思想工作

[摘要]教學工作是學校的中心工作，教學工作的核心是教學質量。在提高教學質量方面，大多數人關注的是學校的辦學條件、管理模式、教學模式、教學方法和課堂教學改革，卻忽視了思想工作在提高教學質量中的作用。通過對教師、學生、家長三方面的分析，論述了思想工作在學校管理中的作用，揭示了思想工作在提高教學質量中的重要性以及如何做好教師、家長、學生的思想工作，以達到改變校長、教師、家長思維模式的目的，使他們重視思想工作，提高學生的學習成績。

[關鍵詞]教學工作；教學質量；思想工作；思維模式；

思想政治工作是經濟工作和其它一切工作的生命線。同樣，也是提高教學質量的重要法寶。教學工作的核心是教學質量，學校所有工作都服從服務于教學這一中心工作。學校有質量才有聲譽，有質量才有生存和發展的根本。如何提高學校教學質量？如何把學校辦成高質量的學校？這是國內外學者、專家、校長、教師共同關注和研究的問題，也是社會、家長、學生共同關注的問題。

國內不乏辦學質量較高的典型校，如江蘇的洋思中學、上海的東廬中學、山東的杜郎口中學、河北的衡水中學等，每年全國各地校長、教師從四面八方涌向這些學校學習、取經者絡繹不絕，國內各大媒體、報刊對這些學校辦學的先進經驗也進行不間斷的報道和采訪，這些典型學校的校長、領導不斷被邀到各地傳授經驗，甚至派出學校的骨干教師到各地實地講學，全國各地掀起了向這些學校學習的高潮。但到目前為止，全國還沒有出現第二個洋思、杜郎口、衡水和東廬中學，這是為什么？因為大家關注的大多是這些學校的管理模式、辦學模式和教學模式，而忽視了這些學校辦學成功的內在動因——思想工作。

前幾年我在《揭秘洋思》一文中揭示了洋思中學成功的秘訣——洋思人的奉獻精神。高尚的奉獻精神來自哪里？來自洋思中學教師有著極高的思想素質和高尚的職業道德情操，歸根結底是洋思中學的思想工作做得比較好。

學校工作的主體是人——教師、學生、家長，這是學校工作與其它行業的最大區別。人是有思想的，人是靠思想工作的，思想工作做不好，就會失去凝聚力，就會失去生命。如何最大能動地調動人的積極因素，是我們研究和探討的主題。國家十分重視學校思想政治工作，相繼出臺了《教師師德八項標準》《關于進一步加強未成年人思想工作的意見》等相關文件?，F實工作中，教育部門、學校領導、教師把學校的思想工作列為工作的重中之重，學校的各項工作計劃也都把思想工作提到重要日程?？刹僮髌饋?，往往是將思想工作寫在紙上，喊在嘴上，并未落實在行動上。大多學校的政治學習是念念報紙，做做筆記，擺擺樣子，走走過場，淡化了思想政治工作，結果造成教師沒信仰，思想沒追求，工作沒動力，倦怠思想嚴重；學生學習沒目標，缺乏學習的熱情和動力，直接結果是導致教學質量下滑。

一所沒有教學質量的學校是沒有生命力的，教學質量是學校的生命線。有的學校領導為了提高教學質量，積極創新管理模式，大力推行制度管理、目標管理和人文管理，制訂并實施相應的獎懲機制，在一定程度上對提高教學質量起到了促進作用。但制度、獎罰只能約束人的行為和表現，不能約束人的思想。如果人的思想消極，沒有進取的主觀能動性，那么一切管理制度就難以實現，管理目標也就成為泡影。思想管理是各種管理的最高境界，將師生各種各樣的思想和行為導向到一個共同的目標，教師就會產生無窮的工作動力，工作效益就能最大化，學生就會產生強大的學習動力，教學質量就會大大提高。那么應該如何抓好教師的思想政治工作呢？筆者認為應該抓好教師、學生、家長這三個主體。

教師的思想政治工作。教師是學校教學的主體，不僅是知識的傳授者，更是思想的傳播者，這是為人們接受的真理性認識，但不少校長對真理的認識仍是十分膚淺的。一些校長在做教師的思想工作時過于簡單化，喜歡板著面孔對教師講話，以為這樣才能樹立自己的威嚴；在教師面前背幾句經典名言，顯示自己知識淵博。殊不知，這樣做反而降低了自己的威信，疏遠了和教師的關系，不利于思想工作的開展。校長要開展好教師的思想工作，應從以下幾個方面入手：第一，提高修養，做教師的榜樣。孔子曰：“修身，齊家，治國，平天下?！薄捌渖碚涣顒t行，其身不正，雖令而不從。”一個好校長就是一所好學校。校長是一艘船，承載著學校的理想和希望，乘風破浪，駛向遠方。這就要求校長要謙遜，要有修養，擺正自己的位置。校長是服務者，別人看你是校長，自己學會當仆人。少用行政手段去管理教師，多用心去感悟教師，用自己的人格帶動教師，只有這樣校長才有凝聚力，教師才能形成合力，工作才有動力。正身，是務實的思想工作。為此，校長要發揮“道德正身”的內控功能和自律功能，把教師的思想和行為導向一個共同的目標。第二，人文管理，建立和諧的群體關系。校長和教師的最大區別是分工不同，但在人格上是平等的。所以，校長要學會尊重每一位教師，關心每一位教師，客觀公正地對待每一位教師，不能厚此薄彼，要一視同仁。其實，教師是最容易滿足的：一個微笑，一句鼓勵性語言，一個欣賞的目光，一點點的獎勵。滿足會變成無窮的工作動力，工作就有進步。要學會換位思考，站在教師的角度思考問題，就能相互理解，建立和諧的集體。因此，以人為本的管理，不只是一種制度的約束，更重要的是一種對人的思想的制約和升華。第三，建立民主管理制度。校長負責制是目前我國學校的管理形式，它是指學校工作由校長統一領導和全面負責，黨支部 （或總支）在學校的核心地位和監督保證，教代會民主參與管理的學校內部的根本組織制度。但有些校長對“校長負責”片面理解為校長一人說了算，在工作中喜歡拍板，喜歡下定論，甚至獨斷專行，黨支部、教代會成了民主管理的擺設，教職工的主人翁地位被淡化。教師的內心不滿、心理活動、思想要通過語言表達出來，而一些校長很關心教師在背后說了什么，議論什么，甚至偏聽偏信。教師為什么背后議論？因為你沒給教師表達的機會。教師對校長的某些決定或行為產生不同的認知和理解很正常。校長也是人，不是神，校長的決定和思路不見得完全正確，讓教師去說是好事，毛澤東同志在延安文藝座談會上提出“百花齊放，百家爭鳴”的思想，教師的工作是心靈的感應，教師把內心的不滿情緒表達出來，也就沒有了思想負擔，才會心情愉悅地去工作，才會產生最大的工作效益。加強學校民主建設，應突出黨支部、教代會的監督作用，定期召開民主生活會、教代會，給教職工創設更多的表達思想的機會，讓教師把自己的心理活動，對問題的認知，對校長的疑問統統表達出來，讓教師無思想負擔、無心理負擔地去工作，教師才能最大化地發揮正能量，教學質量也會不斷提高。

學生的思想工作。教師是教學的主導，學生是主體。用辯證法的觀點去看，學生是內因，教師是外因，外因要通過內因起作用，但內因不是被動地接受外因的。讓學生主動接受知識，使學習效益最大化，這是教師最關心的問題。現實中我們很多領導、教師在提高學生學習成績的方法上存在誤區：“嚴”字當頭，認為嚴師出高徒；多訓練，搞題海戰術，認為熟能生巧；延長學習時間，認為時間+汗水=成績。不否認這些辦法在一定程度上會起到事半功倍的作用，但學生如果對學習沒興趣，往往事與愿違，甚至產生逆反心理，其結果是對學習產生厭煩，嚴重的產生輟學。提高學生的學習成績應該從學生的思想入手，抓好兩方面：喜歡和興趣。喜歡就是讓學生喜歡教師?！坝H其師，信其道”，學生喜歡你這個人，就喜歡你的課，喜歡你這一學科。教師讓學生喜歡自己，應做到以下幾點：第一，尊重學生。無論學生成績好壞，他們都是有自己的思想和尊嚴的人。教師喜歡學生，學生就會喜歡你，因此教師要尊重學生，對學生動之以情，曉之以理，切忌挖苦、諷刺和體罰，幫助學生分析產生問題的原因，找出解決問題的辦法，鼓勵學生增強戰勝困難的信心和勇氣，給學生以希望。第二，關心學生。把學生看成自己的孩子，用心去感悟。關心學生從細微之處入手，學生有困難及時幫助，學生思想有變化時及時進行家訪和溝通，學生有病及時探望，這些看似平常的舉措，但對學生內心的觸動是很大的。作為教師，不要用成年人的心態去對待學生，一句溫馨的問候，一個微笑，一個鼓勵的目光都可能成為學生學習的動力。第三，和學生做朋友。真正的教育是心心相印的活動，但現實中，很多教師講究師道尊嚴，學生對教師敬而遠之，不敢靠近，不愿問問題，不愿進辦公室，甚至見了教師躲著走，久而久之學生存在的學習問題越來越多，學習效益不高，成績下降。對此，教師要放下師道尊嚴，微笑面對學生，多參與到學生的活動中，上課學會用詼諧幽默的語言調節課堂氣氛，課下和學生一起活動，縮短師生之間的心理距離。

托爾斯泰說過：成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣。興趣是最好的老師，學生對學習的內容產生興趣，就會產生強烈的求知欲。理論大家都明白，但在實際教學中，很多教師依然是課堂的主宰者，學生依然是被動地學習，學生學習的主動性和積極性被壓制，缺乏學習興趣。新課程改革提出改革課堂教學和教學方式，其實質都是改變學生的學習方式，提高學生學習的興趣。但是要改變學生的學習方式，增強學生的學習興趣，重要的還是從學生的思想入手，使學生在思想深處、靈魂深處感到學習的重要性，才能好好學習。思想工作不能靠空洞的說教，要用現實的典型事例去感動學生。我們常說現在的學生沒理想，沒信念，沒追求，學習沒動力，根本原因是學生的思想認識有問題。學生如果從思想上能主動去學習，就會產生無窮的學習動力，反之，再好的辦學條件，再好的教學方法都會變為零。因此，每位教師都要擔當起做思想政治工作的重任，把思想問題與解決實際問題結合起來。

家長的思想工作。望子成龍，望女成鳳，是每一個家長的心愿。但大多數家長在教育孩子時，方法欠缺。有的家長脾氣暴躁，動不動就對孩子大聲訓斥，或拳腳伺候；有的家長過分溺愛孩子，滿足孩子的一切要求；有的家長用物質鼓勵，承諾如果考試達到多少分，買孩子喜歡的東西，把孩子的學習目標和動力物化為能夠看得見的外部條件。這些措施在孩子小或學習之初也許有效果，但長期下去，就會產生逆反心理，不僅不利于學習，反而會影響學習的積極性。因此，正確引導家長教育孩子是學校和教師的共同責任，學?？赏ㄟ^多種方式和活動做學生家長的思想工作，如通過家長學校，由專任教師給家長講授學生心理常識，正確教育孩子的方法，如何正確引導孩子的思想行為；邀請比較成功的家長作典型報告、座談等方式，家長間相互交流，相互學習，提高家長的素質；開展有家長參與的各種活動，使家長在活動中了解學生的心理活動，進一步融洽家長和孩子的感情；班主任定期開展家長座談會，通報孩子的學習、思想情況，讓家長及時掌握孩子的心理和思想動態?？傊?，家庭是學生的第一所學校，父母是孩子的第一任教師，家長的思想行為在潛移默化的影響孩子的成長，做好家長的思想工作，幫助家長更新教育觀念，掌握正確的教育方法，對提高學生的學習成績起到事半功倍的作用。

學校工作的主體是人，人是靠思想工作的，現代管理不再只是一種制度的約束，更重要的管理是一種對人思想的制約和升華，學校思想工作做得好，教師就會心情愉悅的主動去工作，工作效率就會最大化；學生認識到學習的重要意義，學習動力就由外因轉化為內因，就有無窮的學習力量，學習效率就高，學校的教學質量就會不斷提升。足可見，思想政治工作是提高教學質量的法寶。

參考文獻：

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（責任編輯 付淑霞）