淺談小學語文課堂教學中的興趣教學

劉劍鋒

(甘肅省兩當縣香泉小學 甘肅 兩當 742400)

淺談小學語文課堂教學中的興趣教學

劉劍鋒

(甘肅省兩當縣香泉小學 甘肅 兩當 742400)

小學語文教育是基礎教育重要的一部分，小學語文教學應該針對學生的心理特征，有目的地引導學生的語文學習興趣的培養。興趣是最好的老師，也是學習的動力，語文課堂教學實現興趣教學，能夠在一定的程度上增加學生學習語文的積極性，能夠起到提高教學效果的目的。因此，如何做到興趣教學一直是各位教育專家關心的問題。

小學語文；心理特征；興趣教學

目前，很多小學語文課堂的教學質量都不高，基本上都存在著“重負擔、低質量、低效率”的問題，有的學生連基本的硬筆字都寫得慘不忍睹，語文課甚至成為了學生的負擔。出現這樣的問題，有一個很重要的原因就是教師在課堂教育的過程中沒有充分調動學生學習的興趣。只有針對學生的心理特征，制定一系列的教學方案，實現興趣教學，利用課堂教育引起學生學習語文的興趣，讓學生喜歡上語文課，從而提高學生讀、寫、說方面的能力。

1 小學生的心理特征

1.1 感知和記憶的特點。小學階段學生對于外界事物正在從無意識的、不精確的表面特征的觀察向發掘事物內在特點與聯系的方面發展，記憶力較強，但是在這一階段，學生的注意力不容易集中，容易被其他感興趣的事物所影響而分散注意力。但是隨著年齡的增長和知識的增加，他們對于自身的控制力會有所增加，并且有了一定的判斷力，有一定學習的自制力。

1.2 想象與思維的特點。小學階段是培養學生想象力與創造性思維的關鍵時刻。他們的想象與思維大多是與身邊的事物與經驗產生聯系的，正在處于從具體的形象思維向抽象的邏輯思維轉換的過程，具有豐富的想象力和創造力，有時候甚至天馬行空。

1.3 情感和意志的特點。在這一階段的學生大多情感表露明顯，意志力較差，但是隨著年齡的增長，他們可以通過行為的對照來進行自我的評價開始去認知事物，開始由“是什么”向“為什么”和“怎么做”轉變，因此這一階段是培養學生良好性格的關鍵時刻。

2 優化創造氛圍

營造一個寬松、和諧、有序的學習氛圍，有利于激發學生的學習熱情，使其主動地參與到教學活動中。充分發揮學生的主觀能動性，讓其的主體地位得到真正的體現。

2.1 融洽師生關系，營造民主氛圍

如我在教學《狼和小羊》一課時，設計了這樣的導入環節：讓學生聽音樂，想象動物形象。低沉、陰森的管弦樂合奏使孩子們一下子想象到狼的形象。初步體會到狼的兇狠殘暴的特征。為深入學習課文內容做了很好的鋪墊。同時，教師還要善于表達自己對學生的熱愛和關切。一個眼神、一個微笑、一個手勢都會使學生產生對教師的崇敬和親密之情。

2.2 優化組合方式，強化參與意識

在學習《閃光的小球》一課時，我提出“實驗結束后，教育家為什么這樣高興與激動？”這一問題。開始學生只作出淺顯的回答，但經過組內多次討論，大家相互啟發、補充后，學生就充分體會了教育家當時的激動和高興是因為她在別國進行了多次均遭失敗的實驗，卻意外地在中國的學生中取得成功。中國的小朋友先人后已的精神和鎮定沉著的品質，令她欣喜。可見，課堂教學的優化組合是培養學生創造力的有效途徑。

3 培養學生學習興趣的方法

3.1 營造和諧的課堂氛圍，讓學生參與其中。適宜的課堂氣氛能夠帶動學生學習和思考的興趣。首先教師在整個課堂教學中應該和學生建立平等、和諧的關系，不要總是端著老師的架子，認為學生應該做什么、怎么做。教師要學會走近學生，與學生交流，也可以了解自己在平時的教學中的不足之處。如在教學生誦讀課文的時候可以多聽聽學生的意見，看他們喜歡哪一段、愿意讀哪一段，這也無意之間拉近了教師和學生之間的距離。同時在教學過程中，教師的面部表情也是影響學生學習興趣的一個方面。試想如果一個老師經常板著臉上課，在學生看來怎么又有學習的熱情呢？教師應該多運用面部表情，多微笑，樹立嚴肅但不又不失親切的教師形象，同時可以與學生建立眼神交流，給學生點頭等動作，多對其表示肯定。其次，要善于提問，培養學生獨立思考的能力和習慣。教師可以結合教學內容，適時地提問，帶動學生思考，踴躍發言。

3.2 精心準備教學內容，注重課外延伸。語文知識與平時的生活有很大的聯系，如果教師準備的教學內容與生活有很大的脫節，這對于正處于通過接觸感知外界事物的小學學生來說存在了很大的困難，學生也就很難提起興趣。因此教師在準備教學內容的時候應該好好把握知識與現實生活的銜接，從而達到學而為用的目的。例如在解釋“春節、端午、清明、中秋”等四個節日時，可以通過聯系代表這四個節日的行為或者物品，將春節與拜年、端午與粽子等結合起來，學生在生活中肯定有切身體驗，自然也會更容易理解。

3.3 注重學生想象力的培養。充分發揮學生的想象力，是帶動學生參與課堂教學、增強學生語文學習興趣的有效方法。小學階段的學生具有充分的想象力，教師可以通過引導的方式，可以促使課堂教學充滿生氣，具有創造力。如教師在講授李白的《贈汪倫》的時候，可以引導學生去想象送別的場景以及他們說了什么話，做了什么事，激發學生思考的興趣，讓學生積極踴躍發言，自然學生也會對這首詩印象深刻。

3.4 利用現代化教學手段強化學生的視聽效果。教師在教學的過程中應該多利用圖片、聲音、動畫等方式去吸引學生的注意，從而增加了學生學習語文的積極性。這種方式將抽象的教學直觀化、簡單化，不僅可以節約時間，充分提高學習的效率，而且還可以再現當時的情景，讓學生有身臨其境之感，視聽結合，增強學生的記憶。有條件的話，還可以通過實地考察，加深學生對于課文知識的了解。

興趣是學習的動力，我們應該為學生營造一個愉快的學習氛圍，實現興趣教學，充分調動學生學習語文的積極性，讓小學語文課堂學習充滿生機，相信學生的語文基礎也會有很明顯的提高。

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1672-5832(2016)11-0105-01