高職畢業生的契約精神現狀

歐海燕

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高職畢業生的契約精神現狀

歐海燕

契約精神是依法治國的應有之義，它在保障社會主義市場經濟體制健康運行中發揮重要的作用，對于法治建設有著相互補充的作用。本文簡要分析當前高職畢業生的契約精神現狀。以期與各位同行共同探討。

高職畢業生 契約精神 現狀

一、契約精神的概念

契約精神這一詞源最先源于西方社會，是指存在于商品經濟社會的契約關系與內在的原則，是一種自由、平等、守信的精神。法治化建設是一個“契約化運動”過程，契約它是法治精神的一部分，又超于法治精神。它的核心內涵包括：誠信、平等、自由。契約精神更多的是義務多于權利。契約不僅是他律，更多的是“自律”和內化。

二、契約精神在當今社會的重要性

（1）契約精神是依法治國的應有之義，它在保障社會主義市場經濟體制健康運行中發揮重要的作用，對于法治建設有著相互補充的作用。黨的十八大提出，倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。誠信作為個人層面的價值觀之一，在當今社會顯得尤為重要。

（2）契約精神是社會主義市場經濟體制的必然要求。調查表明，企業在選擇人才時，看重的不是大學生擁有的證書，而更看重個人的基本素質、基本職業技能及職業素養三大方面。一些較大規模的企業在用人方面寧愿選擇學歷層次偏低、畢業學校不出名的學生，理由一是技能型實操能力強，另一個主要原因就是他們能更“安分守己”，“耐得住寂寞”。這也是高職院校在就業率上一度高于本科院校的主要原因之一。

（3）契約精神是現代工匠精神的基本要求。李克強總理在2015年政府工作報告中提到要“培育精益求精的工匠精神”。什么是“工匠精神”？就是手工生產者對自己的產品精雕細琢、精益求精的精神理念。有人總結為，從容獨立、踏實務實；摒棄浮躁、寧靜致遠；精致精細、執著專一。其要義是靜下心來做好一件事，做精一件事，才能做出一流的作品。工匠精神要求人們自發自覺地完成本職工作，這體現出對契約的尊重，是契約精神的基本要求。

三、高職畢業生職場契約精神現狀

2008年1月1日開始實施的新的《勞動合同法》較大程度地傾斜于勞動者權益的保護，新的勞動法給予了勞動者更多的選擇自由，如第四章勞動合同的解除和終止：第三十六條用人單位與勞動者協商一致，可以解除勞動合同。第三十七條勞動者提前三十日以書面形式通知用人單位，可以解除勞動合同。勞動者在試用期內提前三日通知用人單位，可以解除勞動合同。［1］

新的勞動法的實施，以法律的形式保護了勞動者的地位，保障了勞動者的合法權益，這是值得欣慰的。但另一方面，新法帶來了高離職潮也給企業帶來了困擾。國內一家知名人力資源服務商發布的報告顯示，2014年員工離職率有所增加，操作人員成為離職高發人群，離職率達到25.1%；應屆生高職生的離職率近3年始終在高位徘徊，應屆生高職生在入職3個月內和工作兩年后離職比例分別高達27.9%和29.5%。［2］

四、提高高職畢業生契約精神的途徑

（一）建立大學生求職誠信檔案

誠信檔案中應包含幾點：（1）大學畢業生的求職誠信承諾書；（2）大學畢業生求職和離職記錄表。其中記錄了學生們在原就職單位時間、所承擔具體任務及實際表現、離職原因、主管領導評語等等（3）建立相應的申訴途徑。政府的勞動仲裁委員會和學校就業指導中心應對企業與大學生的誠信行為進行監督和管理，企業應真實性、負責任地填寫學生的畢業生職業誠信表，雙方一旦產生糾紛，可以通過上述的政府和學校兩個相關部門出面協調。

（二）提升學生的法律素養，強化權力意識和責任意識

契約的核心是自愿、主動地遵守承諾，當然前提是學生們能明晰自己的權利、義務和責任。它要求學生們在維護自己權利的同時，也要維護他人的權利，尊重他人。這需要學校的“兩課”教師、專業老師、輔導員、班主任已經相關部門，合力打造一個依法治校、民主、和諧的校園環境。

（三）引導學生建立正確的職業價值觀

引導高職學生在選擇職業時，把個人需要和社會需求結合起來，既要考慮個人需要的實現，又要正視社會需求，不要盲目追求不切實際的目標；在職業選擇中將自身優勢與職業要求、社會需求相結合，自身發展與職業發展相結合。將“工匠精神”輸入學生的價值觀體系，引導高職畢業生的職業敬畏、對工作執著、對產品和服務追求完美的價值取向鼓勵畢業生們專注、堅守、耐心、淡然、創新，以及不斷突破自我等優良品質。

（四）將企業文化融入學校文化、教育和管理之中

主要通過兩種途徑打造具有企業文化的校園，一是把企業文化請進校園，如創建“仿真企業班級管理文化”，創建企業管理式的學生管理模式；通過開設企業文化必修課程的形式使企業文化普及與高職院校；

第二種途徑是把高職學生送出去，把課堂搬進企業的車間、辦公室、工地，讓學生在充當企業職員的身份中，潛移默化地感受企業文化，體會企業精神，從而建立跟企業的感情和誠信基礎。

［1］勞動合同法.

［2］張金英.在職業教育中融入契約精神培養［N］.中國教育報，2015（1）19.

歐海燕（1982—），女，廣東科學技術職業學院思政部講師，碩士研究生，研究方向：思想政治教育。