大班教學如何落實“人機分離”

胡翼

摘 要：為了加強大班教學的課堂管理，提升教學效果，武昌理工學院推行了“人機分離”的課堂管理辦法。文章總結了“人機分離”的具體做法：實施前排就坐優先；堅持原則，獎懲分明；拓寬視野，提升教學質量；活躍課堂氣氛，調動學生積極性。

關鍵詞：人機分離；前排就坐；教學質量；積極性

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A

當下較為流行的一句話是“世界上最遙遠的距離莫過于我們面對面卻玩各自的手機。”隨著網絡的迅猛發展，手機成了很多人生活中不可缺少的一部分，同時也催生出了大量的“低頭族”，有些人甚至患上了“手機依賴癥”。針對這種現象，曾經有媒體做過這樣的調查：讓同學們把手機交上來，看有多少人最后能堅持離開手機200小時。調查結果顯示：很少有人能堅持下來，有些人甚至出現恐慌狀態。這種情況在我校是有過之而無不及，學生在寢室玩手機，走路玩手機，甚至上課玩手機，都是屢見不鮮的。

我國素有“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”的說法。荀子曰：“麻生蓬中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑。”這些都說明環境對于個體成長具有重要意義。環境同化是主體在環境的潛移默化中形成素質的過程，環境同化是素質形成和發展的基本途徑。這是我們學校成功素質教育的理論，但是環境中既有“芝蘭之室”，也有“鮑魚之肆”，環境同化既有積極的同化，也有消極的同化，受不同環境同化的影響可能導致個體發展方向的迥異。這就需要我們積極創設好的環境，營造“芝蘭之室”，以期實現正向的、積極的環境同化。……