小議語文教師的素養

謝存艾

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小議語文教師的素養

謝存艾

“學高為師”的傳統觀念已經不能適應教師職業不斷專業化的現狀，只有不斷更新職業素養，才能應對素質教育對教師的挑戰。語文教師必須不斷提升自己在知識、技能、倫理和審美等方面的素養，走自我創新之路，在實踐和反思中走向專業化。

語文教師 素養

在當代，人們越來越清晰地認識到，“學高為師”的傳統觀念已經不能適應教師職業不斷專業化的現狀，只有不斷更新職業素養，才能應對素質教育對教師的挑戰。為此，語文教師必須不斷提升自己在知識、技能、倫理和審美等方面的素養，走自我創新之路，在實踐和反思中走向專業化。

一、語文教師的知識素養

在新時代、新形勢下，隨著現代教育技術的飛速發展，新課程改革的不斷推進，對教師提出來更高的新要求。語文作為一門基礎學科，工具學科，對語文教師也提出來更高的要求，一方面語文教師要不斷提高自身的文學修養，提高自身素質，更新自身的儲備知識，另一方面語文教師要不斷與時具進，更新教育教學理念，更新教學方法，適應新形勢下的教育教學的需要。

二、技能素養

“工欲善其事而必先利其器。”新時代、新形勢對語文教師的技能素養也提出了更高的要求。作為一名優秀的語文教師，其技能素養主要包括：

（一）教育機智

俄國教育家烏申斯基說過，不論教育者怎樣地研究了教育學理論，如果他沒有教育機智，他就不可能成為一個優秀的實踐者。在教育過程中，教育情境瞬息萬變，教師面對錯綜復雜的情況，需要正確迅速巧妙地作出判斷，妥善進行處理，使情境向好的方向轉化，出現“柳暗花明又一村”的妙境，這就是教育機智。

（二）教育個性

語文是一門最具教學個性的學科，面對古今中外的經典之作中的璀璨的思想、靈動的性情、斐然的文采，語文教師能否形成迥然不同的教學風格，這源于教師的個性特征及語文功底。一個成功的語文教師，往往是一個最有個性的教師，有著獨特的教育理解，獨特的教學風格以及獨特的教育人格，他將自然生命與教育生命融合在一起，進入一個充滿生命力的教育世界，使語文課具有了持久的魅力。

（三）創新精神

21世紀的語文教師，必須具有較強的掌握語文信息的能力和語文知識更新的能力，即具有“拓展性學力”。學會創新，要求語文教師具備以下素質能力：第一，教育的批判能力。語文教師要有批判精神、批判的勇氣和能力。不能迷信書本和權威，也不能盲目迷信自己過去所積累的教育教學經驗。第二，終身學習能力。學會學習是教師從教的基石，語文教師要樹立終身學習的理念，永遠保持對新事物的興趣和熱情，及時捕捉新鮮知識，站在語文教育研究領域的前列，形成自己的教育觀點。

三、倫理素養

對于教師倫理的關注，是中國教育的優秀傳統之一，現代教育的發展，對教師的倫理更是提出了新的要求。

（一）語文教師的專業人格

對教師而言，他從事的是“教書育人”的職業，倘若教師本身不具備現代人格，那么他培養出來的下一代素質如何就可想而知了。真正的教師，首先應該是人格之師。語文教師在教育中，本身就有著巨大的教育作用。人格，是語文教師的一種教育力量，正如蘇霍姆林斯基所說，“教師的人格是進行教育的基石”。第一，追求教育工作。在語文教育中，教師要尊重學生文化創造性、文化批判性和審美個性，倡導教學相長的教育氛圍，對學生尤其是存在語文學習障礙的學生多給予關懷和幫助。第二，教育寬容。課堂是允許學生犯錯的地方，學校是允許學生改錯的地方。用寬容的接納的心態處理教材，將所有學生吸引到瑰麗的學習世界中，把欣賞的目光投向每個學生的言說和課業中，讓更多的學生體驗成功的喜悅，獲取向上的動力，從而體現出語文教師所特有的人文教化功能。

（二）語文教師的愛心

愛是教育的原動力，盡管愛心不是教育的全部，但卻是教育的基本前提，真正的教育正是愛與創造永無止境的良性循環。

四、語文教師的審美素養

語文教師的工作是一件美麗的事情，把學生引領到浩瀚的語文世界里，讓學生領略到前所未有的風光。語文教師不僅要對學生開展美育，自己本身也需要不斷的接受美育，和學生一起欣賞美并創造美，不斷提高自己的審美素養。語文教師的審美素養不是個人的私事，它參與到教育的過程中來，成為一種現實的教育力量。作為教育者，必須提升自己的精神境界，以積極向上的情態影響學生。

教育的發展日新月異，對教師的要求越來越高，作為語文教師深感責任重大，為適應新形勢下教育發展的需要，我們需要不斷提高自身素養、提高自身的能力和教學技能。

［1］繆海燕.略論語文素養的構建與養成［J］.語文教學通訊·D刊（學術刊），2013（02）.

（作者單位：西藏昌都市第一高級中學）