汽車維修專業現代學徒制試點的探究

劉永華

根據《教育部關于開展現代學徒制試點工作的意見》教職成[2014]9 號文件要求，我校汽車維修專業開展了現代學徒制試點的教學方式。為了更好地開展現代學徒制試點的教學方式，總結經驗，探索規律，特對此進行初步的探究。

一、什么是現代學徒制

根據教育部關于開展現代學徒制試點工作的意見，各地要積極開展“招生即招工、入校即入廠、校企聯合培養”的現代學徒制試點。現代學徒制是通過學校、企業的深度合作與教師、師傅的聯合傳授，對學生實施以技能培養為主的現代人才培養模式。德國把現代學徒制叫做“雙元制”，主要是指德國現代學徒制是在企業和學校兩個場所完成。要注意的是，學徒在兩個場所的時間和學習任務并不是等同的，事實上，企業是雙元中的主要方。其典型做法是：培訓過程中，一般每周3～4天在企業，1～2天在學校。行業協會組織的中期考試和畢業考試是學徒必須參加的兩個重要考核，通過即可獲得相應的證書，完成學徒制。對此，我校在2014年秋季入學報名時積極宣傳現代學徒制的教學方式，并根據我校實際情況制定了以汽車維修專業為試點專業。

二、開展現代學徒制的必要性

1.從培養學生方式方面來說：職業教育里，工學結合人才培養模式的改革是現代學徒制試點的核心內容。校企應簽訂合作協議，職業院校承擔系統的專業知識學習和技能訓練；企業通過師帶徒形式，依據培養方案進行崗位技能訓練，真正實現校企一體化育人。……