大學國際化教育中西班牙語項目的運作和推廣

劉　璟　張紅穎

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大學國際化教育中西班牙語項目的運作和推廣

劉璟張紅穎

國內外就業市場對西班牙語專業人才的大量需求，使西班牙語專業作為很多高校的小語種，越來越受到國內學生的青睞。如何根據目前西班牙語學制的特點，設計和運作針對西班牙語的出國境項目是當今各高校需要考慮的問題，也是實現各高校培養國際化人才的重點。

國際交流 西班牙語

一、西班牙語在中國市場的就業情況

西班牙語是30多個國家的母語。目前，全球有將近5億人在使用西班牙語，使出了漢語和英語外的世界第三大語言。隨著中國在世界經濟話語權的超級壯大，中國和西班牙以及拉美之間的貿易往來越來越密切，學習和掌握西班牙語，對于未來的就業以及發展都是很有幫助的。

西班牙語在中國的潛在市場很大，首先表現突出的就是在我國尤其是許多沿海城市如最有代表性的就是廣州、上海還有整個廣東珠三角地區和長江三角洲地區，都有非常多的西班牙和拉美國家的公司，隨著中國實力的迅速壯大以及中南美洲國家經濟的快速騰飛，越來越多的這些泛西語國家，如西班牙、阿根廷、巴拿馬、智利、哥倫比亞、墨西哥等拉美國家的許多公司，都注意到了中國這個世界上最龐大貿易的市場，紛紛進駐中國。因此，需要大量有貿易背景知識且通曉西班牙語的人才。

此外，中國是個世界聞名的旅游大國，每個地方都有不同的文化特色和風土人情，隨著中國國力的壯大，中華文化在世界上的不斷得到弘揚，每年吸引了上百萬的外國游客，其中更是不乏西班牙和拉美的游客。因此，旅游市場也需要具備扎實語言功底的西班牙語專業人員。

二、北京聯合大學與北京城市學院關于西班牙語專業的培養介紹

北京聯合大學與北京城市學院在北京市屬院校中都提供了西班牙語的課程，兩校在課程設置中有相似性，也有各自的特點。

北京聯合大學西班牙語專業的培養目標：培養具備西班牙語專業的基本聽說讀寫譯能力，能夠用西班牙語口頭交流和進行簡單口譯，具備翻譯西班牙語資料的基本能力和技巧，掌握與西班牙語相關的商務、旅游等行業基本規范。主要課程涉及：西班牙語精讀、西班牙語口語、西班牙語視聽說、西班牙語閱讀、商務西班牙語、西漢互譯、職場西班牙語、國際貿易實務、國際商法、市場營銷、國際金融等。

北京城市學院西班牙語專業的培養目標：旨在既能熟練運用西班牙語，深刻了解西語國家社會經濟文化知識，又具有葡萄牙語基本聽說能力及其相關知識的國際化、應用型人才。課程涉及：基礎西語、高級西語、西語視聽說、西語綜合閱讀、西語口筆譯、西語國家概況等西語基礎課，并從三年級開始，開設基礎葡語、葡語視聽說、葡語閱讀、葡語國家概況等葡語基礎課。學生還可以通過輔修雙專業，學習自己感興趣的其他專業課程。

北京聯合大學西班牙語專業主要培養具有專科學歷的畢業生，完成三年學業后學生普遍獲得DELE中級水平。而北京城市學院的西班牙語專業根據西葡雙語的語言特點，通過四年的專業學習實訓，使學生主修西班牙語達到本科水平，副修葡萄牙語具備基本聽說能力。

三、北京聯合大學與北京城市學院在西班牙語項目開展方面的介紹

（一）北京聯合大學在西班牙語項目開展方面的介紹

根據專科學生的學制特點，北京聯合大學西班牙語專業主要提供學生在讀期間交換生項目。對于語言基礎好的同學，可推薦到墨西哥拉薩耶大學、秘魯圣馬丁大學、烏拉圭ORT大學的合作院校。學生就讀期間可免學費和相應住宿費，并且需要選擇國內本學期相應的學分課程，在完成學業后回本學院進行學分置換。課程為西班牙語授課的各類專業課程，涉及旅游、經濟、歷史等。

其中與西班牙阿爾卡拉大學的合作模式比較靈活，學生在完成一學期或一學年的學習后便可申請前往該學校語言中心強化西班牙語的學習。學費以及住宿費自理。語言中心每三個月進行能力測試，當學生語言能力達到B1水平，可選擇該大學的Diploma課程，學習經濟、文化、歷史等專科課知識。

根據學生意愿，學院會保留學生學籍，可提供優秀學生報考“專升本”的機會，或推薦就讀西班牙阿爾卡拉大學就讀官方碩士課程。

（二）北京城市學院在西班牙語項目開展方面的介紹

由于北京城市學院提供本科學歷，且輔修葡萄牙語，目前已與西班牙ESIC商學院、西班牙加迪斯大學、西班牙羅維拉·比爾吉利大學以及澳門理工學院、葡萄牙蕾莉亞理工學院、巴西著名管理大學等建立了合作，學生可以申請前往合作院校進行短期交流、語言培訓或繼續升學。

（三）北京聯合大學與北京城市學院學生參加項目的數據統計

北京聯合大學西班牙語專業一個班學生人數在25人左右，每學期有近50%的學生參加交換項目。大三學生在完成西班牙交換項目后，有90%以上的畢業生選擇官碩項目，且申請的是交換項目所在院校。大三學生在完成其他拉美國家交換項目后，20%的畢業生選擇專升本學習，50%的畢業生選擇直接參加工作，剩余畢業生選擇前往西班牙攻讀官碩項目。

北京城市學院西班牙語專業一個班人數在30人左右，每學期有近60%的學生參加交換項目。并且，學生根據績點排名推薦到不同排名的大學。例如：學生語言達到B1以上的同學才有資格交換到西班牙阿爾卡拉大學學習，語言成績在B1以下則申請其他院校。大四學生在畢業后有近90%的學生選擇官碩項目。在其他拉美國家交流的學生畢業時則很大程度上報考當地碩士項目或直接就業。

四、對西班牙語項目的反思與展望

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》中把擴大教育開放單獨作為一章，可見國家已經開始重視教育中的國際交流與合作。《綱要》中提到的擴大教育開放的主要內容為：引進優質教育資源和提高交流合作水平，未來我國教育國際交流與合作的總趨勢是由單向的“請進來”為主向“請進來”與“走出去”相結合的雙向發展，雙管齊下，不但要引進國外的優秀教育資源，還要把中國的教育文化傳播出去，提升我國教育的國際地位，影響力和競爭力。適應國家經濟社會對外開放的要求，培養大批具有國際視野，通曉國際規則，能夠參與國際事務和國際競爭的國際化人才。從中可以看出我國不僅想要經濟走出國門，教育也要跟上經濟的步伐一起進入國際化的決心。

目前我國教育中的國際交流與合作主要包括師生互換、學分互認、學者互訪、合作辦學、合作研究、學術會議等。可以看出國際交流與合作是目前高等教育國際化的主要途徑。隨著對高等教育國際化需求的不斷增長，越來越強調學生、培養方案和教育者的跨國流動，而且新型的教育者使用多種方式為學生提供在本國接受國外教育的計劃，并且不同國家的教育者之間還積極開展聯合培養或雙學位教育，采取建立分校，獨立機構、教學和考試中心等方式。

在今后的西班牙語項目的開展中，高校工作者應著眼于實際，憑借學校的資金資源，為學生提供優厚的獎勵機制，促進學生走出國門，體驗真正的西語文化。與國外合作院校開展海外實習基地，定期派遣學生去實踐學習。積極邀請合作院校教師深入我校西語專業，協助專業負責人更好的完善課程設置，與學生互動，深入交流。引進社會學習資源，在校內開辦西語學習提高或出國備考班。

綜上所述，高等教育中的國際交流與合作是教育國際化的合作平臺，通過此平臺我們可以直接吸收國外優質的教學理論，強化我們自身的能力，提升我國教育的國際地位，影響力和競爭力，培養大批具有國際視野，通曉國際規則，能夠參與國際事務和國際競爭的國際化人才。

（作者單位：北京聯合大學）

本文系北京聯合大學教育規劃課題“BUU-UAH合作項目中人才培養模式對接的實證研究”的階段性研究成果，項目編號為Sk90201501。

劉璟（1983-），女，北京，澳大利亞悉尼大學傳媒專業碩士，北京聯合大學國際交流合作處項目負責人，研究方向：國際化教育；張紅穎（1979-），女，籍貫黑龍江省五常市，中國社會科學研究院拉丁美洲研究博士，北京聯合大學西班牙語講師，研究方向：中西翻譯教學及西語國家教育。