關于生命安全教育中高職體育教學改革的思考①

龐建民（江蘇財經職業技術學院 江蘇淮安 223003）

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關于生命安全教育中高職體育教學改革的思考①

龐建民
（江蘇財經職業技術學院 江蘇淮安 223003）

摘 要：教育的本質在于促進人的自身發展，開展生命安全教育的意義也在于此，最終目的也是為了促進學生對自身生命健康和安全的意識，培養應對各類突發事件的能力。在全面推進高職體育教學改革的進程中，應將生命安全教育的理念貫穿其中，一方面通過體驗式教學增強學生的身體素質，另一方面通過個性化教學提升學生人格和心理素質。當然，在這個過程中應當注意：要設計生命安全教育體系，制定生命安全教育內容，豐富生命安全教育方法。只有這三方面協同共進，才能使生命安全教育更加深入人心，高職院校體育教學改革才能取得明顯的成效。

關鍵詞：生命安全教育 高職院校 體育教學 改革

1　生命安全教育在高職體育教學實踐中的意義

“在‘自然的人化’過程中，只有‘人的自然化’才能阻止人類物種倒退。體育的本質就是‘人的自然化’。”按照學者李力妍［1］的說法，這種所謂的“人的自然化”實際上就是強調身強體壯、具有天然的生命力是人的生命發展的樸素追求，這從某種層面上反映了自然生命。而實際上，追求“人的自然化”最首先要做的就是要保障生命的完整性。

不僅是體育活動，實際上，人類的任何活動都是以保障生命安全為基本前提的。對于生命安全的教育不僅是尊重生命的表現，更有助于讓學生在接受教育的過程中切實感受到生命的意義與價值。體育教學本身就是一項以強身健體、增強身體素質為主要目的的形式，因而在保障生命安全上與生命安全教育觀不謀而合。尤其對于高職院校的學生來說，他們畢業后多在勞動量較大的一線工作，較強的身體素質是十分必要的。因而，打破固有的傳統教育教學形式，通過多種途徑不斷強化高職院校體育教學實踐中的生命安全教育則顯得尤為重要。這一方面有助于提升高職生自然生命的活力，同時更有助于全面開展素質教育，從多個方面促進學生的成長，這才是現代高職體育教學改革的重點。

2　生命安全教育中高職體育教學改革的目標

2.1通過體驗式教學增強學生身體素質

體育教學本身也存在著一種從量變到質變的過程：除了一些喜好運動以及體育專業的學生以外，多數學生的運動量還是比較少的，這就需要在日常體育教學中，教師應根據學生的不同情況制定不同的運動量，進而逐漸增加，這是一個不斷積累量變的過程。身體素質的增強不是一蹴而就的，而是需要在日積月累的堅持與鍛煉中保持一個恒定的增加過程，需要充分把握好度，不可強度太大，亦不可沒有強度。在這個過程中，不管是教師還是學生，都應當遵循這個規律，循序漸進地開展教學，只有這樣，才能充分達到強身健體的效果。

筆者認為，要增進學生對生命安全教育的進一步認識，體驗式教學法不失為一種較好的教學方法。它要求教學要重視身體的各種感覺器官，通過多次感知，體會完成動作時的肌肉力度、要領方法以及完成動作后帶來的愉悅感［2］。只有在體驗式教學中，學生才能感受到動作越來越完善，進而感受生命的成長和樂趣，全身心地構建對生命的感受和理解。

2.2通過個性化教學提升學生人格和心理素質

圍繞生命安全教育開展的體育教學改革實際上是素質教育的進一步深化。新時代的教育倡導以人為本，強調學生才是教育的重心。有一個良好的體魄固然重要，高尚的人格和較強的心理素質也同等重要，它有助于讓學生在走出校門面對更復雜的社會問題時能夠更加從容。這才是高職體育教學應該達到的目標。

高職院校體育教師的職責不僅是通過一定的教學手段幫助學生鍛煉出一副好的身體，更要在與學生的交流中了解其生活與學習上的困難，并施以援手。不僅在體育教學中，實際上，高職院校對于學生人格和心理素質的教育還應該通過多種形式完善開來。只有多措并舉，才能讓學生形成良好的人格、完善的心理素質。主要包括：可以通過開展各種德育活動、學習榜樣系列活動等幫助學生塑造健全人格，同時，還可以經常開展一些心理講座等活動，鼓勵學生遇到心理問題及時排解，避免產生心理疾病。

總的來說，在全面推進生命安全教育的體育教學改革中，不僅要提升學生自然生命層面的價值實現，更要通過全面、科學、個性化的體育評價，最終實現通過體育活動引領學生和諧發展的主要目的。

3　生命安全教育中高職體育改革應注意的問題

改革高職體育教學、推進生命安全教育并非一蹴而就，這既需要有完整、系統的教學體系，也需要豐富的內容以及多元化的教學手段，三個方面缺一不可。

3.1要設計一套生命安全教育體系

生命安全教育觀念的施行是一個緩慢滲透的過程。高職院校體育教學改革進程中，應該將生命安全教育的理念貫穿其中，重點突出生命關懷，引導學生尊重生命、體悟生命。

生命安全教育體系的設計，需要教師有充足的關于生命安全教育的知識儲備，并且要在不斷學習中內化于心。只有這樣，才能設計出充滿生命意識的教學目標，才能有選擇性地設計課程，才能科學評估教學效果。生命安全教育體系是一個統領全局的系統，它能夠有效指導高職院校教師結合自身學生的特點開展更加體現生命意識的教學活動，讓學生不僅在體育活動中得到身體素質的提升，更有助于形成良好的人格，養成團結奮進、堅韌不拔的素質。這才是設計生命安全教育體系的立足點。

3.2要制定豐富的生命安全教育內容

全面推進生命安全教育豐富了高職院校體育教學實踐的內涵，也更加深入地將高職院校體育教學推向一個新的發展層次。這需要教師在設計教學內容時，要將生命安全教育的意識貫穿其中，結合學生的個性化發展需要，既考慮到學生成長過程中的不同階段特性，從而推進學生的縱向成長，又要為所有學生制定一個科學、行之有效的內容方案，促進學生之間的交流互通，從而提升整體水平，這是一個橫向發展的過程。

體育活動來源于生活，同時也要服務于生活。除課堂教學外，高職院校體育教學改革也要充分以生活為契合點，開展更多“接地氣”的體育活動形式，以此來引導學生樹立正確的健康安全意識，使他們能夠主動尊重生命、愛護生命。

總之，在制定生命安全教育內容的過程中，以上兩方面都要兼顧到。

3.3要推行多元化的生命安全教育方法

生命安全教育最終要靠科學、有效的方法來施行，這是保證教學效果至關重要的一環。筆者認為，要推行學生的生命安全教育，可采用多元化的教學手段，如可通過情景教學的形式強化學生的課堂記憶。這主要指的就是通過利用現代化技術為學生創設逼真的環境，令其置身其中，面對突如其來的“意外”，給他們麻木的神經以震撼性的刺激，實現教學效果的持續和教學質量的高效、生動。這種形式遠比單純、枯燥的講解來得實際，也更加能讓學生印象深刻。

此外，高職院校還應在現有的教學手段基礎上不斷進行改進、創新，這就需要切實提升教師的創新思維，鼓勵教師突破傳統的教學形式，加強教師之間的溝通、交流，分享更多有益的經驗，更好地促進教學方法的升級和多元。

4　結語

體育教學是一項以增強學生身體素質為主要內容的教學形式，但在高職院校的體育教學改革過程中，不僅要注重通過體驗式教學對學生的身體狀況進行改善，更要注重對學生性格及健全心理素質的養成，這是生命安全教育的內在要求。

總的來說，高職體育教學的改革需要一步一步來，需要各部門的相互配合，需要教學體系、教學內容與方法的共同完善。只有這樣，生命安全教育才能發揮重要作用，幫助高職院校更好地促進素質教育的改革。

參考文獻

［1］李力研.體育的哲學宣言：人的自然化［J］.天津體育學院學報，1994（1）：27-35.

［2］周玉英.高職院校體育生命安全教育之我見［J］.銅陵職業技術學院學報，2011（4）：80-82.

中圖分類號：G807.02

文獻標識碼：A

文章編號：2095-2813（2016）06（b）-0005-02

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.17.005

作者簡介：①龐建民（1979—），男，山東菏澤人，碩士，講師，研究方向：體育教學。