儒家傳統教育在高校心理健康教育中的創新實踐
——以常州紡院服裝系心理健康教育工作為例

鞠 慧

儒家傳統教育在高校心理健康教育中的創新實踐
——以常州紡院服裝系心理健康教育工作為例

鞠 慧

儒家經典作為中華傳統文化的精髓，蘊涵豐富深刻的心理學思想，對促進大學生心理健康具有重要意義，將《論語》為代表的儒家傳統經典教育融合到高校心理健康教育實踐中，是對高校心理健康教育工作的創新，也為構建本土特色的大學生心理教育體系提供了新的啟示。

儒家傳統教育 心理健康教育 創新實踐

一、活動背景

（一）國家政府高度重視文化建設，將文化建設上升到必要的高度

十八大以來，習近平總書記指出“提高國家文化軟實力，關系‘兩個一百年’奮斗目標和中華民族偉大復興中國夢的實現”。政府積極主導在海外廣建“孔子學院”，提升國際影響；易中天、于丹等央視“百家講壇”節目說史講經，書店里擺放大量傳統文化讀物，傳統文化已融入大眾日常生活，并提高了大眾的文化教養。

（二）當前國際國內形勢發生深刻變化，大學生思想政治教育面臨嚴峻挑戰

隨著對外開放不斷擴大、社會主義市場經濟的深入發展，大學生面臨西方文化思潮和價值觀的沖擊，這有利于大學生樹立自強、創新、成才意識，但一些大學生存在信仰迷茫、價值扭曲、誠信淡薄、社會責任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化、團結協作觀念較差等問題。

二、活動目的與主題

（一）活動目的

《論語》作為儒家文化的經典之作對幾千年的中國文明產生了巨大影響，在為人處世、交友學習、工作生活上有著積極指導意義。通過宣揚論語為載體的傳統道德教育，努力提高思政教育的針對性、時效性和吸引力、感染力，有助于培養學生良好的思想道德規范。

（二）活動拓展模式及主題

（1）活動拓展模式：結合心理健康教育工作“以點帶面”，充分發揮心理協會的能動作用，依托心理協會，組建講師團，心協成員在班級團課或班會上講授來實現面的推廣。

（2）活動主題：以“繼承傳統文化精髓，頌揚儒家道德風范”為活動主題，堅持教育與自我教育相結合。既發揮輔導員教師、社團組織的教育引導作用，又充分調動班委和普通學生的積極主動性，引導他們自我教育、自我管理、自我服務。

三、活動安排

（一）組建機構階段

（1）結合心理健康教育工作，發揮心理協會能動作用，依托心理協會成立“育仁社”傳統文化學習小組，學習傳播以論語為主的傳統文化思想；組建學生講師團，組織輔導老師強化輔導和授課培訓，讓小組成員領會論語思想精髓，并具備對他人進行講授的能力。

（2）開辟《論語》宣傳欄、手機報、微信平臺，如開設“論語名言專欄”，每周公布論語語錄進行具體分析闡述，提升思想政治教育和傳統文化教育的宣傳力度。

（3）為學習和保存論語名言，組織骨干教師和輔導老師編寫《論語語錄》，內容輯錄師生推薦的論語“語錄”，按立志、修身、治學、交友等順序排列。制作《論語》書簽，便于學生保存閱讀。

（二）深入學習階段

（1）心協成員在學習《論語》的基礎上，通過團課班會形式每周對學生授課，宣講《論語語錄》相關內容，擴大學生參與面。宣講內容“應言之有物，重點分析闡明原句意義，領會精神實質，引申應適當聯系實際，有針對性，讓學生受到教育啟迪。”

（2）將《論語》學習納入興趣小組，讓優秀教師定期安排《論語》學習專題講座。通過開展傳統文化專題講座，弘揚民族文化精神，加深學生對《論語》的理解，使學習更系統理論化。

（三）思想領悟階段

（1）舉辦誦讀比賽。誦讀經典是人文素質教育的重要部分，為檢驗全體學生《論語》掌握程度，舉行《論語》誦讀比賽，加強學生對《論語》的識記及理解能力，弘揚民族傳統文化，鍛煉學生普通話水平。

（2）舉辦征文比賽。舉辦以“品經典，悟哲思，潤心靈”為主題的學生征文比賽，以鍛煉學生的寫作水平和對《論語》的理解和感悟。

（3）舉辦辯論大賽。舉辦以“論語思想是否能提升當代人心理健康素質”為主題的辯論比賽，鍛煉學生口才的同時，加深其對《論語》與現實社會關系的認識。

（四）總結表彰階段

在“繼承傳統文化精髓，頌揚儒家道德風范”成果展示的基礎上，對表現突出的廣大師生大力表彰，激發廣大師生學習《論語》的積極性。

四、活動效果總結

學校教育的重要任務是教育學生追求真善美，培養學生成為有良好道德品質的人。學生通過品讀儒家經典，了解處世交友和人格修養之道，樹立正確的價值觀和人生觀，不僅提升了思想素養，更懂得了心態樂觀對和諧社會的重要作用。同時，以班級為單位組織活動，充分發揮了班級干部團結、組織、教育學生的職能，提升了積極性和主動性，增強了教育效果。

本次活動在學生中反響較好，但仍有提升空間。首先，活動開展要有時間連續性和集中性。其次，活動拓展面和學生參與規模有待擴大。最后，活動形式需向多元化發展，進一步激發學生的學習熱情。

（作者單位：常州紡織服裝職業技術學院）