琴童學習樂理和視唱練耳的重要性

王秋婷

?

琴童學習樂理和視唱練耳的重要性

王秋婷

【摘 要】少兒在學習演奏樂器時，只注重演奏技巧的掌握，對于識譜、理解、表現音樂的能力有限，有些琴童還需要在老師和家長的指導下才能把握音高、節奏、指法、奏法的準確性，這都是與琴童們不重視樂理和視唱練耳的學習有關。本文想就對于琴童在學習器樂演奏的同時加強樂理和視唱練耳的理論學習的重要性進行闡述，希望能夠引起家長和琴童們的重視。

【關鍵詞】琴童 樂理 視唱練耳 重要性

一、現今的社會音樂學習現狀

當今社會，家長為了孩子的全面發展，會選擇一種樂器作為提高孩子自身整體素質的手段。作為器樂老師，在教授樂器技巧的同時并教授視唱練耳是必修課，但由于一節課的課時有限，尤其剛入門時，器樂老師往往把時間都放在器樂法演奏上，用在樂理和視唱練耳上的時間很少。隨著琴童器樂學習程度不斷地加深，演奏能力與識譜、視唱能力的脫節就會越深。直接表現在識譜能力差，音樂的內涵不能理解，使器樂學習越來越難，周期拉大，琴童學習器樂演奏覺得壓力大，厭學情緒重，有的老師不注重音樂素養的培訓，只注重考級曲目的學習，使學生演奏的曲目與實際能力嚴重不符，雖考過十級，但拿到新曲目還是不能自己識譜。有些家長忽視孩子的實際水平，拔苗助長，一味的要求老師趕進度，老師只能放棄樂理和視唱練耳的教學，趕考級曲目。發生這種現象其實是孩子的不幸。

二、琴童學習樂理和視唱練耳的意義

音樂應該是一種大眾文化，是人類在長期的生活中抒發自己內心感受而逐漸產生的一種情感表達的藝術形式。樂譜就是音樂存在的表現形式。琴童們學習樂譜中各種音樂符號的表現意義，將會提高孩子們學習音樂的能力。而樂理和視唱練耳是音樂理論的基礎課，一直受到音樂專業人士的重視，無論學習何種樂器，孩子都需要根據節奏、節拍、調性、音色、力度等音樂基本要素來分析、演奏樂曲，學習樂理和視唱練耳對樂器的演奏、歌唱、音樂欣賞等都起到關鍵作用。學不好樂理和視唱練耳就無法理解音樂作品，更不能很好地表現自己的思想感情。

三、樂理對琴童的幫助作用

想要演奏好一部作品，按照樂譜的標識彈出音響是演奏者首要做到的事。但必須靠符號來理解音樂作品，那我們就要掌握基本樂理的學習。

在基本樂理的學習中，我們要掌握的知識點有：音的高低長短、節奏節拍、音程、和弦、調式、調的關系、音樂符號、音樂術語等，這些都是琴童們在日常學習中經常會遇到的問題。我們在學習節奏節拍時，學生通過了解節奏節拍的知識，有助于幫助琴童們更加容易的掌握作品的風格和演奏特點。節拍是音樂中交替出現的有規律的強弱、長短現象；節奏又是音樂的骨架，所以可以看出來節奏節拍在音樂中的重要性。不同的節奏節拍在音樂中的表現作用也完全不同。那么琴童們掌握這些節奏節拍的音樂情緒，對音樂作品就會準確地把握，符合人們的審美要求，就能更準更好地塑造音樂形象。

四、視唱是培養孩子樂感的基礎

一些琴童在器樂學習中會出現這樣的情況：讓他唱譜，他只能念，唱是跑調的，音準節奏不準確。哪怕是教會旋律也只能這一首譜子唱準，再唱其他樂曲時仍然不會，只有學會了視唱練耳有了固定的音高、節奏節拍的長短、音樂術語的學習，并且長時間的練習，才能形成正確的音樂意識。“唱”作為一種技能的掌握，離不開反復的練習。我經常接觸到一些孩子一聽到音樂就手舞足蹈起來，表現出對音樂的敏感性，其實大部分孩子在學習樂器前就已經接觸過一些歌曲，如果在彈奏的時候進行模唱，對演奏者的音準會有很大的幫助，教師要鼓勵孩子大膽的唱。由于人的音域的局限性，當演奏的音樂超過人聲的音域，可以高八度或者低八度演唱，只將音高唱準即可。堅持這樣的訓練，音高便無形之中深入到孩子們的心里，這樣既練琴又練唱，事半功倍。

五、練耳是提高孩子音準的基礎

練耳是訓練孩子的音樂聽覺能力，發展音樂思維能力，培養音樂感受力，積累音樂的感性體驗，從而逐步提高孩子對音樂的認知程度和音樂的領悟力，更好地為音樂實踐服務。

器樂學習和表演是音樂的二度創作，所以培養孩子的表現力和創造力是器樂教學的重要任務，而視唱練耳的訓練正有助于培養和提高孩子的表現力和創造力。練耳在視唱練耳中直接肩負訓練琴童音樂聽覺的任務，對于訓練琴童的音準，節奏，和聲聽覺，準確記譜等能力有著非常重要的作用。若想提高音樂表現力，必須進行一定的技巧訓練，而這種訓練必須以視唱練耳的訓練和發展為前提，更好地適應音樂內容表現為最終目的。因此，視唱練耳是技能和理論的高度結合，是從事一切音樂學習與實踐的基礎，視唱練耳水平的提高，是器樂學習水平提高的關鍵。

樂理和視唱練耳是音樂學習中的基礎內容，對于促進琴童演奏能力的提升有著不可忽視的作用。我們一些器樂教師對于樂理和視唱練耳在器樂教學中的應用不夠重視，沒有取得良好的教學成效，對于琴童更深入的學習也造成了非常不利的影響。因此，教師們必須明確樂理和視唱練耳在器樂教學中的重要性，對于琴童更好地規范學習器樂演奏打好理論基礎。

參考文獻：

［1］孫曉.視唱練耳——內部聽覺訓練［J］.北京:藍天出版社，2004.

［2］孫虹.視唱練耳教程［J］.北京:高等教育出版社，2003.

作者單位：（阜陽幼兒師范高等專科學校）

作者簡介：王秋婷（1982-），女，安徽阜陽人，安徽省阜陽幼兒師范高等專科學校學前教育系講師，擔任學校課外興趣小組古箏老師。