點擊閃光點 促進飛躍點

袁 丹

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點擊閃光點 促進飛躍點

袁 丹

每個幼兒都有明亮的閃光點。在教學(xué)過程中遇到的孩子，無論是“不好的”還是“好的”，這都只是我們自己主觀的評價，而不是他們自身的價值。我們應(yīng)按平等的看待他們，發(fā)現(xiàn)他們優(yōu)秀的地方。當(dāng)然，這也取決于老師們是否給他們表現(xiàn)的機會。在平時的教學(xué)過程中，我們都只注意那些“乖巧”的小朋友，而往往忽略了那些“調(diào)皮鬼。”

一、善于發(fā)現(xiàn)幼兒的“亮點”

在過去總覺得小班小朋友很可愛的，你會發(fā)現(xiàn)他們很能講，簡直就是超乎你的想象。其實，社會前進步伐非常快，幼兒當(dāng)然也是隨著時代的步伐前進的。現(xiàn)在的孩子是聰明了許多、能干了許多。當(dāng)孩子在幼年時期對某個事物表示感興趣的時候，父母千萬不要反對，哪怕他是在觀察螞蟻搬家。其實當(dāng)小朋友盯著地上的螞蟻或者蜘蛛什么的小蟲子觀察，很感興趣的樣子。這很有可能是孩子天賦萌動的時候，但大人往往覺得沒意思，認為孩子是在還怕或者其他，這也是他們與大人的思考的不同了。在活動過程中，當(dāng)你與那些學(xué)習(xí)不成功的孩子接觸時，也可能會發(fā)現(xiàn)他們身上也有閃光點，也有自己的長處。所以，父母要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點，并加以鼓勵，讓孩子的長處得以發(fā)揮和發(fā)展，這樣孩子將來才會取得成功。

二、善于展現(xiàn)幼兒的“能力”

每個孩子都有自己的長處，孩子在這方面比別人差，可能在另一方面要強過別人，這就是孩子身上的閃光點。幼兒教育是為了培養(yǎng)創(chuàng)造型人才奠基的，所以，在日常活動中要仔細觀察、分析不同幼兒的不同能力。每個幼兒在能力發(fā)展方面都是不同的。對幼兒而言，創(chuàng)造能力潛藏在每個孩子身上。像我們班有個小朋友，上課總是說一些與活動無關(guān)的話，以為他是在說一些亂七八糟的東西，后來發(fā)現(xiàn)，他是在說動畫片里的句子。由此可見，他對于自己感興趣的事情是記得很牢的。同樣的，幼兒的“為什么”是永遠提不完的，這說明他們對渴望的知識。過去是老師問幼兒答，十分的機械，現(xiàn)在我鼓勵讓幼兒經(jīng)過觀察，來問老師“為什么”，這樣會讓幼兒更有興趣地去了解，對那些與眾不同的想法給予支持，激發(fā)其主動創(chuàng)造，展現(xiàn)其自身的能力。

幼兒的能力也許并不是那么的出眾，但你往往可以通過一些小的細節(jié)發(fā)現(xiàn)這個孩子其實在某一方面很有本事的。比如：柏文澤是一個很調(diào)皮的孩子，上課的時候總是插嘴，走來走去等。有一次，我請他去玩自主性游戲，在游戲結(jié)束時請小朋友回到教室時，我看見他在娃娃家整理玩具，有模有樣的，一開始我還擔(dān)心他又會搗蛋，把娃娃家弄亂，走過去一看，他居然在把玩具一件一件的整理好，嘴里還說著：“鍋子的蓋子要蓋好……”做得很有條理，就此之后，我常給他機會，讓他去整理娃娃家。

三、善于表達對幼兒的“賞識”

陶行知先生曾經(jīng)指出：“教育孩子的全部秘密在于相信孩子和理解孩子”。相信孩子、理解孩子首先要賞識孩子。尊重孩子，欣賞孩子。賞識教育是充滿生命力；充滿人情味的教育。經(jīng)常得到老師和父母賞識的孩子，往往充滿自信。賞識孩子，實質(zhì)上就是對孩子進行積極的心理暗示。孩子的發(fā)展?jié)摿艽螅伤苄院軓姡晕以u價能力卻比較低。賞識孩子，能增強孩子的自信心和自尊心，使孩子獲得成功感，促使他努力進取，爭當(dāng)好孩子。我園有個孩子，原在小班就讀，因性格上有點偏激，愛打人、自言自語，有時會突然怪叫，自理能力差，上課、睡覺總是吵鬧不安。通過家訪，知道他是個早產(chǎn)兒，在家庭成員的寵愛、溺愛之下，養(yǎng)成了任性、偏激的性格。經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)他愛學(xué)習(xí)，愛模仿。教師與其家長配合，釋疑解惑，塑造行為；親切周到，悉心關(guān)懷，不厭煩；同時我又把自己看作是他的伙伴，以自己的兒童心、兒童情、兒童趣與他相伴相隨，取得了他的信賴，建立起了和諧的師生關(guān)系。我贊美他的學(xué)習(xí)能力，還特意讓他在小朋友面前表演告訴他不聽話老師和小朋友都不喜歡，也不得到老師的五角星。他自己經(jīng)常自言自語說：“不聽話得不到老師的小星星”，他在集體活動中，突然激動怪叫時，我就做一個動作暗示他，他馬上領(lǐng)會而不再大叫大喊了，叫他給同伴唱歌，多給他掌聲，我經(jīng)常豎起大拇指，發(fā)自內(nèi)心地告訴他：“你做得很好，你唱的歌老師和小朋友都很喜歡聽，要是你不打人，就更好了”，還經(jīng)常親親他，撫摸他的頭，給他自信心，經(jīng)過一段時間的共同努力，寶寶再也不是那種吵鬧不安、打人、抓人、性格偏激的孩子，他已變成了一個跟同伴一樣，人見人愛，活潑可愛，愛學(xué)習(xí)的好孩子了。

四、善于鼓勵幼兒的“優(yōu)點”

我們要認識到每個孩子都有其長處，去尋找并發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，積極為他們創(chuàng)造條件，使其閃光點充分燃燒。柏文澤調(diào)皮好動，愛打人，可他愛動腦筋，有很強的語言表達能力，我就從這兩點作為切入點，給他鼓勵和表揚，和他做朋友，激勵他去游戲、與小朋友交流，改掉打人的壞習(xí)慣，一有進步，就給予他適當(dāng)?shù)谋頁P，讓他去體驗成功的歡樂。再與家長溝通，積極配合，他打人的原因是因為習(xí)慣性的動作。我跟家長溝通了，共同合作。經(jīng)過我們的努力，運用恰當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄危怀鲆粋€月，小柏把打人的壞習(xí)慣改掉了，變成一個活潑、聰明的小朋友，終于又能回到了本班同年齡的伙伴中去游戲和學(xué)習(xí)了。這就是鼓勵與贊揚所表現(xiàn)出的，讓他知道自己已經(jīng)得到了老師的認可，得到了老師的重視和關(guān)注，從而達到的效果。所以說：鼓勵所產(chǎn)生的激勵作用是巨大的。反之，假如老師和父母時常盯著他的缺點和短處天天批評他，每天都從復(fù)“你不要打人，不然就怎么樣怎么樣”的話，實則是反過來強化了他的缺點，容易使孩子形成叛逆的心理。

總的來說，每個孩子都是有可取之處的，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。

（作者單位：江蘇省昆山市翡翠灣幼兒園）