信息技術(shù)與農(nóng)村初中英語聽說教學(xué)的有效整合的教學(xué)探究

葛 瓊

信息技術(shù)與農(nóng)村初中英語聽說教學(xué)的有效整合的教學(xué)探究

葛 瓊

現(xiàn)代信息技術(shù)，為我們的教學(xué)提供了更豐富的教學(xué)資源、更方便的教學(xué)工具和更為理想的教學(xué)環(huán)境。對于英語聽說教學(xué)方面也產(chǎn)生了一定的影響，具有數(shù)字化、多媒化、網(wǎng)絡(luò)化和智能化等特性的信息技術(shù)無疑能為英語聽說教學(xué)模式的有效實施提供更有力的支撐。信息技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中扮演著越來越重要的角色，與學(xué)科教學(xué)的整合的意義也越來越重大。在發(fā)達的地區(qū)，信息技術(shù)已經(jīng)成為英語教學(xué)的主要手段。可是，在農(nóng)村地區(qū)，由于經(jīng)濟、資源、師資等方面的原因，信息技術(shù)與初中英語教學(xué)整合的過程中存在著一定的困難，也存在著不少的問題，這在一定程度上制約著初中英語教學(xué)的發(fā)展，也促使著我們不懈地為克服這些困難和解決這些問題而努力。

信息技術(shù) 初中英語 聽說教學(xué) 學(xué)科整合

一、我國農(nóng)村英語聽說教學(xué)的現(xiàn)狀

當(dāng)今世界正處在大發(fā)展和大調(diào)整的變革時期，呈現(xiàn)出世界多極化和經(jīng)濟全球化的發(fā)展態(tài)勢。作為一個和平發(fā)展的大國，中國承擔(dān)著重要的歷史使命和國際責(zé)任。英語作為全球使用最廣泛的語言之一，已經(jīng)成為國際交往和科技﹑文化交流的重要工具。學(xué)習(xí)和使用英語對吸取人類文明成果﹑借鑒外國先進科學(xué)技術(shù)﹑增進中國和世界的相互理解具有重要作用。在義務(wù)教育階段開設(shè)英語課程對青少年未來發(fā)展具有重要意義。學(xué)習(xí)英語能幫助他們形成開放包容的性格，發(fā)展跨文化交流的意識與能力，促進思維發(fā)展，形成正確的人生觀﹑價值觀和良好的人文素養(yǎng)。學(xué)習(xí)英語能夠為學(xué)生未來參與知識創(chuàng)新和科技創(chuàng)新儲備能力，也能為他們未來更好地適應(yīng)世界多極化﹑經(jīng)濟全球化以及信息化奠定基礎(chǔ)。

《義務(wù)教育英語課程標準（2011年版）》明確提出：義務(wù)教育階段英語課程的總目標是：通過英語學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語言運用能力，促進心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。而英語的學(xué)習(xí)不再是過去的只重視知識點的啞巴英語，更注重學(xué)生語言的運用能力和人文素養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，適當(dāng)?shù)乩矛F(xiàn)代信息技術(shù)便利地展現(xiàn)感性材料，創(chuàng)設(shè)最佳語境，充分體驗教學(xué)過程的交際化，創(chuàng)造較自然的對話交際條件，從而獲得最佳的教學(xué)效果。

在我國的英語教學(xué)中，聽﹑說教學(xué)長期以來一直被教師有所忽視，尤其是我們學(xué)校是遼中縣農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生英語聽說能力的培養(yǎng)更是不被學(xué)生和家長所重視。因此，學(xué)生英語聽說水平低下，他們聽不懂也不敢說，語音語調(diào)也不規(guī)范，課堂參與度不夠，全班只有幾個學(xué)生敢說。這就導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生的聽說能力遠遠低于城里學(xué)生。所以信息技術(shù)下加強教師對學(xué)生英語聽說能力培養(yǎng)非常重要，不但可以幫助學(xué)生獲取大量信息，而且還可以為學(xué)生的讀﹑寫能力培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)，最終達到提高學(xué)生綜合運用語言的能力。

二、如何整合農(nóng)村初中英語聽說教學(xué)與信息技術(shù)

通過信息技術(shù)環(huán)境下的英語教學(xué)提高農(nóng)村初中學(xué)生聽說能力的互助功能，改變傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，為解決學(xué)生長期存在的“聽不懂，說不出”﹑“聽得懂，說不準”等問題而探求新的教學(xué)方法，形成有效的課堂教學(xué)模式和非課堂教學(xué)模式，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生全面發(fā)展。

（一）課堂引入英文歌曲和影視資料

課堂上引入英文電影情景教學(xué)，可以真實而立體地展現(xiàn)所學(xué)語言的背景和使用環(huán)境，讓學(xué)生接觸到大量形象生動﹑標準地道的生活和社會交際語言，聽到英美人士地道的語言和純正的語音語調(diào)，有助于學(xué)生英語聽力﹑口語的鍛煉和提高。

課前選擇合適的教學(xué)影片。在我們采用英美電影輔助教學(xué)之前，首先要選擇合適的影片。選擇電影有三要素：第一語言含量不要太大。因為學(xué)生自身的詞匯量有限，語言能力不強，某些人物用了生僻詞匯或俚語﹑俗語而且還存在中西之間的文化差異，所以影片的語言難度應(yīng)適中。第二，內(nèi)容要貼近生活。影片故事情節(jié)不宜太復(fù)雜，應(yīng)生動有趣，這樣可以引起學(xué)生的觀賞興趣。第三，發(fā)音要清晰地道。影片中的人物語音有鮮明特點，而且個性極強，對話充分體現(xiàn)了典型語言環(huán)境中人物的語氣及用詞特點，易于學(xué)生模仿及學(xué)習(xí)。在給小學(xué)生放原聲電影時，我們應(yīng)該選擇他們感興趣的動畫片。如《獅子王》，或者是類似于《美女與野獸》這樣的影片。對于中學(xué)生和大學(xué)生我們應(yīng)注意他們年齡的特點來選擇影片，還應(yīng)注意到他們的性別來選擇影片。男孩子一般喜歡看一些節(jié)奏比較快的影片，如《生死時速》等，還有比較時尚的影片，如《速度與激情》等；而女孩子們總是喜歡一些比較感性的影片，但是這些影片也應(yīng)該有一定的時尚元素。如《泰坦尼克號》《人鬼情未了》等感人的影片。不要選擇暴力影片和內(nèi)容不良的影片。還有一點就是針對不同專業(yè)選擇不同的影片總而言之，原聲電影應(yīng)該是寓教于樂，而不僅僅是娛樂。

（二）豐富教師教學(xué)方式，突出學(xué)生主體地位

傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式教師占主體地位，學(xué)生只是被動式吸收知識。這樣的教學(xué)方式不利于學(xué)生掌握課堂知識，還會挫敗學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)英語的熱情。這樣的教學(xué)方式的另一弊端是學(xué)生幾乎沒有開口說英語的機會，所以初中生口語交際能力普遍較低。

新課程改革以來，對教師提出更高的要求。其中一項就是要求教師在教學(xué)活動中突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正體會到學(xué)習(xí)主人翁的滋味。教師在教學(xué)過程中主要起引導(dǎo)作用，真正使學(xué)生從“要我學(xué)”到“我要學(xué)中”轉(zhuǎn)變過來，盡最大努力激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)驅(qū)動力。英語教師通過整合信息技術(shù)與英語聽說教學(xué)，降低聽說教學(xué)難度，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)，并結(jié)合教材內(nèi)容提供合作探究機會，突出學(xué)生的主體地位。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中還能學(xué)會與人合作交流，提高學(xué)習(xí)效率。

（三）把微課運用到英語聽說教學(xué)中

相對于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復(fù)雜眾多的教學(xué)內(nèi)容，微課的內(nèi)容更加精簡，因此又可以稱為“微課堂”。在英語的教學(xué)中，微課很適合將一些重點難點有針對性﹑有比較性﹑有趣味性的進行呈現(xiàn)，這樣又精簡，目的又突出，學(xué)生印象自然就深刻。引入微課這種新的教學(xué)方法，改變過去英語單一的教學(xué)模式。

微課作為一種特有的新型教學(xué)方式，它可以彌補課堂教學(xué)的不足，可以針對某個特定內(nèi)容進行講授，是一種很好的教學(xué)方法。

三、結(jié)語

華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所吳剛認為：“基于信息技術(shù)的教育改革就是揭示內(nèi)含于信息技術(shù)中的新觀念并使其彰顯為課程改革的基本理念。”現(xiàn)代信息技術(shù)，為我們的教學(xué)提供了更豐富的教學(xué)資源﹑更方便的教學(xué)工具和更為理想的教學(xué)環(huán)境。對于英語聽說教學(xué)方面也產(chǎn)生了一定的影響，具有數(shù)字化﹑多媒化﹑網(wǎng)絡(luò)化和智能化等特性的信息技術(shù)無疑能為英語聽說教學(xué)模式的有效實施提供更有力的支撐。

總之，通過信息技術(shù)環(huán)境下營造一種輕松愉悅的英語學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高英語課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生英語聽說能力，為進一步繼續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

（作者單位為沈陽市遼中區(qū)老大房九年一貫制學(xué)校）

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