數字圖書館閱讀社區的MOOCs實現

文/宜賓學院圖書館 劉建欣；宜賓學院物理與電子工程學院 甘德成

數字圖書館閱讀社區的MOOCs實現

文/宜賓學院圖書館 劉建欣；宜賓學院物理與電子工程學院 甘德成

在數字時代下圖書館行業也正在實現數字化，越來越呈現人性化，數字圖書館出現在人們的眼前。隨著數字信息技術的發展，一種更為先進、更為人性化，圖書種類更為繁多的MOOCs資源應運而生。MOOCs簡稱大規模開放在線課程，將數字圖書館裝扮成一個閱讀社區，豐富著人們的科學文化知識，為人們的學習、業余生活帶來了極大的方便。

數字圖書館；閱讀社區；MOOCs

知識經濟的如期而至，使知識傳播范圍更為廣泛，知識文化與信息技術相結合，使得知識文化更具數字化，更加形象化，將圖書文化納入一個全新的網絡當中。在信息技術的推動下，圖書館行業得到了長足發展，越來越體現出信息化，在MOOCs資源的促進作用下，數字化圖書館被整合成一個形象化的閱讀社區，為大眾學習與娛樂生活提供著便利服務。本文主要以數字圖書館閱讀社區與MOOCs為研究對象，從數字圖書館概述、MOOCs資源、MOOCs在數字圖書館閱讀社區中的應用這三個方面，對數字圖書館閱讀社區的MOOCs實現進行了論述。

一、數字圖書館概述

數字圖書館在當今看來，其與數字信息技術的有機整合，更好地把圖書書籍上的知識內容呈現到計算機網絡當中。對于圖書館行業而言，更是一種新型信息載體的表現形式，涵蓋圖書內容豐富，這種數字化形式的圖書館對圖書進行了分類，方便于查找，而且價格低廉，省去了用戶花費大量的金錢購買書籍，花費大量的時間與精力尋找資料，豐富科學文化知識，或者從事其他科研活動的需要。

在20世紀的80年代末至90年代初，數字圖書館的概念最初被美國人提出來，美國專業從事圖書館事業管理的國家圖書館協會總結出數字化圖書館所包含的五大要素：數字圖書館是多向性的社會群眾精神文化生活當中的一個實體；它是一個有機的整體，多個數字圖書館能夠有機聯系在一起，并與信息機構之間進行鏈接，為用戶提供透明的服務；能夠與多種信息資源相互鏈接；在全球范圍內存取信息服務是其發展的一個目標；其收藏的對象不僅只是對于文獻與數字化的替代品，也包括不能用印刷形式表現出來的人造品。

《現代漢語詞典》對于“閱讀”一詞的解釋是“瀏覽書籍、報紙等信息載體上的內容，并體會其中的要領旨意”。新形勢下人們的閱讀形式不僅只是針對純粹的文字與圖像，而且出現了文本、圖像與聲音、影像相結合的一種多元化形式，在閱讀書籍的材料媒介上，除了隨處可見的紙質資源，還有數字閱讀終端方向，從交流方式方面來說，顯示出動態性、社會性等特點。

二、MOOCs資源概述

MOOCs是一種更為新型的信息媒體表現形式，其發展經歷了以下幾個階段。2008年其概念被提出，2011年美國著名大學斯福坦大學以大規模免費開放的形式開設了三門網絡在線式計算機課程，2012年是發展轉折的一年，11月一位學者在世界著名的媒體《時代周刊》上發表了一篇以MOOCs為主題的文章，在文章中論述了其對于美國高等教育的影響作用。次年4月25日，由歐洲的11個國家建設的MOOCs網站正式運營，其課程被翻譯成12種之多，包含了172門不同種類的學科知識，這一年也是中國MOOCs發展之年，我國清華、北大等全國著名的高等學府紛紛加入到國外形式的MOOCs平臺行列之中。如今提供免費形式在線課程的提供商主要有三種：edX、Coursera、Udacity，為學生的學習行為提供了極為方便的服務。

MOOCs即大規模在線開放課程，由開放教育資源行動計劃發展而來，最初最為常見的表現形式是視頻，并以視頻的形式進行公開課的講解。視頻公開課的表現形式只是初步具備MOOCs的雛形，只是為用戶提供課程資源，受教育者只能被動地進行觀看視頻，對于課程互動沒有充分地涉及。隨著信息媒體技術的發展，更加先進完善的MOOCs出現，實現了在教學中的全程互動。應用這種資源，教師與學生之間可以進行全方位的互動，甚至是在全球范圍不同國家之間的互動，并達到一氣呵成的效果，即通過MOOCs平臺實現授課、完成作業任務、參加考試到最終拿到證書。教師利用這個平臺對學生的表現進行分析，以便于針對不同情況應用不同的教學方法技巧，進而提高教學質量，達到預期的教學效果。

三、數字圖書館閱讀社區的MOOCs實現

（一）數字圖書館能夠與MOOCs充分結合，并具有保存MOOCs資源的優勢。隨著數字技術的發展，數字資源的形式越來越呈現出多樣化，結構也顯得越加復雜，作為文化資源保存機構，數字圖書館在提升數字資源的技能方面承擔著不可推卸的責任。利用網絡平臺，基于MOOCs課程被呈現在網絡中，且被存儲到服務器上，相關公司單位機構由于發展經營不景氣的現狀，當網絡出現問題的時候，原始的資源將會無法獲取。在數字化形式的圖書館載體中，對于數字資源保存，能夠對MOOCs課程提供長期的保存服務。保存下來的課程資源能夠使學生進行反復形式的學習活動，針對學生的作（二）MOOCs學習豐富閱讀數據挖掘。基于在數字圖書館閱讀社區當中，學習對象以自覺全面的形式被運用。在其體系中，不僅只是包括數字文獻，閱讀者借過的每一本書，每一個被參與討論的話題，都看作是研究的對象。在融匯了數以百計的數據之后，形成一個龐大的數據庫。其中機器學習技術的應用，對于微觀與宏觀的分析起到洞若觀火的作用。如在閱讀社區中根據學生借書特點，某個學科的書籍借閱次數多，管理人員根據數字化管理平臺了解相關的借閱信息，并依據信息擺放整理書籍，并在平臺上輸入擺放地點，以便于學生下次借閱書籍，方便尋找。

業與設計的教學任務同時儲存起來，在以后的學習中形成具有可以進行參考的依據。

（三）數字圖書館版權的管理。圖書版權關系到作者的根本利益，在高校圖書館中圖書版權是一項高度重視的問題，尤其是在改革開放的今天，對于版權問題的正確處理顯得尤為重要。網絡技術的發展普及，使得免費獲取的資源數量越來越多，需求越來越大，能夠充分利用這些資源是一項值得深思熟慮的課題。尤其資源的有限性，有的適用于個人，有的則適用于商業，MOOCs是一種面向全球用戶開放的平臺，美國杜克大學圖書館研發出一種可以提供在版權事宜上的許可咨詢服務。

由上述可知，本文從理論視角對數字圖書館閱讀社區的MOOCs實現展開了論述。基于MOOCs資源支撐下的數字圖書館是圖書館事業與時俱進發展趨勢的體現，而且也滿足了人民群眾對于精神文化的需求，適應了社會主義精神文明的發展，彌補了現今大眾缺少閱讀習慣的現狀，基于數字圖書館閱讀社區MOOCs實現的重要性，必須加以重視起來，使其為社會主義精神文明建設立下汗馬功勞。

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