普通高校大學生運動員對校園文化建設的影響研究

劉文霞

（桂林電子科技大學體育部，廣西桂林 541004）

普通高校大學生運動員對校園文化建設的影響研究

劉文霞

（桂林電子科技大學體育部，廣西桂林 541004）

運用資料法、專家訪談法研究學生運動員對校園文化建設的影響，得出結論：引導和培養普通高校大學生運動員在文化課學習、訓練目標定位、訓練比賽等方面的時間管理能力，以及高校各機構充分發揮組織管理效能，可為學生運動員群體的健康發展提供有力和積極保障。

高校；大學生運動員；校園文化建設

2003年，參加世界大學生運動會的組團工作由國家體育總局全面移交給中國大學生體協。體制的理順也間接推動了學校體育的發展。在2003年，北京理工大學派出了百分百的學生軍參加了大運會足球賽，獲得了第7名。2005年開始，教育部取代國家體育總局，負責中國大學生體育代表團的組團工作，這使越來越多的大學生運動員走上大運會舞臺。雖然2013年第27屆世界大學生運動會中國代表團比上屆坐擁主場之利時少了49金，但與2005年（21金）、2007年（33金牌）和2009年（22金）這三屆同樣由教育部組團參加的大運會相比，本屆中國代表團26金的成績已達到合格線，并涌現了一批優秀的運動隊和運動員。如清華大學的跳水隊和射擊隊，北理工的足球隊都為中國的高校體育贏得了贊譽。跳高的王宇、射擊的李佩璟，就是清華自己培養出的優秀選手，他們都在喀山大運會上表現不俗。學生運動員是隨著學校體育不斷發展而出現的一個群體。他們代表的不僅是榮譽和光鮮，也是辛苦和酸楚。

1 大學生運動員和運動員大學生的角色區分

大學生運動員首先的身份是學生身份，其次才是運動員身份，運動員身份只是其在學生身份基礎上的一個延伸，即學生運動員是專業的學生，業余的運動員。他們是經過小學、中學的一系列系統教育，通過國家統一考試進入大學的運動員。運動員大學生的首先身份是運動員，其次才是大學生身份，他們是在國家競技體育的三級體制培養下，沒有接受系統的學習教育，但具有優異運動成績，最終取得大學學籍的運動員。運動員大學生是中國競技體育發展過程中為適應賽事和金牌目標而產生的新面孔，它是舉國體制之后所探尋的一條體教結合的新道路。大學生運動員和運動員大學生的區別主要是學生和運動員兩個身份主次之分。

2 大學生運動員和普通大學生的角色差別

一名普通大學生在學校的任務是學習理論知識、專業技能和對將來做出職業規劃。他的角色在學校里是單一的。而一名大學生運動員的角色是多面的，不但要擔當完成學業和做出將來職業規劃的普通學生的角色，他的運動特長又使他們有著比普通大學生更加豐富的人生經歷和選擇。他們更是比賽中代表院系、學校甚至是國家體育實力的重要角色。教體藝［2005］3號文件指出，普通高校招收高水平運動員的目的是，為國家培養德、智、體全面發展的高水平體育人才，目標是完成國內、國際以及世界大學生運動會等重大體育比賽的任務，為我國的競技體育可持續發展做出貢獻。

3 校園文化建設的重點

3.1 加強思想道德建設

中國是社會主義國家，大學生應接受、學習和掌握這個國家曾經的歷史和適應未來發展的思想理念。它主要體現在對馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論、三個代表重要思想和科學發展觀的學習。對學生進行理想觀念教育，幫助學生樹立科學世界觀、人生觀、價值觀。

3.2 優良學風、健康文明的行為方式和科學的生活方式的建設

大學生是高等教育中的成員之一，而高等教育在教育中層次最高，地位也最重要，肩負著為經濟建設和社會發展培養各類高級專門人才的任務。要成為一名適應社會并能做出一番成績的人才，大學生在大學中除了學習文化知識，還要培養健康文明的行為方式和科學的生活方式。行為方式是在進行人際交往中重要的一點，健康的行為方式能幫助大學生快速融入集體、適應工作環境和節奏的有效辦法。科學的生活方式是大學生快速緩解在緊張的學習和工作中產生的壓力和負影響，保證他們有更加充沛的體力和精力投入到為實現人生夢想的奮斗中去。

3.3 文娛、體育活動建設

體育文化是校園文化不可分割的一部分。大學生豐富的精神生活、良好的言行舉止、拼搏向上獨立自強的進取精神等品質的形成跟體育、文娛活動的開展有著密切聯系。

4 大學生運動員對校園文化建設的影響

4.1 訓練體制與教育體制的碰撞

大學生運動員同普通大學生面臨著一樣的境遇。他們要完成同樣的學分，同樣的功課，同樣的畢業設計，同樣的擇業。而優異比賽成績的獲得與大量的訓練時間是分不開的。繁重的專業課學習也必須有時間來保證。大多學校沒有把大學生運動員的特殊情況考慮進去，既要好的比賽成績又不想學生的學業拉下使大學生運動員處于前怕狼后怕虎的兩難境地。學校管理部門必須認真、仔細的研究把大學生的上課、考試同訓練、比賽協調起來。學校教育職能的調整是體育訓練機制與教育體制協調發展的必然趨勢。只有能把體育體制和教育體制關系協調好的學校才能在高校間激烈的競爭中永立潮頭。

4.2 大學生運動員對普通學生正能量的示范作用

一名合格優秀的大學生運動員一定是一個能把學習時間和訓練時間安排得非常合理的普通大學生。當他們站在賽場上意氣風發地完成比賽，在訓練場地揮灑汗水一遍又一遍練習動作時，相信看到他們的學生一定也會被他們所感染而感動。這樣的正能量的示范作用是不容小覷的，當學生身邊一旦出現一個這樣的大學生運動員，他的校園生活肯定能變得不一樣。

4.3 體育團隊的凝聚激勵作用

一支球隊要想獲得成功，隊員之間默契到位、相互配合是決定因素。團隊精神要求參與者必須相互交流、相互溝通、相互幫助。團隊精神又激發隊員的競爭意識和拼搏精神，良性循環對隊員的精神面貌產生深刻影響。大學校園是教書育人的場所，當所有的大學生都能受到良好的教育，大學的教育功能才是真正實現的時候。

4.4 豐富高校校園文化生活促進學校體育的發展

清華大學的學生群體競賽從每年的9月份開始，到次年的4月份結束，覆蓋全體學生，競賽活動有1000余場，包括了40余個競賽項目，有4萬多人次參加。一所高校，真正能動員起大部分學生參加的活動也只有體育賽事了。學生大眾體育的開展，需要大學生運動員體育特長的發展和體育社團建設的力度加大。

4.5 增強學校吸引力提高學校的知名度

2005年伊茲密爾世界大學生運動會上一舉成名的“眼鏡飛人”胡凱讓清華大學的名聲享譽海內外。之后不斷出現的王宇、楊展麟等運動員讓清華大學的田徑隊、射擊隊的名聲更響。在“體教結合”的路上，涌現了一批以體育隊伍名聲提高學校知名度的學校，如清華大學的田徑隊、射擊隊，北京大學的田徑隊，北京理工大學的男足，北京航空航天大學的男排。

精神文化是校園文化建設最核心的內容，而體育精神是校園精神文化建設的重要組成部分。體育精神不僅使運動員訓練能高效順利進行、優異比賽成績的獲得所必備的精神品質，也是普通大學生在學習和生活中要具備的重要精神品質。

［1］劉克利.高校文化育人系統的構建［J］.高等教育研究, 2007,12(12):8-11.

［2］張志剛.體育教育在校園文化建設的地位和作用［J］.教育論叢,2011,4(2):159-160.

［3］王代言.大學校園文化建設的思考與對策［J］.山東青年管理干部學院學報,2006,3(5):78-80.

［4］陳玉霞.大學生運動員與運動員大學生辨析［J］.西北師范大學學報（自然科學版）,2007,05:114-117.

［5］陳建績.體育教學新論［M］.天津:天津人民出版社, 2003:109-114.

［6］趙美.關于高校校園文化建設的思考［J］.改革與開放, 2009,07:85-86.

Influence of College Athletes on the Construction of Campus Culture

LIU Wen-xia

（Guilin university of electronic science and technology,Guilin 541004,Guangxi,China)

Using methods of data and expert interview,though the analysis of the significant impact of the college athletes on the construction of campus culture,it is concluded that guiding and cultivating the time management ability of college athletes in academic learning and sports training,colleges and institutions giving full play to the organization and management efficiency could provide strong and positive protection for the healthy development of student athletes groups.

colleges;college athletes;the construction of campus culture

劉文霞（1980-），河南新鄉人，講師，研究方向：體育教育訓練學。