素質教育背景下的中學教育改革

容樹明

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素質教育背景下的中學教育改革

容樹明

【摘 要】我國社會主義市場經濟在不斷的發展和壯大，所以對人才的需要的有了新的要求，這也對我國的教育水平提出了更高的要求。中學的教育，在我國整體的教育中體系中起著承上啟下的作用，對基礎教育和高等教育都產生重要的影響。所以中學教育的改革，具有非常重要的現實意義。本文通過分析我國中學教育的現狀及問題，提出了中學素質教育改革的具體措施。

【關鍵詞】素質教育 中學教育 教育改革

一、素質教育的概述

素質教育指的是利用教育、環境等因素，對學生的發展水平和未來的發展潛力進行準確的判斷，將大量的知識傳授給學生，促進學生對知識的不斷深化，來激發學生各個方面的潛能，從而使學生的精神品質也得到提升。素質教育就是為了讓學生在多方面都能有所發展的綜合化教育，其主要目的就是為了使學生的勞動技能、審美素質、道德素質、升提素質、智力素質等得到全面得提升，使學生得以全面綜合的發展。當今教育事業的首要任務就是培養和提升學生的綜合素質，從而推動我國教育在素質教育背景下的改革。

素質教育要特別注重對學生進行因材施教，使學生在保持基本知識素養的基礎上得到個性的發展，防止高分低能的傳統教育的弊端在新的課改中繼續存在。素質教育的對象是每一個學生，不會因為學生的學習能力、家庭狀況等因素而受到限制。素質教育同時也注重和尊重學生之間個體差異性，根據學生不同的特點進行因材施教，為每一位學生提供發展的可能。最后素質教育有其鮮明的社會和時代的特征，在不同的時代人們素質的發展的具體要求是不同的，素質教育是在不斷的改革和討論中發展的，也正是這樣的原因才使得素質教育逐漸從單一的局面走向了全面化的教育，充分體現了與時俱進的時代特征和客觀的發展規律。

二、素質教育的現狀和存在問題

（一）教學觀念的落后

處在當今素質教育的大背景之下，中學教學改革在教學觀念方面的落后表現在以下幾個方面：首先是當前中學的教學思想過于保守，缺乏一定的創新意識；其次是受到傳統教學方式的影響，很多教師仍然在課堂中把自己作為教學的中心，過分的把教師的主導作用在課堂的實施中進行強調，忽視了學生在教學中的主體地位。這種思想的影響下學生只能被動的接受教師所傳授的內容，因此，學生的主觀能動性在和自主性受到了限制。最后，中學的很多教師只認識到學校教育對學生的重要性，忽視了與社會、家庭教育的結合，從而導致不能促進學生的未來的發展和成長。

（二）教學模式的落后

我國素質教育的改革在不斷地推進和落實，落后觀念的教學模式已經不能適應當前中學素質教育改革的需要。原來的教學模式只是將課堂上的知識講授作為了課堂的重點，而沒有認識到課堂討論和互動在中學教育中的重要作用，導致學生的探索能力得不到發展。其次教師在教學內容得到設置上，應試教育的思想根深蒂固，大多數教師把教學內容的重點放在了考試中，教學的目的就是讓學生在考試中的成績得到提升，而忽視了德、智、體、美等全面的發展，把教學的時間全部傾注在考試的科目當中。應試教育的氛圍充斥在我國中學教育的每個環節，所以教學模式的改變是當今教育改革迫切需求的。

三、素質教育背景下中學教學改革的具體措施

（一）積極轉變教學觀念

在素質教育的背景下，如果要中學的教育改革得到很好的發展，首先需要教師的思想觀念進行革新。首先，要轉變在教學過程中教師把自己看成教學主體的錯誤觀念。所以在教學過程中，教師重新樹立以學生為教學主體的觀念，教學的一切活動都要圍繞著學生來進行，更好的發展和提高學生的自主學習能力、探索能力。其次，中學教師要轉變以課本知識的傳授為主的教學觀念，要樹立全面的綜合素質能力為主的教育觀念，培養學生的創新能力，提升學生對學習的興趣。教師不斷的參加培訓來豐富自己的知識和適應新的時代環境下對教師新的要求有很高的必要新性，因為教師吸取到新的教學經驗，運用到教學實踐活動中，可以有效的改變被傳統教學方式的束縛，從而促進自己和學生共同的發展。更好的進行素質教育背景下教育的改革。

（二）營造良好的教學環境

教學活動生存和發展的主要空間都基于環境。良好的社會環境、和諧的家庭氣氛和校園環境都在學生的成長和發展中發揮著重要的作用。如果要保障中學教學得改革在素質教育的背景下取得良好的效果，就必須為教師和學生營造一個良好的，適應素質教育改革需要的得教學環境。良好的教學環境首先離不開完善的教學硬件設施，其次是校園的軟件環境即精神面貌、組織結構、價值觀等。硬件環境往往和軟件環境有很大的關系，因為學生沒有很好地教學設施進行教學的實踐活動，對于抽象的理論知識不能具體的得到解釋，所以會使學生學習的積極性降低，甚至影響學生未來的發展。

（三）教學方式的改革

對學生實施教育的主要目的不是為了讓學生在考試中得到很高的分值，而是為了綜合培養學生的知識技能、實踐能力等，作為學生長遠發展的一種輔助。所以，為了中學素質教育順利的進行改革，首要的是對中學中陳舊落后的教學模式進行改革。主要表現在兩個方面：首先，教師應該進行科學合理的教學方法的選擇，充分利用現在的信息技術在教學實踐中的應用，促使學生發揮主觀能動性和獲取知識信息能力的提升。其次，教師要發現每個學生間

接受知識能力的差異，對課程的結構內容進行適當的調整，根據學生的特點進行分層教學。把教材中的基礎性知識與現代多媒體技術結合起來，來提高學生對知識的興趣，更好的激發學生學習的主動積極性。

（四）加強師資隊伍的建設

在中學教育中，教師始終發揮著重要的作用，因為教師是教學活動的組織者、設計者，教學的成功與否，教師都起著決定性的作用。所以中學教育環境中必須有一支素質高水平的師資隊伍，才能使素質教育背景下的教育改革取得良好的成效。首先，我國現在的教育資源存在嚴重不平衡的狀況，所以教育部門首先要在教育資源上盡量做到均衡，大量的在偏遠的農村地區投入更好的教學資源。經常在農村學校出現一個老師進行多個年級的教學任務的現象，這就使得教師不能很好的顧及到每個學生的發展。其次就是要注重人才的引進，以及教師水平的提高，青年教師要不斷的參加培訓來提高和完善自己的知識技能。從而更好的投入到我國素質教育背景下的教育改革。

（五）改革教學評價機制

在素質教育的背景下，中學教學的改革要取得成功，就必須要突破以成績作為唯一評價標準的傳統應試教育觀念的束縛。教師能夠對學生的德、智、體、美、勞等多方面的內容對學生進行客觀綜合的評價。使每位學生都有在教學活動表現自己和接受表揚的機會，從而提高學生發揮自己的主觀能動性，得以保證學生的綜合素質得以全面的發展。

四、結語

綜上所述，落實素質教育背景下的教育改革，要嚴格按照實施素質教育的總體要求，尋找改革的關鍵突破口，對傳統的教育模式、教育理念，教學內容、教學方法、教學體系和課程設置做出相應的創新。打破以試卷的分數值來作為衡量學生能力標準的錯誤教學理念，把德、智、體、美、勞等多方面的內容作為評價的標準，才能更好的落實我國素質教育背景下中學教育的改革。

參考文獻：

[1]瞿振元.素質教育當代中國教育改革發展的戰略主題[J].素質教育專題研究,2015(05).

[2]潘雪梅.素質教育背景下的中學教育改革[J].科學教育,2010(22).

(作者單位：廣州市鐘村奧園學校)

作者簡介：容樹明（1974-），男，漢族,廣東高要人,中學體育一級教師,本科。