圖形圖像處理網絡課程教學軟件系統的設計與實現

張軍強

（陜西財經職業技術學院 陜西 咸陽 712000）

圖形圖像處理網絡課程教學軟件系統的設計與實現

張軍強

（陜西財經職業技術學院 陜西 咸陽 712000）

文章旨在提出一種圖形圖像處理網絡課程教學軟件系統，將網絡課程教學過程實現。通過結合需求分析，詳細設計網絡課程教學系統，以重慶職業技術學院為例，對設計的圖形圖像處理網絡課程教學軟件的實現過程做了具體的總結。經過實踐證明，該圖形圖像處理網絡教學軟件系統將學生學習的主動性提高，同時也為圖形圖形處理網絡課程教學軟件系統的設計提供了實踐的意義。

圖形圖像處理；網絡課程；教學軟件；系統設計；實現

現代化信息時代的發展，推動了教育的規模化發展。而學生的自主學習更是受到教育者的高度關注。各個高校的發展階段，對于網絡教學平臺有著較高的重視度，結合精品課程以及網絡課程，對學生自主學習教學方式開展，將學生學習中的主體能動性充分發揮，進而將個性化自主學習空間提供，對學生提供豐富的學習資源[1]。然而，對于如何構建科學有效的網絡教學模式始終是各個高校關注的焦點之一。關于網絡課程的構建，更要做好系統用戶的分析，結合系統功能需求，做好整體架構的設計[2]。文中對此作出了具體的探索和實踐。

1 需求分析

需求分析過程，如圖1所示，往往需要做好系統用戶需求分析和系統功能需求分析。

系統用戶需求的分析，主要是結合學生、教師以及管理員的整體情況，做好系統的整體性分析。

圖1 需求分析架構

1.1 學生用戶分析

學生用戶分析過程，就要對學習風格、學生用戶平臺指南分析。學生風格的分析過程，結合學習的主要活動，將鮮明個性的特征體現，并結合學生學習的風格情況，做好學生學習行為以及學習愛好的分析[3]。在學生用戶平臺使用指南的分析過程，就要保證有著簡單的平臺設計，這種平臺的操作過程，如圖2所示。

這種圖像處理課程的教學平臺系統，往往是將學生課堂操作時間小問題有效解決，并做好課堂教學的有效延伸，結合平臺的資源設計，做好等級考試的模擬練習，將圖像處理能力提高，并實現項目一體化的教學[4]。

圖2 學生用戶模塊需求

1.2 教師用戶分析

教師圖像處理過程，作為教學平臺系統的使用者，同樣也是課程資源的主要提供者，也是課程的建設者。關于教師用戶模塊的需求分析，課堂教學發展中，結合平臺的設計實現輔助教學，做好平臺公告管理以及個人信息管理的實現，實現教學資源的有效管理[5]。

1.3 管理員用戶分析

管理員作為系統的一種維護者，功能模塊的應用。管理員登錄平臺應用過程，往往是做好用戶的管理和系統管理，實現系統的維護過程[6]。

2 系統設計

2.1 設計目標

系統設計過程，主要是結合教學平臺，對課堂上學生實際操作時間少這一問題有效解決。通過在課堂教學過程，做好課堂的眼神。尤其是計算機專業知識的學習過程，有著較多的學習知識，它同時也有著較多的修學課程。而圖像處理過程的應用，往往是結合技術性特點的體現，做好課余時間的有效規劃。通過將主動學習能力提升，往往需要有著相對較好的一種自主教學平臺[10]。基于圖像處理過程，在線輔助教學平臺的功能體現，更要結合學習資源的一種有效性，對資源庫進行有效性的整合，做好等級考試模擬的有效性聯系，將圖像處理能力不斷提高，并將等級考試逐漸通過。系統設計過程，同樣也要結合平臺實現項目一體化的教學，將教學效果提升。

2.2 總體架構

總體架構的設計，如表1所示，這種圖像處理課程在線輔助教學，學生模塊就要做好個人信息的及時修改，并對作品欣賞的過程，同時也要做好課程學習以及作業上傳的管理，加強和學生的交流。課程的學習，主要是結合知識點的學習以及實踐案例的學習，結合綜合訓練的形式，實現實踐教學的應用[11]。而教師模塊的設計，就要對個人信息及時有效的修改，做好作業的積極管理，結合公告管理以及輔助項目教學的過程，做好學生管理的實現。學生管理中，加強學生用戶的管理，并體現學生學習過程中的一種管理。在學生答疑管理過程，體現學生優秀作品的直接管理。管理員更要做好教師用戶的管理以及學生用戶的管理，實現系統的有效性維護。

表1 系統總體功能設計指標

2.3 數據表設計

數據表的設計過程，往往是做好學生數據表的設計、教師數據表的設計。

對于學生信息表的設計而言，如表2所示，主要是做好學生個人主要信息的記錄[11]。

表2 學生信息表的設計

對于教師信息表的形式，如表3所示，同樣也是做好教師基本信息的登錄和確定。

表3 教師信息表的設計

2.4 教學資源設計

教學資源的設計，就要對良好的課堂環境創建，并在設計平臺的構建過程，保證有著便利的網絡自主學習環境[12]。教學資源的提供，結合學生的學習風格，提供更加全面的登記考證學習資料，并實現項目一體化的教學應用，實現應有的教學效果。圖形圖像課程的設計，學生同樣也需要做好平臺資源的科學合理建設。

3 系統實現

對于圖形圖像處理課程而言，其教學平臺的設計，往往是結合管理員以及教師的聯合控制，為學生提供服務的一種過程。在系統運行階段，管理員主要是將相應的技術服務提供，做好班級和教師主體的創建，實現系統的有效性維護[13]。而教師主要是結合平臺的設計過程，實現的輔助性教學。通過對教學資源進行更新和上傳，做好作業的批量上傳和下載，做好學生作品的評價，對學生的疑問進行解答。學生通過對教師上傳的學習資源查看，并結合教師任務的布置情況，做好教師整體信息的評價應用[14]。關于平臺系統的一種在線聯系過程，往往是結合知識點的基礎標識，并做好學生學習標識的有效性鏈接。對于平臺依據主體性的實現，對相對應的一種數據庫建立，并結合學習知識點以及任務項的應用，滿足功能的需求。

3.1 學生資源的實現

圖形圖像課程教學平臺學習資源的構建，如圖3所示。

圖3 圖形圖像課程教學平臺學習資源

其中素材類的教學資源應用，結合目錄結果的情況，主要是基本知識、圖像修復以及修飾的應用，并做好圖像色彩的有效性調整，結合選區的合理創建和操作，做好文字的合理編輯以及處理應用，實現圖層的有效性應用。

3.2 平臺模塊的實現

登錄模塊的實現過程，往往是管理員在后臺的設計過程，對默認的登錄賬號以及密碼進行登錄。教師和學生就要做好登錄界面的登錄設計，并做好個人信息的及時修改，教師學生用戶登錄頁面的實現，如圖4所示。

圖4 教師學生用戶登錄頁面的實現

一旦用戶將登錄信息提交之后，其系統往往需要結合登錄用戶提交的一種信息進行有效性的驗證。一旦教師和學生登錄成功，將會出現一個主頁界面，如圖5所示。

圖5 教師和學生登錄成功后的主頁界面

學生登錄成功后的主頁界面，如圖6所示。

圖6 學生登錄成功后的主頁界面

學生用戶功能模塊的實現，其平臺頁面的總體布局情況，如圖7所示。

圖7 平臺頁面總體布局情況

通過對學生優秀作品進行查看，并做好知識點的學習。學生作業作品上傳，如圖8所示。

圖8 學生上傳作品的提交

作業作品的提交過程，往往需要結合WebEditor編輯器的茶堿，進而將作業作品迅速完成，其子框架代碼的插入，如下所示：

3.3 系統測試

系統測試過程，對服務器的穩定性和安全性進行測試，并結合平臺網站的設計，做好鏈接的測試和腳本程序的測試。模塊功能的測試過程，結合材料的上傳情況做好資料管理的測試。綜合測試的實現，對IIS虛擬服務器進行配制，結合本機訪問的形式，做好在線輔助教學平臺的優先設計，避免系統硬件和軟件的障礙。經過對系統的整體測試，測試均成功。

4 結束語

總而言之，圖形圖像處理網絡課程的教學設計過程，不僅僅要做好學生、教師以及管理員需求的分析，同時在確定總體設計框架的過程，對學生教師的功能模塊設計，測試模塊的有效性，實現教學設計的有效實現。

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The design and implementation of the teaching software system of graphics and image processing network

ZHANG Jun-qiang
（Shaanxi Vocational College of Finance and Economics，Xianyang 712000，China）

This paper aims to propose a graphics image processing network course teaching software system，the network curriculum teaching process to achieve.Through combining the needs analysis，the detailed design of the network course teaching system，taking Chongqing Vocational and Technical College as an example，the process of the design of graphic image processing network course teaching software to do a detailed summary.After practice，the graphics image processing network teaching software system will improve the students'initiative，but also provide a practical significance for the design of the network course teaching software system.

graphic image processing；network course；teaching software；system design；implementation

TN99

A

1674－6236（2016）18-0138-04

2015-06-06 稿件編號：201506071

張軍強（1970—），男，陜西富平人，碩士，副教授。研究方向：計算機網絡。