探討生產實習教學中的巡回指導

柳枝山

?

探討生產實習教學中的巡回指導

柳枝山

在生產實習教學中，巡回指導有著相當重要的作用，可以將入門指導和具體的示范落實到每一個學生身上，幫助他們更好地掌握生產實踐技能。在文中闡述了巡回指導的性質、目的以及作用，并就巡回指導的分析與方法進行了探討。

巡回指導 生產實習教學 操作技能

一、巡回指導的性質和目的

（一）巡回指導的定義

巡回指導是生產實習指導教師在課題講解示范的基礎上，在對同學進行生產實習操作過程中，有計劃、有目的、有準備的對同學生產實習操作技能進行檢查、指導、糾正的過程。

（二）巡回指導的性質

巡回指導由于是生產實習指導教師在不斷巡回過程中去檢查，發現問題，進行糾正指導。因此，它是屬于個別的，單一對象或少數對象的指導。指導的內容是針對發現的問題，所以又是具有很強針對性的。由于它是針對不同對象，采用不同指導方法，所以又是貫徹“因人施教”的具體體現。

（三）巡回指導的目的

巡回指導的目的就是要通過生產實習教師的巡回觀察來發現問題，采取多種指導方式解決問題，從而使同學的操作技能和技巧不斷提高。

（四）巡回指導的特點

（1）巡回指導具有單一性：巡回指導是為了達到課題目標而進行的指導，因此是針對在掌握操作技能上的問題來進行指導，其指導內容是發現什么不足，就指導糾正什么問題，誰有問題就對誰指導。

（2）巡回指導是操作技藝的傳輸過程：生產實習教學是為了使同學盡快掌握課題要求的操作技藝，因此指導也是動作要領，方法的指導，而不是語言或理論的指導。生產實習指導教師在巡回指導過程中通過各種方法，演示、糾正，手把手地來傳輸技藝是巡回指導的明顯特色。

（3）巡回指導是不斷反復的過程：一個課題要通過幾個工件或公課題才能結束。一個動作能正確熟練，運用自如，也要通過一段時間的鞏固才能做到。因此，在巡回指導中，不能企望同學們像聽理論課一樣，停一次就懂了。實習操作則有一個消化、體會、鞏固、提高過程。

（4）巡回指導具有顯著的“因材施教”特色。“因材施教”是教育中的重要原則。但是在課堂教學中，由于面對的是整個班級，所以不可能針對每個人施教。而在巡回指導中則完全可以，也必須針對每個同學的個性、反應能力、動作協調能力，身體素質狀況而采取不同的方法和要求。

（5）巡回指導具有明確的主次關系：巡回指導的目的是檢查，發現問題。因此它是為實現指導而采取的方法。指導是教師的目的，因此，在教學實施中必須體現為指導而巡回，而不是為了巡回而巡回。

二、巡回指導在生產實習教學中的作用

巡回指導是生產實習教學環節中非常重要的一環，如果我們用剛勁框架來象征入門指導，那么巡回指導就相當于水泥，同學們就相當于水泥混凝土。通過水泥來凝固石子。生產實習教學通過巡回指導使入門指導的講授與同學個人的技藝緊密結合，才能達到預期效果。

巡回指導是實現生產實習教學目標的重要手段，它是將入門指導的講述與示范具體落實到每一個同學身上消化，落實的過程。從這個意義上講，它是衡量生產實習教師教學水準的檢驗尺度，也是決定全部生產實習教學成果的關鍵。

三、巡回指導的方式、方法

（一）方式：巡回指導的方式要具體情況具體對待，在一般情況下有如下三種方式：

（1）集中指導：在教師巡回檢查中發現有共性的問題，集體或有關同學集中指導。指導可以統一規定時間進行，也可以隨時集中進行。指導的內容應著重兩個方面：第一方面是在入門指導內容中需要進一步認識的問題。第二方面是在實習中發現的傾向性問題與理論，操作上的難點需糾正的偏差和缺點。可以集中再次指導。

（2）個別指導：個別指導是巡回指導的主要方式。在集中指導與個別指導中，要互相結合，以個別指導為主，個別指導才能把教學落實到每一名具體同學身上，把教學過程做深、做細。

（3）典型指導：由于人的接受能力有先天的差異，有的同學入門快，掌握技巧快，工作細心。有的同學粗心大意，有的領會慢。教師在巡回中要注意發現各方面的典型，及時用典型引路以點對面，來推動全體同學。

（二）方法：巡回指導沒有固定的模式。它可以穿插，交錯使用入門指導中介紹過方法。另外還可以選擇以下方法：

（1）統觀全局法：對有專用實習教室的情況下，一般都沒有教師固定位置，此位置要求能觀察到全體同學操作，能一目了然。

（2）路線巡視法：對于沒有專用實習教室，在廠房、車間內教學的可用路線巡視法。即：按設備排列安排巡視線路，盡可能不走重復路線而到每一工位。

（3）重點觀察法：對接受能力差，容易發生問題的同學重點觀察，通過若干個點來發現問題，解決他們的難點來推動全體。

（4）反差對比法：在糾正不正確動作技能時，可以由教師有意識的示范正誤兩種動作，或請同學做正誤動作，以增強正誤對比加深印象。

（5）齒形進度法：即在本課題如果總掌握不好，可采用提高難度進行，然后再降回原難度進行，往往會出現技術上的進步。如車削三角螺紋的牙型粗糙不會左右光刀。那么教師可以加大螺距，使同學必須左右借刀車削，這樣再車削一般螺距就好掌握了。

（作者單位：十堰市丹江口工業技工學校）