高校美術欣賞課的教學方法探討

楊 斌

高校美術欣賞課的教學方法探討

楊 斌

本文以高校美術欣賞課的教學方法為論題，說明了美術欣賞課教學特征；指出了美術欣賞課采用形象法導入必要性及激發學生欣賞興趣，增強欣賞能力的重要性；闡明了利用多媒體工具，提高教學質量的有效性；論述了教師循循善誘，引導學生欣賞的措施。

美術欣賞是一種視覺心理活動。它從視覺對作品的直觀感覺開始，是通過知覺與聯覺、統覺而變成情感和意識的過程。美術欣賞課的開設，是要讓學生面對古今中外優秀的美術作品時，在教師的引導下，通過對美術作品的分析和評價，理解藝術家的創作初衷，體悟美術作品內在的精神含義，提高學生的藝術修養，樹立正確的審美觀，陶冶情操。

一、美術欣賞課教學特征

美術屬于視覺藝術，是用眼睛去欣賞美術作品，它的特點是直觀和形象的。美術欣賞是一種審美思維活動。它的特征是感性、聯想和想象。抓住這兩點，充分調動學生的思維進行美術欣賞活動。美術欣賞教學是人類的一種認識活動，藝術欣賞的一般規律是從感性認識上升到理性認識，它是以具體生動的形象為感知對象，感覺形象逐漸加深，形成知覺，在此前提下，產生豐富的聯想與想象，結合切身感受和生活經驗以及知識積累，形成審美意識。

美術作品欣賞是感性與理性、想象與認識高度統一的，正因為美是人類本質對象化的產物，而人類的審美判斷具有共同的價值標準，審美活動離不開理性認識，所以在美術欣賞教學中，要注意選擇思想內容健康和藝術特征具體的作品，引導并教育學生在欣賞中兼顧形式與內容統一，學會從思想性與藝術性統一的標準分析欣賞藝術作品，培養正確的健康審美情趣。

二、美術欣賞課采用形象法導入

教學中，借用生動具體的直觀藝術形象或與欣賞對象有關的故事來抓住學生的好奇心理。例如，在欣賞19世紀俄國畫家列賓作品《伏爾加河的纖夫》時，可以播放強有力地表現同一主題的俄羅斯民歌《伏爾加河船夫曲》，讓學生在鏗鏘有力、曲調沉雄的樂曲中感悟當時沙皇俄國農奴制度統治下纖夫們艱苦的生活。在中國古代山水畫一章中講到南、北宋畫家范寬、郭熙作品時，先講解、分析北宋豪放派詞人與南宋詞人的作品；然后，把詞中的意境引入到范寬、郭熙的作品中，把美術作品與詩詞結合起來欣賞，調動學生情趣。

三、激發學生欣賞興趣，增強欣賞能力

教師在高校美術欣賞教學中，應以激發學生的興趣作為基本出發點，采用不同的教學方法和手段來激發學生的學習興趣，只有這樣才能重視美術欣賞課程的學習，提高學生的審美情趣，發揮學生豐富的想象力，達到最佳的欣賞教學效果，同時還能緩解學生緊張的學習和競爭壓力。在具體的高校美術欣賞過程中，要讓學生體會到美術就在自己身邊，通過對美術作品的選擇，自然的引導，在情感上打動學生的心靈，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，提高學生的審美情趣。

四、利用多媒體工具，提高教學質量

高校美術新課程標準規定，教師可以采用電影錄像等生動有趣的教學方式進行欣賞教學。隨著現代化教育技術的快速發展，傳統灌輸打壓式的美術欣賞教學模式已不能適應當前的教學需求，而現代化的教學設備讓當今高校美術欣賞教學耳目一新，在多媒體的作用下，圖像、聲音、動畫、文字等教學內容一目了然，教學的重難點迎刃而解，并且還給高校美術欣賞課程帶來勃勃的生機和活力。

運用集聲音、圖像、文字于一體的多媒體輔助教學，可以將抽象化的美術欣賞形象化、具體化，使學生猶如身臨其境，開闊他們的眼界，提高他們的思維能力和創新能力。例如在欣賞蔣兆和《流民圖》時，用音樂二胡獨奏《江河水》作背景，把舊中國苦難的歷程生動地表現出來；在講中國古典園林時播放江南絲竹音樂，或用多媒體播放古典園林的圖片，這樣教學，圖文并茂，情景交融，教學效果顯著。運用好電教工具會讓課堂生動有趣，吸引學生的注意力，增強藝術感染力。

五、教師循循善誘，引導學生欣賞

美術教師的任務不僅僅是在課堂上欣賞一張畫，一件工藝品，更重要的是引導學生獨立認識美，有選擇的接受新觀念。在高校美術欣賞課上，可以作以下嘗試：其一，選擇優秀畫家，優秀作品。上課時先讓學生了解畫家的思想和人格精神，其二，對作品進行分析時，融入畫家的思想和為人，學生在欣賞美的同時也接受了思想教育。要知道一件偉大的藝術品能屹立不倒，不僅僅只有外表美，更重要是對社會產生的影響。如十九世紀最偉大的雕塑家羅丹，藝術在他看來是靜觀默察，是深入自然，滲透自然。與之同化的心靈的喜悅，是智慧的喜悅，是在良知照耀下看清世界而又再現世界的喜悅。

學生從中獲得審美的滿足，正是和藝術再現世界相對應的，即熟悉，親切，又陌生新鮮的心靈體現。而對羅丹的大理石雕塑《沉思》，會同時浮現雙重的現實感：一種是通過潔白潤澤的大理石，造型語言等材料和媒介透出的再現形象；另一種是由再現形象激起的對外部客觀現實的聯想。這兩種現實都在幻覺中產生，從再現形象到客觀現實往復多次，構成心靈意象的跳躍感再現。

進行美術欣賞教學，不論是開闊眼界，增長知識，還是陶冶思想情操，提高精神境界和藝術境界，培養審美能力，都要通過以認識美評價美為主要特征的教育方式進行。只有充分認識美術欣賞教學對藝術修養的作用，探索美術教學的美育意義，才能使它真正在素質教育中發揮作用。

作者單位：荊州職業技術學院 434020