關于青少年早戀問題的教育

趙　瑜

關于青少年早戀問題的教育

趙瑜

青少年由于身心特點的特殊性以及家庭、社會多方面的因素及易導致早戀問題的產生，而這在我們的日常生活中是十分常見普遍的。所以關于青少年的早戀問題的教育是當前社會的熱點問題，本文以生活中的自身經歷出發具體分析了青少年早戀問題的起因，以及以它們為基礎對癥下藥，擬定全面的有效的解決策略。

青少年 早戀 因素 方針

去年四月份至六月份我在某校高一部實習，有一天老師來辦公室的時候給我說，他在校內看到班上一對男女手牽手，需要馬上通知家長處理，局面如果不可控的話可能會進行開除處分。當時的我有些不理解，覺得會不會太過了？老師便給我舉了一個例子，有一個班由于早戀問題班主任睜一只眼閉一只眼，沒有嚴肅與家長溝通處理。大家都非常開明地認為只要學生不影響學習就好。導致高三畢業的時候班內竟然都有八對情侶，僅僅兩個同學之間的早戀問題沒有得到及時處理從而給班級整個團體帶來了巨大的影響。

去年九月至十一月份我又去了另一個學校初一部實習，在那個班上，發生了一件讓我記憶深刻的事。班上一位女生在入學不到兩周就與初三部一位全校師生都公認行為不端的男同學熟識，而且初三的男同學還說我班女生主動讓他買了盒巧克力贈送。除此，班上的男同學也反映出她本人喜歡說臟話和打鬧。班主任及時通知了家長，委婉地告知了大概情況，了解到由于父母經商家庭對她的關注太少，而且母親也比較喜歡說臟話。缺乏家人的關愛以及在母親行為的影響下讓她漸漸失去了一個初一女孩兒該有的單純與天真。

僅僅通過我自身的經歷就可以看出近年來隨著社會的發展，青少年的早戀傾向或現象已經變得太過普遍了。若老師與家長放任自流，誰也說不清楚后果是好是壞。若嚴肅壓制，又擔心青少年的逆反心理以及心理承受力低使得情況更加糟糕。作為廣大社會社會工作者關注的問題，它的導致因素是多方面的。

（1）青少年的身心特點：他們的求知欲與探索欲旺盛，但是缺乏甄別是非的能力，導致思想行為容易有偏差。另外，青少年的群體現象較突出，看到別的同學早戀便開始感到好奇，自身也開始跟風，甚至可能是一種攀比性的心理。

（2）家庭關注有偏差：許多青少年行為思想產生問題都是因為家庭給予的關愛不夠，青少年在家庭感受不到溫暖和快樂，便把注意力精力放在與異性交往的新鮮感上。除此之外，有些家長沒有給孩子在青少年階段想要的一點主見與空間，反而使事情變得復雜。

（3）教師的教育方式與程度：由于教師畢竟只能看到學生上課時的學習交流情況，對學生之間的真實交往程度不了解，很多時候往往可能會捕風捉影，將同學間正常的友誼誤會為早戀傾向，成年人的不理解使他們產生心理上的沖突，即逆反心理。

（4）社會風氣的影響：快播的сео王欣被捕，開庭時否認了指控，微博上百分之95的人竟然都支持他。是的，快播的確為市民看最新電影電視提供了方便，但是快播對色情視頻的縱容是一定應該受到懲罰的。它危害到了無數青少年的心理健康，而青少年正是我們國家未來的希望，我們怎能為了自己的利益視為不見。

針對青少年要求自主與受尊重愿望強烈的特點，家長與教育者對青少年的早戀需要理性地引導。不能視而不管，要注意采用宜疏不宜堵，宜導不宜壓，宜引不宜嚇的方針。

一、尊重關心，正面疏導

面對過早陷入感情漩渦的青少年，我們必須給予高度重視。但又要避免簡單粗暴主義。由于青少年的叛逆性格，比起全盤否定，肯定青少年的一部分行為更容易讓他們接受。一般采取個人談話法，根據具體情況進行疏導。若跟蹤觀察后情況并沒有好轉，便適時調整方案。整個過程都必須跟他們進行良好的溝通，深入了解他們的心理特點與真實想法。

二、以身作則，真實了解

常言道，身教重于言教。父母必須給孩子創造一個溫馨和睦健康的成長環境。而且注意時時培養青少年分辨是非的能力，多主動與指導教師聯系，及時了解孩子在學校的真實情況。不能單憑在家中和自己相處的模式膚淺地進行判斷。

三、加強心理咨詢和道德教育

青少年一旦陷入不被允許的早戀誤區，心理壓力自然加大。久而久之，若不能良好解決，身心健康可能會受到影響。所以，學校有必要加強心理咨詢，在他們需要關心和疏導的時候給他們有用的建議，幫助他們走出誤區，調節心理失衡。另一方面，教育工作者應當加強學生的道德意識，提高他們的道德意志。讓他們學會自覺調控行為變化，能處理情感和理智地矛盾。這樣，才會避免早戀，或者冷靜理智地解決早戀問題。

四、整治社會不正之風

最后，社會應該更關注青少年，為他們創建安全的，有利于身心培育的場所。嚴厲打擊不法網站傳遞黃色信息，讓他們無處可逃。面對那些游走在法律邊緣的行為，則應一邊加強立法，一邊嚴厲審查。

總的來說，青少年早戀問題的原因涉及到個人、家庭、社會等多方面因素，它的解決也需要多方聯動對癥下藥。我們不能忽視或粗暴壓制，需要對青少年進行正確的教育和引導。才能行而有效地控制或避免青少年早戀問題的產生。從而使廣大青少年健康成長。

［1］易永卿.教師如何引導青少年走出早戀的誤區［J］.湖南教育，2002（13）：15～16.

［2］賴子行.淺談青少年心理健康教育［J］.赤峰教育學院學報，2003（2）：30～31.

（作者單位：西華師范大學）