關于幼兒園國學啟蒙教育的理性審視

楊秋飛

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關于幼兒園國學啟蒙教育的理性審視

楊秋飛

【摘 要】在幼兒園教育中，國學啟蒙教育的開展能夠為實現對幼兒素質的開發與培養奠定基礎，因此，從中不難看出國學啟蒙教育本身與素質教育間存在的密切的關聯性，實現國學啟蒙教育在幼兒教育中的完善融入，能夠為落實素質教育的要求奠定基礎。本文針對幼兒園國學啟蒙教育的理性審視進行了研究與探討，以供參考。

【關鍵詞】幼兒園 國學啟蒙教育 理性審視

一、前言

幼兒教育可稱之為幼兒階段的啟蒙教育，基于這一時期幼兒身心發育的特點，積極的將國學啟蒙教育進行有效融入，能夠通過國學經典的學習來傳遞中華民族優良傳統文化理念，促使幼兒從小具備良好的思想品德與高尚的情操，在傳授知識與文化的同時，為培養合格的社會主義建設接班人奠定基礎。

二、在幼兒園教育中國學啟蒙教育融入的價值

（一）國學啟蒙教育主要涉及到的內容

在幼兒教育階段，開展國學啟蒙教育主要是將國學中的基礎性知識內容進行傳授，促使學生在學習國學經典知識內容的過程中，實現對學生良好品德情操的培養，實現中華優良傳統美德的傳承與發揚光大，通過傳統文化的繼承來播種希望的種子，促使幼兒在成長的過程中能夠具備優良的品行，陶冶幼兒的情操，凈化幼兒的心靈，為促使幼兒身心的健康成長、實現對中國傳統文化的繼承，并成為合格的社會主義建設接班人奠定基礎。

（二）價值

第一，促使幼兒實現對中國傳統美德的認知。國學之所以被稱之為經典，是在于其中蘊含了豐富的民族文化，在民族歷史與社會變遷的背后，萬事萬物中所包含的道理以及世間的百態中，天理與人性的延伸搭建出了國學中所講述的道德觀，即忠孝仁愛信義平和，這一道德觀念中所蘊含的就是中國博大而精深的民族精神。通過簡單易理解的話語來揭示出為人處事的道理，促使幼兒在接受國學啟蒙教育的過程中接受國有義理的熏陶，進而在實現對中華傳統美德認知的基礎上，實現對幼兒思想的教育。第二，實現對傳統美德的繼承與發揚光大。中華民族有著悠久的歷史，文化的博大精深需要祖祖輩輩的繼承與發揚光大，才能夠為實現民族的偉大復興奠定思想基礎，認同中國人的價值觀與情感理念是成為一名合格社會主義接班人的必備基礎。因此，可以說中國的傳統文化已經融入到了中華兒女的骨血之中，而實現國學啟蒙教育則能夠讓幼兒從小熏陶在中國傳統文化之中，逐漸成為其一生中的精神支柱。

三、在幼兒園教育中實現國學啟蒙教育有效落實的途徑

（一）在國學教學內容中融入古典音樂的欣賞

在國學教育中，我們從古典的教育理念中能夠看出音樂教育的重要性，在實際開展國學啟蒙教學的過程中，教師可以將朗誦作為基礎，積極的融入古典音樂欣賞內容，以古典音樂的樂聲之美來熏陶與凈化幼兒的心靈，促使其在古典文學與音樂的共同沐浴下而逐漸具備溫和的性情，逐漸培養幼兒溫文爾雅的品行，不急不躁、端莊穩重，這種才能夠將國學教育中所蘊含的精神理念融入到幼兒的骨血之中，促使其在未來的生活中能夠以平和的心態面對生活，具備良好的心理素質與品行。

（二）實現游戲化教學情境的構建來實現國學啟蒙教學的落實

愛游戲是幼兒天性使然，將國學啟蒙教學內容與游戲情境設置進行有機融合，能夠以寓學于樂的方式來激發學生學習國學知識的興趣與積極性，促使幼兒在積極參與、主動探索的過程中，通過愉悅的體驗過程來感悟國學啟蒙教育中所蘊含的道理，進而才能夠以思想指引行為，促使幼兒身心的健康成長，并具備良好的思想品德與情操。比如：教師可以結合《弟子規》中，“父母呼應勿緩，父母命行勿懶”，為了讓幼兒懂得“父母叫你，就應該趕快答應，父母要自己做什么事情，就應該立即去做，不要拖拖拉拉”的這一道理，做到“入則孝”，教師可以以角色扮演的方式，將楚國孟宗孝順母親的故事進行表演，也可以以多媒體來播放相應的故事視頻。

（三）注重古詩詞的背誦，并營造出良好的國學學習環境

首先，注重古詩詞的背誦。在實際開展國學啟蒙教學內容的過程中，教師可以將蘊含傳統美德的經典詩詞語句作為教學內容，促使幼兒在背誦的過程中明確詩詞句子所蘊含的道理，并將詩詞句子中所蘊含的道理與實際生活中自身的行為舉止相聯系，促使幼兒在記住這一詩句的同時，明確道理并落實到行動上，進而實現國學啟蒙教育的意義。其次，要營造出良好的學習氛圍，將國學啟蒙教育中的詩詞歌賦進行充分利用，借助校園廣播、睡前故事等方式來促使幼兒在聆聽的過程中，熏陶在國學經典之中，受到教育的同時，實現對幼兒良好素質與品行的培養。

四、結語

綜上所述，在幼兒教育中，實現國學啟蒙教育的融入能夠為實現對幼兒良好品德與情操的培養奠定基礎，進而為促進幼兒身心健康成長、培養合格社會主義建設接班人提供思想保障。在實際落實國學啟蒙教育的過程中，幼師要積極的創新教學方法，以寓學于樂的教學形式來充分的實現國學啟蒙教育在幼兒教育中的價值。

參考文獻：

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[2]何麗杰.傳統啟蒙讀物在幼兒園教育中的應用研究[D].濟南:東北師范大學,2013.

[3]付曉莉.幼兒園中華文化啟蒙教育現狀、問題及對策研究[D]濟南:山東師范大學,2014.

（作者單位：西安翻譯學院國際關系學院）