淺談學前教育的繪畫內容

文 婕

(四川文化傳媒學院五年一貫制校區 四川 成都 610000)

淺談學前教育的繪畫內容

文 婕

(四川文化傳媒學院五年一貫制校區 四川 成都 610000)

學前教育的繪畫不僅是線條、結構的練習，更是色彩的運用及搭配。本文從幼兒視覺發展入手，分析同為繪畫，但學前教育專業繪畫的內容有自身的特別之處。強調繪畫中色彩的重要性。

學前教育；繪畫；色彩

美術，藝術工作者塑造獨特形象，表達自己思想的一種創作形式和創作結果。泛指創作占有一定平面或空間，且具有可視性的藝術，也叫造型藝術、視覺藝術。是一個涉及寬泛的專業。它大致分為四大門類：雕塑、繪畫、設計、建筑，現代學家也把書法和攝影包括其中。

繪畫中，因種類不同劃分各式各樣，分為中國畫、油畫、版畫、水彩畫、水粉畫、素描等。

眾多的門類是我無法完全涉及的。今天我只想對學前教育專業美術學科中繪畫這部分內容，談一談自己的淺顯認識。

學前教育專業開設有美術課程，而美術又分為繪畫與手工兩個部分。繪畫與手工相輔相成，繪畫是手工的基礎。

美術是視覺藝術，繪畫也是視覺藝術，學前教育的繪畫是以學齡前兒童視覺發展為基礎，對形狀、色彩正確認識為前提而展開的。幼兒隨著年齡的增長，視覺功能也逐漸發育完善，色彩鮮艷的刺激更有助于幼兒視覺發展。

我認為學前教育的繪畫不僅是線條、結構的練習，更是色彩的運用及搭配。這可能和傳統的繪畫觀點有點不同，傳統的繪畫是以素描(單色繪畫)為基礎，學習者對結構、造型、光線等進行仔細觀察與分析。但學前教育的繪畫卻不適合單從素描開始，而是一開始就把色彩加入其中。因為在幼兒園工作及教授幼兒繪畫中圖形都不復雜，反而是色彩的運用更為重要。同步進行更適合零基礎的學生。

在我的教學中，我把學前教育的繪畫分成了6個階段，每個階段有相應完成的目標及對應的繪畫種類。而主要材料是水粉。

在學習初期，學生主要目標為臨摹，臨摹類型為兒童畫。兒童畫圖形簡單，色彩鮮艷但相對較單一，更有利于臨摹中形的準確、色的準確，同時學生能快速的掌握各自學習用具的性能。做好過渡性工作。

第二階段，同樣以兒童畫為主，進行簡單的改編。在學生能正確認識色彩，使用色彩，對開的把握也較準確的基礎上，發揮自己的想象，對原有畫面進行簡單的改編。其目的在于，幫助學生識記下常用的色彩搭配和構圖法則，且能在自己的畫面中熟練的運用。

第三階段，卡通畫練習。首先分辨兒童畫與卡通畫的區別，同時調整學生繪畫紙張的大小，讓學生能自如的控制不同大小紙張的圖形。其次，卡通畫本身比兒童畫復雜，形的多變，繪畫內容的豐富，色彩層次的增，色彩的多元搭配，明度、純度的細微差別都在卡通畫中體現出來。這個階段，學生接觸到了更多的色彩，也學會這些色彩的調色步驟。再次，學習到別人的構圖技巧。這個階段是對色彩平涂畫法的小結。

第四階段，隨著專業性的不斷增強，兒童畫和卡通畫已不能滿足學前教育專業的需求，所以學習插畫成為更高一層的目標。因為插畫的繪畫技法和使用材料都有所變化，如果說兒童畫與卡通畫對形和色的要求不算太的話，那插畫至少讓學生接觸到了真正的結構，如：五官比例，人體結構。雖然這些沒有素描中對結構的要求那么專業，但也是另一種方式的認識人體。

第五階段，前期插畫的任務在型，后期插畫的任務在色。上一階段的重心更多的放在了結構的準確性上，而本階段的重心則是加入大量復雜背景后的整體表現。畫面感豐富，表現力強。前幾階段的積累，個人的能力，完全的展現在畫紙上面。而這些較大的成品成為學生保留、收藏的作品。為畢業后，參加招聘準備素材。

第六階段，這個階段學習的內容看似與前五階段脫節，其實并不是，反而是對前期扎實基本功的體現。在這個階段，我們開始頻繁的更換繪畫工具，從彩鉛到水彩筆，從彩色粉筆到各色中性筆。目的就是利用不同的工具，自由組合、搭配，快速的完成繪畫作品。例：彩鉛與色紙，水彩筆與卡紙。這樣的訓練為進入工作崗位，即時勝任提供了有力的幫助。

學前教育的繪畫在短短幾年學習中，雖存在內容不同，使用材料不同，使用工具不同，但都是從易到難，由淺及深，前一階段是后一階段的鋪墊。最終目的是在工作中，更好的完成與專業相關的工作，讓幼兒在一個五彩斑斕的世界里，愉快的學習和生活。

做為一名從事美術教育工作十年的老師，談不上有豐富的教學經驗和淵博的相關知識。更多的經驗來自歷年學生的反饋和市場的反饋。現在教育系統讓老師參加相應的實踐學習就是深入市場，了解市場，老師教授的知識與市場結合，讓學生進入市場后更快的融入環境。

[1] 酈燕君 學前兒童衛生保健 高等教育出版社 9787040209334

文婕(1981—)，女，漢族，四川成都人，助教，本科，四川文化傳媒學院五年一貫制校區，研究方向：美術。

G613.6

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1672-5832(2016)11-0107-01