淺析提高古箏教學質量的策略

袁美清

淺析提高古箏教學質量的策略

袁美清

古箏是我國民族樂器的瑰寶，擁有二千五百多年的歷史。古箏曲最能代表中國民族文化和民族藝術，是雅俗共賞的藝術奇葩。隨著國內外愛好者的追捧，高校藝術專業選修或必修古箏的學生越來越多，為更好地開展教學，作者分析了我國大多數高校古箏教學的現狀，同時提出從訓練學生的聽覺意識，豐富學生的人文素質和運用體態律動教學等方面提高高校古箏教學的質量。

古箏教學 有效性 策略

新一輪素質教育改革如火如荼地開展，越來越多的學生認識到音樂素質對自身修養的作用，也越來越多的學生參加到選修或專修古箏器樂這條道路上來。古箏是民族樂器中最具代表性的樂器之一，古箏學習入門容易，古箏樂曲音色優美、動聽，越來越多的小朋友喜歡學習古箏演奏。隨著古箏藝術市場的活躍，越來越多的高校藝術專業學生選修或專修古箏，高校古箏教師的教學任務也越來越重，高校古箏教師如何重視古箏演奏，重視演奏者的人文素質，決定了學生能否真正掌握古箏的演奏藝術，決定了學生能否多器官協調發展，決定了學生能否真正達到音樂與身體珠完美融合。

一、高校古箏教學的現狀

受古箏培訓市場的刺激，高校音樂相關專業選修或主修古箏的學生越來越多，隨之而來的許多古箏教學的問題應運而生。大學生的體格發育已經成型，手指的靈活性明顯不足，錯過了最佳學習古箏的時期。大部分的大學生學習古箏的進度慢，持久力不行，學習熱情大于實踐學習能力，但練琴時間明顯不足。高校音樂相關專業古箏教學內容包括四個方面的內容，即一般古箏基礎知識，古箏演奏基礎技能，常用的古箏曲目及古箏教學法與古箏藝術史等等。大部分音樂相關專業學生具有一定的藝術樂理和音樂理論，學習古箏演奏系統化理論豐富；另外，大部分音樂相關專業學生學生熱情豐富大，積極主動性強，且接受能力強，教學進度可以加快。只有認清楚高校古箏教學的形勢，才能 “揚長補短”，充分考慮大學生學習古箏演奏的優勢和劣勢，調動一切能調動的積極性，引導學生掌握古箏的各種基礎演奏技能，熟悉常用古箏曲目的意境，感覺古箏散發中的民族藝術魅力，真正認識我國民族音樂藝術的本質。

二、提高古箏教學質量的對策

（一）訓練學生的聽覺意識，激發學生學琴的熱情

學習民族器樂，必須有 “一雙好的耳朵”，通過聽覺能夠發現好的聲音，辨別音準，最后幫助演奏者演奏樂曲。訓練學生的聽覺意識，激發學生學琴的熱情，是每個古箏教師應盡的責任，沒有好的聽覺，學生很難掌握基本的演奏技巧。學生初學古箏演奏時聽覺比較敏感，容易辨別聲音的好壞，這些教師應該教學生如何控制左手的按弦力度，通過正確的控制技巧來自然而然產生聽覺意識。例如教師應該教學生用手指去感受觸弦的角度、深度、力度，同時還應該讓學生用耳朵去聽正確的聲音是怎樣的，而且從單音開始就訓練他們把每個單音連起來，耳朵聽到連綿不斷的線條，并反復用對與錯的聲音效果讓他辨別，從而在手指肌肉記憶的同時也讓聽覺記憶啟動。這種訓練不但可用于雙音、套指、各類指法組合、按滑音，在今后的整個學習中都應有意識地堅持訓練。

（二）豐富學生的藝術素質，激勵學生學習不同流派箏曲

當代大學生的藝術素質普遍不高，文學素養不夠，大多數的學生在演奏時沒有文學氣質，樂曲表現平淡無味。教師在教學生演奏古箏時，應該加強學生的文化修養，通過描述、講解樂曲的產生背景等幫助學生理解作品，通過民族文化滲透把握古箏樂曲的真正意蘊。雖然有部分學生的古箏演奏技能非常扎實，但無文學修養的演奏還是不能打動聽眾，只有真正了解樂曲本身的內涵，才能演奏好樂曲。我國古稀樂曲流派眾多，各大流派受各民族的經濟、政治、文化的影響明顯，只有真正了解了這些民族文化內涵，掌握了各民間音樂、戲曲等，才能掌握演奏的意蘊。教師可以通過指定學生聽一些影像資料或樂曲，來完全學生的教學指導工作。例如教陜西名曲《山丹丹開花紅艷艷》時，就應該了解陜北的風土人情，了解中國共產黨開辟陜甘寧邊區的革命歷史故事，了解陜北名歌的唱腔，通過文化背景的掌控，真正實現陜北名曲的演奏，表達陜北人民的藝術氣質。

（三）運用肢體律動教學，培養學生的情感表達

演奏古箏需要一定的手指力度，初學古箏的學生因為緊張很難放松肌肉，容易產生動作難看，走形等問題。如果學生自己能適當做一些肢體律動，如左手抬臂走弦等等，可以鍛煉學生的形體姿態，培養學生的形體美。另外，高級別的學生更應該注意肢體律動給古箏帶來的律動美，演奏古箏時應該大膽運用肢體動作，運用節奏感來表達古箏曲目的律動感。當然，更重要的是要根據樂曲本身的內涵，通過內心情感的表達來演奏樂曲，給觀眾留下深刻的印象，甚至產生樂曲的共勉。古箏教師應該運用肢體律動教學，培養學生的情感表達，通過掌控樂曲的節奏、旋律來傳達自己對樂曲的理解，抒發內心的情感，感動了自己也感動了觀眾。

三、結語

總之，要想提高古箏的教學質量，只有真正了解學生的興趣和愛好，挖掘古箏學習的特點，訓練學生的聽覺意識，激發學生學琴的熱情，豐富學生的藝術素質，激勵學生學習不同流派箏曲，運用肢體律動教學，培養學生的情感表達，設計一套更為有效的教學方法，激發學生學習古箏的興趣，讓學生真正感受到學習古稀的無窮樂趣，這樣才能進一步發揚光大古箏這門藝術。

［1］巢霞.高師古箏教學多元化的研究以及對策［J］.音樂大觀，2014（19）.

［2］張宇.論古箏教學中”音樂”與”技術”的交融［J］.赤峰學院學報（自然科學版），2014（14）：251～252.

（作者單位：新余學院音樂與舞蹈學院）