國內二語習得研究現狀淺析

包　博

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國內二語習得研究現狀淺析

包博

二語習得研究作為一門獨立的學科已有超過40 年的發展歷史，分析二語習得的研究現狀，對今后的二語習得發展有著重要的作用和意義。本文對國內二語習得研究現狀進行分析總結，概括得出二語習得研究的特點，分析當前的二語習得研究還存在哪些不足，對其發展前景進行展望。

二語習得 研究現狀 不足與展望

本文通過對國內二語習得研究的現狀分析梳理，為二語習得這一學科的發展和研究提供支持與借鑒，進而展望未來這一學科研究發展的趨勢。

一、研究的主要內容和方法

目前國內二語習得研究的主要內容包括二語習得理論研究、文獻綜述類研究、影響因素、二語習得對教學實踐的作用、二語習得研究成果的作用與應用、學科建設研究和國內外比較研究等方面。研究方法主要有邏輯思辨研究、時政研究和文獻研究等。

二、研究結果

目前，國內的二語習得研究還處于理論探討階段，二語習得在實踐環節的應用及其研究成果的應用等研究較少。相關指導理論來源于認知科學、心理學、語言學、神經科學、、教育學等學科的研究成果，因此，理論來源和影響因素的多樣性也是二語習得這一學科發展的主要特征。與此同時，這也反映了二語習得研究的復雜性以及它與其他學科發展之間存在的交叉性和融合性。

早期，二語習得研究可以參考借鑒的文獻較少，缺乏相關的理論指導，還沒有很流暢地引入國外的研究成果。大部分的研究來自于對課堂教學實踐的感悟和思考，因此，研究者認為母語、民族語言、語法結構等對二語習得有著重要的影響。此后，二語習得的研究逐步完善。對相關理論的探討也逐漸增多，包括影響二語習得的因素，主要從內在因素中的性別、母語，以及外在因素中的語言規則、過渡語等。同時，對教學實踐產生重要影響的策略研究、語料庫研究也有所增加。再后來，二語習得研究所關注的范圍更加廣泛，除了之前討論的影響因素外，還關注了諸多外在因素，如語境與文化，中介語，內在心理因素中的性格、認知風格、元認知策略等。更加推崇認知主義、建構主義和動態系統理論。另外，二語習得研究成果的應用方面的文章也在不斷涌現，這些文章論述了二語習得研究對不同階段時期英語教與學的影響，例如，幼兒外語教育和成人外語教育，以及二語習得研究對各個英語教學環節的影響，包括英語聽力、寫作、閱讀、口語表達等。許多研究吸納了認知科學和系統科學相關的研究成果，并且更加關注個體的心理特征差異對二語習得的影響。

二語習得的研究以邏輯思辨的論文居多，實證研究和文獻分析論文相對較少，但是，實證研究類的文章數量有明顯的上升趨勢，這說明越來越多的研究者已經認識到實證研究的重要性不可小覷，并開始關注和采用定量和定性兩種研究方法，使得研究更加深入、更加有理有據。

二語習得研究有以下幾個特點：首先，這一學科研究呈現出多學科交叉融合的特點。其次，實證研究在未來的發展空間更廣闊。再有，微觀教學策略在教學實踐中更容易被教授者和學習者接受和借鑒。

三、研究結論

當下的二語習得研究已經從單純的理論介紹轉向系統的發展，包括心理學的視角、語言學的視角、神經科學的視角。研究方法由最初只是簡單的邏輯思辨，到目前，文獻分析和實證研究有明顯的上升趨勢。二語習得教學策略由宏觀向微觀轉化。二語習得影響因素的研究呈現多元化發展的趨勢，從原來的母語影響到外在因素，如，環境、文化、教師等；內在的心理因素，如性格、情緒、認知風格、元認知策略等也都越來越多地被討論。

四、反思

回顧過去，我國二語習得研究雖然取得了巨大的成就，但面對未來，這一學科還存在一些問題，需要得到關注并改進：

首先，研究深度以及這一學科研究的重要性有待進一步加強。二語習得研究發展至今已經成為一門獨立的學科，但是二語習得理論還有很多分歧與爭議。此外，在眾多的語言學科之中，二語習得的學術地位并不高，需要為此努力，讓二語習得這一學科得到更多人的重視。

其次，二語習得的研究成果對課堂教學實踐的指導推動作用亟待加強。服務于外語教和學的實踐是二語習得研究的主要目的之一，雖然這一學科研究的理論成果很豐富，而且研究者當中有很多是語言教學一線的教師，但事實上，目前二語習得理論外語教學實踐中的應用卻不容樂觀。

國內的二語習得研究在研究方法、領域和理論成果等方面與西方國家還存在著很大的差距，但隨著語言學研究向多學科、跨學科的方向發展，二語習得研究終將會取得長足的發展，對外語教與學的實踐指導作用也必定會越來越深入。

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（作者單位：遼寧師范大學海華學院）