層面，職業上不講誠信，弄虛作假，將不僅受到道德譴責，也會受到法律制裁，被列入黑名單，甚至破產；四要堅定地做一個友善的人，善良是為人之前提，高職學生無論將來在哪個行業就業，都要求做一個善良的人，做任何事情都要對得起自己的良心，對得起他人，對得起社會，只有善良才能讓一個人走的長遠。

（二）有利于高職學生培養高度的民族自豪感、國家認同感和社會責任感

高度的民族自豪感、國家認同感和社會責任感本身就是一種優秀職業素養。高職學生在中華民族擁有五千年的悠久歷史，有著豐富的民族文化傳統。在近代，中華民族近一百年遭遇外敵入侵，內憂外患，戰亂不堪，滿目蒼夷，貧窮落后。面對國家民族如此境況，很多人心中就產生了民族自卑感、國家否定感，并開始崇洋媚外。隨著改革開放中國經濟飛速發展，GDP越居世界第二，高鐵技術全球第一，對外貿易世界第二等。雖然中國發展了，強大了，但很多年輕學生還是無法從心底為中華民族，為身為一個中國人感到自豪，總認為中國各方面，如國民素質、居住環境、科學技術、社會福利、醫療教育等都不如西方。要改變這種思想，就要求高職學生對中國的歷史、現狀和發展方向有深刻的認知。

高職學生應對國家的一系列利好政策和制度深入了解，理解并身體力行社會主義核心價值觀，把個人理想和社會理想結合起來，樹立為民族、國家、為社會努力奮斗的崇高理想，這樣學生的民族自豪感就會油然而生，國家認同感就會更加深刻，社會責任感就會更加強烈。社會主義核心價值觀倡導的“自由、平等、公正、法治”是國家在社會層面價值準則的追求。理想社會制度的形成離不開廣大青年學生的努力，這就要求高職學生要有強烈的社會責任感，只有每個公民追求公平、反對特權，追求自由、反對專制，追求公正、反對不公，追求法治、反對人治，社會主義核心價值觀在社會層面的價值目標追求才能早日實現。

（三）有利于高職學生清晰地認識最新就業形勢并促進順利就業

高職學生的就業步伐不能被嚴峻的就業形勢打亂，大學生應樹立就業新思路。改革開放以來，在混合經濟的體制下，中國涌現出來很多的民營企業，加上這幾年國家政策對中小企業的大力扶持，日益壯大的中小型民營企業將成為高職學生主要的就業方向，應好好把握，只要有心，就有機會。同時高職學生應堅持在大學期間打工，做好充分的社會實踐，因為這些工作會給你帶來更多的經驗，提前進入社會的學生會在求職應聘是增加更多的機會。有關調查顯示，一個企業的人力資源管理者更多的是看重一個人的實踐能力和經驗，其次是專業和畢業院校。當然我們要做一個有心人，從現在起就為將來準備著，給自己創造更多的機會。這個快速發展的年代，我們不僅要做一個時刻準備著的人，而且也要做一個會創造機會的人。社會主義核心價值觀隨著社會的發展而不斷發展，體現了當前我國社會經濟發展形勢，高職學生理應不斷了解國家最新就業形勢，對社會主義核心價值觀不斷深入理解升華，這樣有利于他們更好地分析就業政策，把握就業前景，選準就業方向，順利就業。

三、以社會主義核心價值觀指導培養高職學生職業素質的路徑

（一）學院應加強培養學生的職業價值體系

職業素質的培養不是孤立的，學生需要構建一個屬于自己的職業價值體系，就需要學院構建合理的課程體系，理論基礎課與專業課應齊頭并進，構建理論教學體系、專業教學體系、實踐教學體系為一體的職業素質培養課程群。學生的職業價值體系有培養公民意識、社會意識、責任意識、感恩意識、道德意識、法治意識等。培養學生的價值體系需要各門課程教師在傳授理論知識的同時，潛移默化地感染學生有意識地去培養各種價值觀，以便于學生在學習生活中逐步形成比較穩定的職業價值體系。同時高職學生也要在學習生活中有意識地去培養各種正確的價值觀，構建終身受用的職業價值體系。

（二）充分發揮思政課宣傳社會主義核心價值觀的主陣地作用。

高職院校思想政治理論課擔負著宣傳社會主義核心價值觀的重要任務，思政課教師應努力學習并提煉社會主義核心價值觀的基本內涵、本質特征、精神價值等，收集各種橫向縱向的案例，通過專題講座，實踐教學，知識競賽，利用網絡媒體等方式宣傳社會主義核心價值觀，使學生在日常生活學習中時刻培育和踐行社會主義核心價值觀?，F在高職學生的思想和認知很容易受不良網絡文章的影響，思政課教師應該走在時代前沿，了解網絡最新動態，不斷為學生解決網絡謠言問題，為學生在認識社會問題和意識形態問題及時答疑解惑，搶占輿論主陣地。

（三）充分發揮創業就業指導課培養高職學生職業素質的作用

高職院校普遍開設了大學生創業就業指導課，該課的培養目標對學生的擇業、就業、創業思維和方法進行比較系統的指導，同時在整個教學過程中培養高職學生的職業素質。高職院校應加強創業就業指導課的改革和創新，例如增加就業創業實踐課的課時；引進高質量的慕課，學生線上自學和教師課堂教學有機結合；引進校企合作項目等。高職學生職業素質的培養，不僅要在課堂上進行，更需要在職業實踐中完成，所以高職院校應給學生更多的職業實踐機會，為大部分學生提供職業實踐平臺，例如學生進企業實習，擴大技能操作實訓室的規模，或者讓企業進學校等。

（四）學院應加強學生社會實踐活動，使學生在廣闊的社會中踐行社會主義核心價值觀和培養優秀的職業素質

“紙上得來終覺淺，覺知此事需躬行”，學生要深刻理解社會主義核心價值觀，提高職業素質，社會實踐是最有效的辦法。學院應積極為學生提供實踐平臺，組織各種團體和實踐活動，例如“三下鄉”活動，青年志愿者活動，公益活動，互助團體，各類基金會等。輔導員班主任應引導學生利用周末或寒暑假選擇性地參與各種有益的兼職活動或其它實踐活動。高職學生也應自覺主動地融入社會，參與各種實踐活動，提高自身職業素質。

［1］劉蘊蓮.社會主義核心價值觀與高職學生職業素質協同培養研究［J］.高教探索，2014，（11）.

［責任編輯：邵猷芬］

鄧菊云（1978—），女，江西外語外貿職業學院基礎教學部講師，研究方向為思想政治教育。（江西南昌330099）

江西省社會科學規劃“江西高等職業院?；A課教學研究專項規劃課題”（2014年）：“基于社會主義核心價值觀的高職學生職業素質培養研究——思想政治理論課教學視角”（14GZ002）