滋養(yǎng)心中的太陽(yáng)
——評(píng)楊孟衡作品《心若驕陽(yáng)》

◎楊洪彬

滋養(yǎng)心中的太陽(yáng)
——評(píng)楊孟衡作品《心若驕陽(yáng)》

◎楊洪彬

邊疆閱讀

主持人語(yǔ)：文學(xué)的外延不斷被擴(kuò)大，從而形成了更多的表達(dá)空間，也使文學(xué)的發(fā)展存在更多的可能性。尹忠義對(duì)小說(shuō)集《如畫(huà)似書(shū)》的表現(xiàn)手法和敘事策略進(jìn)行專業(yè)解析，密英文突出詩(shī)集《躲不開(kāi)的夏季》的童真趣味與詩(shī)性表達(dá)。而對(duì)散文集《一條河的懷念》和《心若驕陽(yáng)》，評(píng)論者注重作品給讀者帶來(lái)的閱讀體驗(yàn)，即使不是嚴(yán)格意義上的文學(xué)作品，同樣能給人美的享受，給人溫暖，給人感動(dòng)，給人自由。因此，真實(shí)的體驗(yàn)，真誠(chéng)的表達(dá)，真切的思考，是普通寫(xiě)作者的重要品質(zhì)。（楊林）

從專業(yè)角度說(shuō)，《心若驕陽(yáng)》不是一本嚴(yán)格意義上的文學(xué)作品——雖然我不是一個(gè)從事專業(yè)評(píng)論的人。就一個(gè)業(yè)余評(píng)論者的視角看，它沒(méi)有跌宕的故事情節(jié)，巧妙的伏筆照應(yīng)和精心的包袱楔子，也沒(méi)有精致的人物語(yǔ)言設(shè)置、形象塑造和心理刻畫(huà)，至于環(huán)境描寫(xiě)和主題思想就更談不上文學(xué)作品具備的演繹世態(tài)、剖析人生、針砭人性良知，錘擊麻木靈魂，喚醒社會(huì)認(rèn)同的高度。

即便從自傳性文集的角度看，這本書(shū)里收錄的文章雖然按照一定的關(guān)系做了編排，也可以看出作者某段時(shí)間的經(jīng)歷和思緒痕跡，但行文的邏輯也沒(méi)有完全按照自傳性文章呈現(xiàn)，語(yǔ)言的表述也不都是可以讓人得到美感甚至受到啟迪，有的話甚至?xí)屪x者覺(jué)得口水話太多而無(wú)甚可取……

而從行文語(yǔ)言表達(dá)和情感透露看，一些文字也讓人感覺(jué)缺乏變通的委婉升華甚至充滿戾氣抱怨憤怒之感……

故而，從文學(xué)的思想性、藝術(shù)性和文學(xué)性上講，這部作品實(shí)在不具備或者不符合一部文學(xué)作品該具備的特質(zhì)。

但畢竟每一篇文章，每一行文字都代表作者在一定環(huán)境下心理的反應(yīng)，對(duì)世界的判斷認(rèn)知和對(duì)生活的感慨。它所反映的，就是作者在這特殊年齡，特殊經(jīng)歷后的一種思考，一段記憶，一份成熟。

對(duì)于與他同齡的年青人來(lái)說(shuō)，所處環(huán)境和自身狀況的不一樣，未必會(huì)有這樣一些經(jīng)歷和閱歷，內(nèi)心的體驗(yàn)和心志的成熟未必會(huì)有這樣一些不同。所以，將這本書(shū)置入書(shū)店銷售，明顯可以納入青春勵(lì)志類作品行列。

它僅是一本個(gè)人成長(zhǎng)軌跡的再現(xiàn)和記錄的書(shū)。沒(méi)有什么感天動(dòng)地的情節(jié)設(shè)置，也不具備引領(lǐng)時(shí)代理念和掀動(dòng)思潮狂瀾的感染力。

如果說(shuō)這本書(shū)還有一些可以值得稱道的地方，那就是它是作者歷經(jīng)五年時(shí)間，在每一個(gè)思想受到觸動(dòng)而靈光閃現(xiàn)的時(shí)候，用腳指頭一個(gè)字一個(gè)字在鍵盤(pán)上敲打出來(lái)的文字集成。敲打鍵盤(pán)的這一雙腳一直延伸著作者在土地上丈量的腳步，從昆明宜良鄉(xiāng)下的小學(xué)到小縣城的一所中學(xué)，再丈量到廣東中山大學(xué)珠海校區(qū)。四年大學(xué)后保研回到云南大學(xué)就讀。五年時(shí)間，步履以昆明長(zhǎng)水機(jī)場(chǎng)、廣州白云機(jī)場(chǎng)為起點(diǎn)，孤身向國(guó)內(nèi)的數(shù)十個(gè)機(jī)場(chǎng)包括港澳地區(qū)不斷發(fā)散。盡管有時(shí)步履匆忙，缺乏積淀，但每走出一步，都是一份驚喜并伴隨著成就與自豪。那是一個(gè)克服了一切常人無(wú)法想象的苦難，不斷超越生命極限的過(guò)程；那是一種發(fā)自內(nèi)心對(duì)生命生活熱愛(ài)珍惜的力量使然。

書(shū)里記錄的內(nèi)容共七個(gè)篇章40篇長(zhǎng)短不一的文章計(jì)20多萬(wàn)文字，有作者對(duì)少年時(shí)代夢(mèng)想的期盼回憶，對(duì)追夢(mèng)路上走過(guò)坎坷的彷徨嘆息；有作者重返課堂的糾結(jié)沉潛和寂寞等待，離家千里獨(dú)撐的抓狂和不甘；還有作者不屈安排的奮起和靜悟，認(rèn)知世界的見(jiàn)解和反觀……大多內(nèi)容就是作者丈量土地時(shí)以自己獨(dú)特視角看到的大千形象和不同事態(tài)人物的心理體驗(yàn)。因此，寫(xiě)作的形式和內(nèi)容就決定了作品表達(dá)內(nèi)容的真實(shí)性。加之作者誠(chéng)懇的寫(xiě)作態(tài)度和對(duì)這個(gè)世界滿懷喜悅一路走來(lái)的感恩之情，構(gòu)成了這本書(shū)還可以一閱的又一特點(diǎn)。

真實(shí)做人做事，真誠(chéng)寫(xiě)作是一個(gè)書(shū)者該具備的素養(yǎng)和堅(jiān)守的底線。一個(gè)本被世界拋棄的青年，能夠真實(shí)而誠(chéng)懇地?fù)肀澜纾⒂米约何⑷醯墓馊フ樟了耍鳛楦赣H，該為他今天的這種進(jìn)步點(diǎn)贊，這也是我們一直希望他能夠達(dá)到和努力的方向。正如作者在序言《自白》中表述“命運(yùn)以痛吻我，我還生命以歌”。

應(yīng)該說(shuō)這是作者迄今為止的第二部作品，第一部作品《無(wú)翼也飛翔》成書(shū)于高中畢業(yè)，主要收錄作者高考前的一些經(jīng)歷片段文字，作品數(shù)量有限而內(nèi)容質(zhì)量較為稚嫩淺顯，大有中小學(xué)生作文的痕跡。但是作為對(duì)這個(gè)不言放棄的孩子的一種鼓勵(lì)和一份寄予，還是將它成書(shū)于世。而《心若驕陽(yáng)》一書(shū)則無(wú)論從內(nèi)容質(zhì)量上都較《無(wú)翼也飛翔》一書(shū)有了明顯不同。首先是文本的厚度不一樣，畢竟此書(shū)連同彩頁(yè)來(lái)算有了385頁(yè)；而從深度上講，大學(xué)和初入社會(huì)的閱歷不是每一個(gè)高中生所具備的；再看高度，畢竟五年閱歷，已經(jīng)從“2010年小縣城無(wú)臂文科狀元、央視開(kāi)學(xué)第一課”特邀嘉賓、“溫暖春城感動(dòng)昆明”人物、“云南省十佳讀書(shū)青年”，走到“2010中山大學(xué)年度人物”、“2012年中國(guó)大學(xué)生自強(qiáng)之星”、“2015年中國(guó)大學(xué)生年度人物”，并且多了一天飛臨三個(gè)省市，趕場(chǎng)般到一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和企業(yè)學(xué)校演講的經(jīng)歷。從大城市到小城市，從發(fā)達(dá)地區(qū)到偏遠(yuǎn)縣城，聽(tīng)眾多則一場(chǎng)五六千人，少則一場(chǎng)幾十人不一，控場(chǎng)的能力從過(guò)去的膽怯茫然到現(xiàn)在的輕松自如，思想已經(jīng)再次得到飛躍，從過(guò)去希望遇到驕陽(yáng)，碰到貴人，到現(xiàn)在的“貴人相助，先強(qiáng)自身”的覺(jué)悟和心有太陽(yáng)，善待周圍一切事物，以平淡祥和助他之心去照亮、溫暖、成就他人……這不能不說(shuō)是人生價(jià)值和意義認(rèn)知的又一個(gè)新高度。

整個(gè)作品盡管達(dá)不到暢銷書(shū)或者是經(jīng)典作品的高度，但作為一本自我總結(jié)，自我激勵(lì)的作品，還是有其存在的價(jià)值，這個(gè)價(jià)值的最大化就在于自我的激勵(lì)。

如果說(shuō)這本書(shū)還有一個(gè)亮點(diǎn)的話，那該是它一直呈現(xiàn)出來(lái)的一種積極的生活態(tài)度。誰(shuí)說(shuō)這世界最大的殘疾不是對(duì)待生活和生命的消極態(tài)度呢？放眼四周，我們身邊有多少青春年少甚至健全身體的人，他們一直將最為美好的青春和最康健的身體躲避放縱在陰暗網(wǎng)吧的虛擬空間和無(wú)聊的發(fā)呆中，卻從不敢認(rèn)真思考未來(lái)或者坦然面對(duì)承擔(dān)自己該負(fù)的責(zé)任。大好光陰和精力就是一直為娛樂(lè)和他娛而存在。就這一點(diǎn)說(shuō)，作者所走過(guò)的人生之路和坦然心態(tài)，卻一直洋溢著一股陽(yáng)光的味道。

任何作品，一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。對(duì)于處在這一年齡段的同齡人甚至一些即將走向這一特殊人生階段的孩子來(lái)說(shuō)，作者的經(jīng)歷，或許會(huì)有些借鑒。

勵(lì)志這個(gè)詞眼，不少人對(duì)此持腹誹排斥態(tài)度。廈門(mén)大學(xué)易中天老師就旗幟鮮明地反對(duì)勵(lì)志，認(rèn)為勵(lì)志是毒藥，其觀點(diǎn)固然有他的視角理解，在此不做贅述。但是，作為一個(gè)遭受命運(yùn)肢解的家庭和個(gè)體而言，如何在這世界上生存，怎樣讓自己的殘存人生更有意義，未經(jīng)歷過(guò)失去或者是死生的人是不會(huì)感受和體驗(yàn)這些的。就如同我們父子當(dāng)年在困境中耳聞目睹臺(tái)灣口足畫(huà)家謝坤山到昆明會(huì)展中心的一場(chǎng)演講，又追到休息室找到謝坤山購(gòu)書(shū)簽名的情景。雖然謝坤山的演講沒(méi)有任何表現(xiàn)力和煽動(dòng)性，但是他的行動(dòng)和他的作品《我是謝坤山》，卻成為我們家庭自我改變的一份動(dòng)力，讓我們?cè)诶Ь忱铮谄D難中一次次抬頭鼓足勇氣走出陰影，從這一個(gè)角度講，難道就沒(méi)有人或者說(shuō)家庭需要受到一些積極地鼓勵(lì)和樂(lè)觀的感染？

曾經(jīng)看過(guò)一篇《殘疾人不是你的勵(lì)志榜樣》的文章，作者史黛拉·楊（Stella Young）是澳大利亞的一位喜劇演員和新聞?dòng)浾摺Ｋ且幻麣埣踩耍冀K在強(qiáng)調(diào)殘障人并不代表理所當(dāng)然就應(yīng)該成為人們的勵(lì)志榜樣。楊把社會(huì)將殘疾人當(dāng)做勵(lì)志范本進(jìn)行的宣傳描述成了“勵(lì)志情色片”，“是因?yàn)榉菤堈先耸繉堈先耸课锘Ｍ麣堈先耸砍蔀榉菤堈先耸康膭?lì)志榜樣，以此慶幸自己過(guò)得還不錯(cuò)。”“殘疾不會(huì)讓你變得與眾不同，但是思考你對(duì)于殘疾的想法就會(huì)使你改變。”

她還說(shuō)：“生活中難免遇到灰暗時(shí)期，這時(shí)候需要學(xué)會(huì)自我激勵(lì)。不管生活中遇到多大的困難，我們都要想辦法克服。殘疾并不是一件很壞的事，也不會(huì)讓你與眾不同。對(duì)殘疾人來(lái)說(shuō)，能夠像普通人一樣對(duì)待他們才是對(duì)他們最大的尊重。”

為此，用普通人的心態(tài)來(lái)看待這本書(shū)以及作者本人，該是對(duì)作者最大的尊重和愛(ài)護(hù)。這是我最想表達(dá)的觀點(diǎn)。

魯迅說(shuō)：“尼采就自詡過(guò)他是太陽(yáng)，光熱無(wú)窮，只是給與，不想取得。然而尼采究竟不是太陽(yáng)，他發(fā)了瘋。”

雨果說(shuō)：“世間沒(méi)有愛(ài)，太陽(yáng)也會(huì)死。”一輪沒(méi)有愛(ài)的驕陽(yáng)，最終會(huì)走向熄滅；一個(gè)不會(huì)用愛(ài)來(lái)為自己進(jìn)行滋養(yǎng)的太陽(yáng)，能量也會(huì)衰竭，難怪尼采發(fā)了瘋。

作者在序言中的一段話既可以結(jié)束這份評(píng)述，也可以解釋這個(gè)困窘：

“永遠(yuǎn)不要失望于人性，因?yàn)橥瑒e人一樣，你的心中也有一顆太陽(yáng)，如果你愿意，選你喜歡的，做你該做的，永遠(yuǎn)懷著善意看待周圍的一切，給它以能量，讓它發(fā)光閃爍，它就會(huì)如驕陽(yáng)一般照耀著你，再亮一些，就照耀著世界，即使只是一個(gè)角落。”

（作者系昆明市宜良一中副校長(zhǎng)）

責(zé)任編輯：程 健