淺析語文教師的角色定位

謝存艾

淺析語文教師的角色定位

謝存艾

語文教師的工作是一件美麗的事情，在用生命點燃生命，用真誠理解真誠，用創造喚醒創造的過程中，教師自己的精神世界也在不斷地獲得滋養和升華。語文教師要從更廣闊的視野中審視自己職業的內在尊嚴和價值，在各種亞文化的交織和沖突中重新定位自己的角色，促成角色的創新。

語文教師 角色 定位

文化變革時代的語文教育，對教師提出了更多要求，促使其從更廣闊的視野中審視自己職業的內在尊嚴和價值，在各種亞文化的交織和沖突中重新定位自己的角色，促成角色的創新。

語文教師主要有以下幾種角色定位：

一、知識的共享者

教師作為“共享者”，要與學生共享知識和精神財富。在語文教育中，教師聞道在先，有著豐富的生活閱歷和文學體驗，對于在語文海洋里徜徉不久的學生來說，的確有著天然的知識優勢。但老師也是一個活生生的人，同樣有著求知欲和精神需要，而不是“留聲機”和“傳授機”。

“共享者”體現了教學中師生角色的新境界，真正體現了師生的平等對話地位，實現了師生互動，師生互相影響、補充、促進、最終共同進步。在對話中，師生會共同探討，形成共鳴和碰撞。共鳴形成公知，碰撞會激發思想的火花。學生有權利質疑、發問，甚至批判和否定。懷疑是創造的起跑線，新的思想在懷疑和批判中產生。教師必須放下“師道尊嚴”的面子，具備向真理“投降”的勇氣，與學生在爭鳴和碰撞中獲得創造性的思想成果。師生間的探討是互相啟發、補充和完善，受益的將會是師生雙方。教師不應把學生當成被動接受的容器，而應看作是一支等待點燃的火炬。它一旦被點燃，必將閃爍智慧的火花，創新的光芒。

二、理解者

我們的教育對象成長在一個社會變更期，原有的價值觀念受到了強烈的沖擊。正在成長的他們面對這多變的世事時難免思想迷茫。再加之現代的青少年，多是獨生子女，他們的人文生存空間狹小，單調而又封閉的環境，使其在成長階段性格發生了異化。此外，信息傳媒業的迅猛發展，對青少年的心理、生理也造成了沖擊。語文教師應當意識到這些，具有“學會理解”的品質，塑造自己嶄新的“理解者”角色。

首先，要理解“學生文化”，包括理解當今學生的世界觀、價值觀與人生觀，理解他們對于文娛的愛好、困惑和閱讀時尚。語文，本身就是一種理性和感性并存的學科。語文教師要努力更新自己的閱讀視野，不僅關注個人的閱讀習慣和欣賞品味，更要關注學生的閱讀傾向，在文學作品的審美實踐中美化學生的心靈。其次，教師要“會變小孩子”，即盡量使自己具備“學生的心靈”——用“學生的大腦”去思考，用“學生的情感”去體驗，用“學生的興趣”去愛好！

三、引導者

教育的使命是培養人才，發掘人的潛能，使之成為人。沒有不好的孩子，只有不好的教育。每個人都有自己的優勢和長處，教育者所要做的就是去發現學生具有的能力和天賦，引導他更有效的運用，發展他自己的能力。也即，引導學生關注自己的優勢，看到自己的成功，發現自己的“用途”，“點燃生活的自信”。教的本質在于引導，引導的特點是含而不露，指而不明，開而不達，引而不發；引導的內容不僅包括方法和思維，同時也包括做人。

作為引導者要重視言傳身教，教師在教育教學過程中要記住自己的職責是教育所有的學生，不能戴有色眼鏡而只關注優等生而忽視差生。教師對學生的評價要客觀公正，不能帶有個人偏見和主觀成見。在教學中，要盡可能地給每位學生平等參與的機會。在給學生獎勵時，要做到客觀、公正、公開，要時常與學生溝通、交流，發現學生存在的問題并及時指出，督促其改正，教師要不斷引導學生學會思考、學會學習、學會為人處世。

四、愛與美的傳播者

教育是一項充滿愛與美的活動，是一項內外因共同作用的活動，沒有愛就沒有教育。學生有幼小的心靈需要教師用愛去灌溉，教師的愛要面對全體學生，用愛去感化學生，讓他們學會用美的眼光去看待世界，去尋找和發現美。教師要用愛去教育學生，讓他們懂得愛的無私、愛的偉大，成為一個充滿愛心的人。

語文教師的工作是一件美麗的事情，在用生命點燃生命，用真誠理解真誠，用創造喚醒創造的過程中，教師自己的精神世界也在不斷地獲得滋養和升華。語文教師要有一雙“音樂的耳朵”和“發現的眼睛”，在語文教學中重視情感熏陶，醞釀一種美的氣氛。

［1］汪江一.新課程背景下教師的角色定位［J］.新課程研究（教師教育），2008（12）.

（作者單位：西藏昌都市第一高級中學）