當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀的變化探析*

◆常春圃

當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀的變化探析*

◆常春圃

新形勢(shì)下，高校能否根據(jù)社會(huì)市場(chǎng)需求和大學(xué)生個(gè)人需要開(kāi)展就業(yè)價(jià)值觀教育，與大學(xué)生提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力緊密相關(guān)。厘清當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀取向，是高等教育關(guān)注的重要課題。闡述當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀的內(nèi)涵、形成的時(shí)代背景及大學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀的取向等問(wèn)題，分析目前大學(xué)生在就業(yè)中存在的問(wèn)題，并且提出解決的方法。

大學(xué)生；就業(yè)價(jià)值觀；職業(yè)規(guī)劃

1 就業(yè)價(jià)值觀的內(nèi)涵分析

價(jià)值觀是基于人的一定的思維感官之上而做出的認(rèn)知、理解、判斷或抉擇，也是人認(rèn)定事物、判定是非的一種思維或取向；在階級(jí)社會(huì)中，不同階級(jí)有不同的價(jià)值觀念［1］。就業(yè)，是指具有勞動(dòng)能力的公民，依法從事某種有報(bào)酬或勞動(dòng)收入的社會(huì)活動(dòng)［2］。筆者認(rèn)為，就業(yè)價(jià)值觀是一個(gè)人對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度以及對(duì)職業(yè)目標(biāo)的追求和向往。由于個(gè)人所處環(huán)境條件的不同，人們對(duì)各種職業(yè)有著不同的主觀評(píng)價(jià)。各種職業(yè)在勞動(dòng)性質(zhì)和內(nèi)容上，在勞動(dòng)難度和強(qiáng)度上，在勞動(dòng)條件和待遇上，在所有制形式和穩(wěn)定性等諸多問(wèn)題上，都存在差別。

2 當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀形成的時(shí)代背景

近年來(lái)，隨著高等院校的大規(guī)模擴(kuò)招，大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量不斷增加，高等教育呈現(xiàn)大眾化的趨勢(shì)。特別是受到全球金融危機(jī)的影響，大學(xué)生就業(yè)已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)一個(gè)重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題，受到社會(huì)的廣泛關(guān)注。在目前的形勢(shì)下，由于大學(xué)生就業(yè)的傳統(tǒng)觀念和新觀念的交互，迫使大學(xué)生重新定位就業(yè)價(jià)值觀，產(chǎn)生諸多問(wèn)題。

近30年的高速發(fā)展，我國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入新常態(tài)階段，深化改革面臨諸多的新問(wèn)題和新情況。在全社會(huì)弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、傳遞正能量的同時(shí)，個(gè)人主義、享樂(lè)主義、拜金主義等思想也日漸流行。

隨著“獨(dú)生子女”時(shí)代的出現(xiàn)，現(xiàn)代家庭的結(jié)構(gòu)發(fā)生變化。一方面，一些學(xué)生在家中過(guò)分受到關(guān)愛(ài)，過(guò)慣了安逸的生活，缺乏集體生活和獨(dú)立生活的能力，缺乏兄弟姐妹互幫互助的情感體驗(yàn)；另一方面，多數(shù)獨(dú)生子女過(guò)多地關(guān)注自我，并且在成家立業(yè)之后還面臨獨(dú)立承擔(dān)贍養(yǎng)老人的責(zé)任，父輩的期待更高。

高等教育大眾化時(shí)代的到來(lái)，在宏觀就業(yè)形勢(shì)相對(duì)嚴(yán)峻的背景下，大學(xué)生的就業(yè)價(jià)值觀也表現(xiàn)出追求安穩(wěn)、追求自立、追求個(gè)人發(fā)展、追求世俗功利等多元共存的局面［3］。

3 當(dāng)代大學(xué)生表現(xiàn)出的就業(yè)價(jià)值觀取向

筆者就大學(xué)生的就業(yè)價(jià)值觀取向問(wèn)題，在所屬學(xué)院對(duì)200名2016屆將要畢業(yè)的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查總結(jié)有如表1所示。

表1 大學(xué)生對(duì)就業(yè)價(jià)值取向的調(diào)查

先就業(yè)后擇業(yè)的擇業(yè)觀 在學(xué)生中學(xué)生占畢業(yè)人數(shù)比例為76.5%。這些學(xué)競(jìng)爭(zhēng)能力，難以被自己認(rèn)為理想的用人求較低的單位工作，等待自己的工作能提高之后，再選擇理想的單位。這部分工作穩(wěn)定意識(shí)淡薄。

擇業(yè)傾向金錢(qián)崇拜 在學(xué)生中，以畢業(yè)人數(shù)比例為45.0%。這部分學(xué)生認(rèn)金錢(qián)為上，有錢(qián)能夠辦事、有錢(qián)好辦事高低，低于一定數(shù)額的薪酬就不考慮，而忽視就業(yè)的現(xiàn)實(shí)。這種觀念不僅影響自己的就業(yè)，甚至造成短期失業(yè)局面。

社會(huì)奉獻(xiàn)責(zé)任意識(shí)缺乏，基層意識(shí)淡薄 在學(xué)生中，以個(gè)人理想的實(shí)現(xiàn)為出發(fā)點(diǎn)，考慮社會(huì)奉獻(xiàn)責(zé)任很少的學(xué)生占畢業(yè)人數(shù)比例為80.0%。不愿意做服務(wù)性的工作，不愿到基層、偏遠(yuǎn)地區(qū)就業(yè)，對(duì)于到基層、到祖國(guó)最需要的地方去，反哺貧困地區(qū)，不在考慮之內(nèi)。忽視社會(huì)需求，將會(huì)造成社會(huì)出現(xiàn)更大分化。

求閑心態(tài)表現(xiàn)突出 在學(xué)生中，由于父母有人脈，無(wú)形中產(chǎn)生依賴(lài)心理，不愿主動(dòng)尋求鍛煉自己的就業(yè)機(jī)會(huì)的學(xué)生占畢業(yè)人數(shù)比例為54.5%。另外，部分學(xué)生從小養(yǎng)成“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”的生活習(xí)慣，產(chǎn)生慵懶的生活態(tài)度。在選擇中，只想占據(jù)一定的工作崗位，而不愿真正付出努力，求閑心理突出［4］。

*項(xiàng)目來(lái)源：本文系南京工程學(xué)院黨建與思政教育研究項(xiàng)目（編號(hào)：SZ201603）的研究成果。

作者：常春圃，南京工程學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院講師，研究方向?yàn)楣ど坦芾恚?11167）。

盲目追求熱門(mén)、名企的現(xiàn)象突出 在學(xué)生中，整天無(wú)所事事，無(wú)所追求，對(duì)專(zhuān)業(yè)無(wú)興趣，對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)興趣，抱著混日子的心態(tài)，無(wú)長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，也不會(huì)進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的學(xué)生占畢業(yè)人數(shù)比例為70.5%。在選擇中，盲目追求熱門(mén)、名牌的企業(yè)，自己亦無(wú)一技之長(zhǎng)，看到其他學(xué)生被名企業(yè)錄用，自己也跟風(fēng)求職。最終，往往碰壁而歸，不能很好就業(yè)。

4 當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)中存在問(wèn)題的解決方法

每個(gè)大學(xué)生肩負(fù)著家庭的建設(shè)責(zé)任，是父母未來(lái)的希望；同時(shí)，當(dāng)代大學(xué)生肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)偉大進(jìn)程的歷史使命。如何幫助大學(xué)生成長(zhǎng)成才、建功立業(yè)？幫助當(dāng)代大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)價(jià)值觀，才能真正解決大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題。

樹(shù)立科學(xué)的擇業(yè)觀 幫助大學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的擇業(yè)觀是高校教育過(guò)程中非常重要的內(nèi)容。

首先，學(xué)校設(shè)置就業(yè)指導(dǎo)課程，并且要從入學(xué)的大一新生就開(kāi)始進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)工作，一直到大四畢業(yè)不斷線(xiàn)。把就業(yè)指導(dǎo)教育課程有機(jī)地結(jié)合在正常教學(xué)中，通過(guò)課堂、實(shí)踐環(huán)節(jié)、講座、參觀等形式進(jìn)行宣傳和指導(dǎo)。

其次，加強(qiáng)文化課程教師的就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)工作。學(xué)生的日常生活中，大量的時(shí)間是在上各種文化課，與許多文化課教師廣泛接觸，不僅有文化知識(shí)的交流，還有思想的交流。充分利用好這些師資的資源，對(duì)學(xué)生就業(yè)觀取向的影響作用巨大。通過(guò)筆者的調(diào)查，高校教師與學(xué)生的溝通可以無(wú)時(shí)不在，愿意與教師交流的學(xué)生，其就業(yè)的質(zhì)量就好，滿(mǎn)意度就高。

再次，建立一支具有愛(ài)心，樂(lè)于幫助學(xué)生成長(zhǎng)的指導(dǎo)教師隊(duì)伍。如每個(gè)教師（專(zhuān)任教師、教輔教師和行政干部）負(fù)責(zé)5～10名學(xué)生，成立幫教小組，輔導(dǎo)解決學(xué)生在就業(yè)中遇到的問(wèn)題，幫助他們形成正確擇業(yè)觀。此外，還要在學(xué)校內(nèi)部，關(guān)于教師建立一套考核和鼓勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)地就業(yè)，確保學(xué)生學(xué)有所用，滿(mǎn)意就業(yè)。

淡化高薪，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值 選擇職業(yè)要淡化高薪，以實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值為標(biāo)準(zhǔn)，要把職業(yè)發(fā)展方向和崗位匹配作為目標(biāo)。選擇與自身發(fā)展匹配的崗位，而不是高薪，就會(huì)有一種自我需求得到滿(mǎn)足后的幸福感和成就感，心理上就是自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，而這種自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)就會(huì)成為一種內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力，催人更加奮進(jìn)［5］。

培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任意識(shí) 部分大學(xué)生不同程度地存在價(jià)值取向扭曲、誠(chéng)信意識(shí)缺乏、社會(huì)責(zé)任意識(shí)淡薄等問(wèn)題。大學(xué)生是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興、實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的重要力量。大學(xué)生培養(yǎng)的質(zhì)量好壞，直接關(guān)系到我國(guó)未來(lái)的發(fā)展，培養(yǎng)大學(xué)生具有社會(huì)責(zé)任是高等教育的歷史使命。

首先，必須幫助大學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，并把個(gè)人理想融入中華民族復(fù)興的社會(huì)理想中去。應(yīng)當(dāng)根據(jù)時(shí)代的發(fā)展變化，大力宣傳共產(chǎn)主義的理想和信念，幫助大學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的世界觀和人生觀。要從大學(xué)生的入學(xué)教育開(kāi)始，就著力進(jìn)行人生觀和理想教育，讓他們明確意識(shí)自身所肩負(fù)的重大歷史責(zé)任。高校增設(shè)人生觀教育課程和環(huán)節(jié)，并形成制度，這樣才能把教育內(nèi)容內(nèi)化為信念，逐步增強(qiáng)其社會(huì)責(zé)任感。

其次，通過(guò)思想道德教育，使社會(huì)道德規(guī)范和要求轉(zhuǎn)化為個(gè)人直接的道德需要和要求，使社會(huì)準(zhǔn)則轉(zhuǎn)化為個(gè)人準(zhǔn)則，才能形成正確的責(zé)任動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)履行責(zé)任的堅(jiān)強(qiáng)意志，有效地促進(jìn)社會(huì)責(zé)任感的形成。

再次，組織安排社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)教育，如三下鄉(xiāng)、青年志愿者活動(dòng)、扶貧幫困活動(dòng)等，引導(dǎo)大學(xué)生走出校園、深入社會(huì)，使他們?cè)趯?shí)踐的大課堂中了解社會(huì)，正確認(rèn)識(shí)國(guó)情，加深對(duì)書(shū)本知識(shí)的理解和體會(huì)，自覺(jué)走與人民大眾相結(jié)合的道路。通過(guò)接觸社會(huì)，正確把握社會(huì)現(xiàn)象、社會(huì)發(fā)展的本質(zhì)和主流，才能使其責(zé)任感不斷得到強(qiáng)化和升華。

培養(yǎng)肯付出才有收獲的觀念 在選擇工作中，一些學(xué)生存在好逸惡勞觀念。有些學(xué)生看到、聽(tīng)到往屆師姐、師兄的就業(yè)單位有名氣、工資高，也想擁有這樣的崗位，而對(duì)于經(jīng)常出差、條件艱苦的崗位就避而遠(yuǎn)之，最終造成工作難找，甚至導(dǎo)致失業(yè)。高校在就業(yè)指導(dǎo)環(huán)節(jié)中，要強(qiáng)化基層意識(shí)、奉獻(xiàn)意識(shí)，要定期（持續(xù)）安排企業(yè)管理人員進(jìn)入課堂（企業(yè)導(dǎo)師給學(xué)生授課、講座、座談），與學(xué)生接觸，讓學(xué)生了解企業(yè)的現(xiàn)實(shí)狀況、企業(yè)實(shí)際工作要求。只有不斷加強(qiáng)這些環(huán)節(jié)的教育實(shí)踐，學(xué)生才能夠明白，任何工作、任何崗位，都需要付出，每個(gè)員工光鮮的背后，都是艱辛付出，沒(méi)有付出就不會(huì)有收獲。

目標(biāo)明確，不盲目跟風(fēng) 很多學(xué)生的就業(yè)職業(yè)目標(biāo)不明確，隨大流或盲目跟風(fēng)。這些大學(xué)生稀里糊涂選擇工作，缺乏工作熱情，很難在工作中做出成績(jī)，表現(xiàn)為對(duì)工作單位不滿(mǎn)意，跳槽現(xiàn)象頻繁。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，發(fā)現(xiàn)自己的工作經(jīng)驗(yàn)并沒(méi)有帶來(lái)沉甸甸的收獲，反而導(dǎo)致自己缺乏專(zhuān)長(zhǎng)、缺乏核心競(jìng)爭(zhēng)力的局面，在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，很難改變低薪水的狀況，白白浪費(fèi)了自己的才智。

只有明確自己就業(yè)的目標(biāo)，才能夠發(fā)展自己的人生舞臺(tái)，也就不會(huì)盲目跟風(fēng)。學(xué)校通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)教育，通過(guò)教師的指導(dǎo)，幫助大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，確定職業(yè)目標(biāo)。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生清楚知道自己想做什么，適合做什么，能做什么，能夠?qū)ψ约哼M(jìn)行評(píng)估。

優(yōu)勢(shì)：曾經(jīng)做過(guò)什么？學(xué)習(xí)了什么？自己最成功的是什么？

劣勢(shì)：性格的弱點(diǎn)，經(jīng)驗(yàn)或經(jīng)歷中所欠缺的方面。

客觀環(huán)境：對(duì)社會(huì)大環(huán)境的分析；對(duì)自己選擇企業(yè)單位的分析；分析自己學(xué)業(yè)、專(zhuān)業(yè)與職業(yè)的關(guān)系。

對(duì)自己的職業(yè)目標(biāo)，必須是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間思考后的認(rèn)真選擇，對(duì)目標(biāo)充滿(mǎn)信心，并愿意付出行動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。

5 結(jié)論

高校在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教育改革中，要關(guān)注對(duì)學(xué)生的就業(yè)價(jià)值取向的指導(dǎo)和教育，要把培養(yǎng)大學(xué)生形成正確的就業(yè)價(jià)值觀作為重要工作常抓不懈。形成大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育的有機(jī)課程體系，納入人才培養(yǎng)方案中（四年不斷線(xiàn)）。同時(shí)，建立培養(yǎng)一支科學(xué)合理的教師隊(duì)伍。從大學(xué)生入學(xué)開(kāi)始，教育學(xué)生處理好學(xué)業(yè)、專(zhuān)業(yè)與職業(yè)的關(guān)系。培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生具有科學(xué)的擇業(yè)觀；追求職業(yè)目標(biāo)明確，不盲目跟風(fēng)；肯于奉獻(xiàn)，具有良好的社會(huì)責(zé)任意識(shí)；拒絕享樂(lè)主義，肯于為實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值付出努力。通過(guò)大學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀的培養(yǎng)，提高高校培養(yǎng)人才的能力和水平，為國(guó)家的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

［1］袁貴仁.價(jià)值觀的理論與實(shí)踐［M］.北京：北京師范大學(xué)出版社，2013.

［2］張恒亮.瞄準(zhǔn)就業(yè)填志愿［N］.［2013-03-31］.http://edu. people.com.cn/n/2013/0117/c354478-20237721.html.

［3］周鋒.當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀研究［D］.石家莊：河北師范大學(xué)，2015.

［4］黃惠麗，李恭園.悖論與糾偏：當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀變化趨向及其引導(dǎo)［J］.岳陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，29（1）：30-32.

［5］學(xué)習(xí)型員工·素質(zhì)建設(shè)工程教研中心.傳承工匠精神，爭(zhēng)做優(yōu)秀員工［M］.北京：企業(yè)管理出版社，2015.

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