高校輔導員心理輔導能力的結構與現狀分析

祁 迪

高校輔導員心理輔導能力的結構與現狀分析

祁 迪

隨著當今社會的發展，我們學生的思想也發生了一系列的變化，尤其是當今的大學生，他們的思想發展有進步的也有落后的，這需要我們的輔導員進行關心和梳理。所以輔導員在現在的大學校園中占據了重要的地位，而輔導員的教育手段也成為了我們目前需要關心的問題。本文對現如今高校輔導員心理輔導能力的現狀進行分析，為更多輔導員的良好發展提供借鑒意義。

高校輔導員 輔導能力 現狀分析

一、前言

輔導員的心理輔導工作看似簡單，其實不然。輔導員心理輔導方式是使學生的思想方式得到轉變的根本途徑，是幫助大學生樹立良好的人生觀、價值觀的方法手段。所以提高輔導員的心理輔導質量是我們社會所關注的問題，也是我們每一位家長所重視的問題。因此我們應該在對大學生心理進行探討下，研究現如今的輔導員工作的現狀。

二、高校輔導員工作中出現的問題

（一）輔導方式單一

就目前的形式來看，輔導員的工作形式并沒有實現多樣化，只是以“單一”的手段進行著。比如說，當大學生的思想進入誤區時，大多數輔導員只會對其實行單一的談話模式。他們會根據學生的問題使學生首先認識到自己的錯誤，然后一味地進行教育批評，希望通過這種手段使學生們積極悔過。但是這種教育方法的弊端也是常有存在的，它容易使學生產生逆反心理，不僅認識不到自己的錯誤，更不要談及“改正”，而且也并不能促進學生的可持續發展。

（二）對工作的心態不端正，認識不足

許多大學的輔導員對自己的工作并沒有一個正確的認識。他們往往認為大學生已經是成年人了，他們已經形成了自己固有的人生觀以及價值觀，是不可能輕易去改變的。所以對于他們的心理輔導工作也是可有可無的。這種觀念的形成使他們的工作態度不端正，不能及時有效的發現學生思想的異常，不能及時地對學生的心理困境進行舒緩，不利于其工作的開展以及提高大學生的整體素質水平。

二、高校輔導員能力現狀

（一）實現工作角色的多樣化

我們應該做到輔導員角色的多樣化。我們不要把自己單純的當作是一位人民教師來看。為了能夠使輔導員工作的順利進行，我們應該有多種角色的轉變。我們要時刻堅持一個信念，我們是學生們的良師益友，即是老師也是朋友，但最主要的還是要把學生作為朋友來相處，多從他們的角度來思考問題，這樣的處理模式一定會讓輔導員的心理工作進行的更加順暢，讓教師與學生們的交流更加頻繁。我們也不要常用教育的口氣來和學生們說話，不要總是存在著“我是老師，你們要服從管理”的心態，這樣會增加學生的叛逆心理，雖然一些學生嘴上答應的非常好，但是心理還會存在“不服氣”的感覺，所以這樣的方式一定起不到心理輔導的作用，反而會適得其反。所以當今的心理輔導工作應該是“以學生為中心”，時刻從他們的角度出發，實行多種輔導角色的轉變。這樣才能跳出傳統輔導工作的怪圈，真正做到輔導質量上的提升［1］。

（二）增強對學生的觀察度

我們以前的輔導員對學生都不是十分的關心，工作認識不清，導致工作服務不到位，沒有做到對學生真正的觀察。現如今的輔導工作要求輔導員要增強對學生的關心程度。這種關心要表現在學習、生活的各個方面。為了使自己對學生心理的更好把控，我們甚至要了解每一位學生的家庭住址、成員情況等等。只有更好地抓住每一位同學的實際情況，我們才能夠“因材施教”，做到對其最極致的關愛。我們要尤其關注那些平時在學習中比較“不上進”學生的心理情況，幫助他們樹立正確的人生觀以及價值觀，引導他們在學習生活上取得一定的進步。這樣的舉動是雙贏的，一方面我們可以完善自己的輔導水平，另一方面會使學生感受到來自教師的關心，從而摒棄那些不上進的思想，做一個孝順父母，尊敬師長，對社會有貢獻作用的年輕人［2］。

（三）主要以心理輔導為主，進行多方式輔導

我們應該提高輔導質量，發展全面的多樣輔導方式。這樣就需要我們的輔導技巧得到展現，我們應該多參加一些有利于心理輔導活動，與其他的輔導員進行經驗交流，促進輔導方式的轉變。我們應該知道，輔導員的方法手段應該是多種多樣的，不只局限在心理輔導方面。我們應該以對學生的“心理攻勢”為主，進行多種輔導方式并行。這樣既能夠控制學生的逃課現象又能使其提升服務意識。

三、結論

隨著時代的進步與發展，我們對高校輔導員的要求也越來越高。輔導員應該就目前學生的發展狀況，做出適合學生發展的心理輔導工作，轉變心理輔導方式，促進自身輔導手段的多樣化。這是對輔導員自身素質提高的考驗，也是適應社會進步的要求。輔導員工作的合理有序進行，也能夠為國家培養更多德才兼備的人才，促進國家經濟的發展。

［1］龐書雷.高校輔導員心理輔導能力的結構與現狀分析［D］.呼和浩特：內蒙古師范大學，2007.

［2］鄭丹丹.高校輔導員心理輔導勝任特征研究［D］.武漢：華中科技大學，2006.

（作者單位：延安大學文學院）

祁迪（1985-），女，漢族，陜西楊凌人，法學碩士，助教，研究方向：大學生思想政治教育理論與實踐。