體育游戲在中職體育教學中的運用分析①

王雪松（吉林機電工程學校 吉林吉林 132101）

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體育游戲在中職體育教學中的運用分析①

王雪松
（吉林機電工程學校 吉林吉林 132101）

摘 要：體育游戲是備受學生喜愛的一種課堂方式，尤其是在中職體育教學中，更是備受青睞。該文從體育游戲教學中需注意的幾個基本問題出發，進而指出了在中職體育教學中該如何從游戲前、游戲中、游戲后更好地滲透體育教學的理念，以期幫助學生既能強身健體同時也能感受到體育的快樂。

關鍵詞：游戲 中職體育 基本問題 運用

體育游戲具有很強的實踐性，可充分帶動學生學習體育的積極性，對活化課堂也有極佳的效果。目前中職體育教學中多采取該教學方式，這是順應素質教學觀的體現，也促進了中職生的全面發展。所以，對體育游戲在中職體育教學中的運用分析進行深入研究也具有重大意義，需要得到更多的關注。

1　影響體育游戲應用于中職體育課堂的因素

我國的教育體制歷史長遠，傳統體育教學方式對體育教學的影響更是根深蒂固。因此，要想真正跳出固有的體育教學模式，在中職體育課堂中引入既不失趣味性同時兼具教育意義的體育游戲模式，需要教師在教學的過程中清楚地認識到影響體育游戲應用在課堂中的關鍵因素，并能針對這些因素創造有利條件，為中職生體育游戲化教學提供良好的環境。首先，是教學環境的影響。中職生年齡相對較長，個性又活潑好動，故體育課堂的教學對教學場地的面積、容量、設施等都有較高的要求，需要比較大的投入和付出。其次，是中職生個性以及生理特定因素的制約。中職生處于叛逆期，個性比較鮮明，對世界已經有自己的思考和追求，不樂意接受教師死板的安排，樂于嘗試新鮮事物同時在身心和自尊發展上卻又不完全成熟，所有這些都構成了中職學生作為獨立個體的差異性，也是影響教師安排體育游戲內容的重要因素。最后，是師生間的交流，哪怕是一場游戲，只有一個巴掌是拍不響的。而作為游戲形式的體育，更需要師生共同參與和溝通，才能彼此相知反饋，在課堂中就能各取所需，歡樂前行，一定程度上還促進了師生關系的和諧化。概括地說，體育游戲化不是盲目的，需要教師根據科學的調研，明確影響體育游戲應用于中職體育課堂的各種因素，以便趨利避害，做出最恰當的課堂游戲安排。

2　重視游戲前的周密計劃

在各種形式的課堂中，都要求教師在授課前充分研讀教材，針對具體的班級學生進行科學合理地備課。中職生的體育教學，也應重視課前備課，尤其是針對體育游戲這種獨特的教學方式，考慮到游戲中種種突發情況以及中職生在行為上不是絕對可控的，教師更有必要對整節課的安排進行周密地計劃。第一，教師課前應針對當堂課需講授的具體知識點，對教學場所的安全性以及周邊環境有所了解，如此，可以加強課堂中對學生活動范圍的掌控，亦可以考慮適時對教學環境進行變換，使學生在新環境中感受到新刺激，喚起他們更大的學習興趣和體育活力。第二，教師在課前應對學生最近的狀態有更好的了解，結合學生的具體情況，合理安排一些學生當下迫切需要且身心上可以承受的強度的游戲，使學生在體育課的游戲中釋放壓力，舒緩腦力疲勞，避免體育課游戲對學生造成負擔。第三，教師備課時應具有創新意識，不要總是單調地重復卻從不對以往的課程內容和游戲方式做出改變。相反地，每一次游戲前，教師都應投入更多精力思考如何為每節課注入新血液，讓學生體會到每節課的與眾不同，即使是同一種游戲，教師也可以在課前參考其他教師采取的方式，應用到自己課堂中，一定會收到意想不到的效果。顯然，教師課前對課堂做出的周密計劃不僅是教師認真負責工作的直接體現，這其中更代表了教師對中職生的尊重和愛。

3　珍視游戲中的互動

游戲之所以可以為中職生的體育課堂帶來新的氛圍，關鍵就在于在游戲中師生的互動。中職生作為青年，常規的體育教學是比較刻板的，多是一些教師講解學生跟隨模仿的形式，師生間的交流生硬而機械。正因如此，體育游戲的魅力就更突出了。首先，在體育游戲中，老師和學生站在同一高度，有著平等的機會和權利，每個人都只能靠自己的體力和智慧取勝。在愉悅的情境中，教師若能通過有效的方式，引導學生放下心中的顧慮和戒備，鼓勵他們積極參與到游戲中，善用自己的技巧，發揮良好的合作精神，幫助他們共同最終取得游戲的勝利。此時，教師與學生作為彼此真誠的玩伴共度游戲時光。其次，在游戲中，教師應化作學生的知心朋友，用心傾聽學生的問題和想法，了解他們對本節課體育游戲真實的感受，并能虛心接受學生提出的有益建議。此時，教師的角色不是昂首授予而是俯身傾聽，走進學生的內心也可以幫助教師不斷提高自我的教學。最后，游戲的快樂會使人忘我沉浸，然而恰恰是這樣的時刻最容易發生意外。具體說來，學生在進行體育游戲時，由于經驗不足、動作不規范或是粗心大意等都極有可能導致安全事故的出現，教師作為課堂游戲的組織者要始終保持理智的存在，需時刻懷有高度警惕，細心呵護學生進行游戲，切實保障學生的安全。此時，教師像是學生們的守護天使，用有力的雙手，為學生撐起娛樂的天堂。總的來說，在短暫游戲的時光中，教師應放下尊卑區別，以平等的姿態與學生共同游戲，并且銘記游戲中互動的每一刻，它們都是教師自我成長的豐富養料，是值得珍視和收藏的。

4　勿忘游戲后的反思

現階段體育游戲在中職體育中的應用仍處于發展階段，還不具備成熟的機制和體系。為了更好地將游戲化的體育教學帶入中職體育教學，需要有關教師堅持對反思教學模式的踐行。舉個例子，教師在上周體育課中引入了籃球教學，但只是講解基本知識后就讓學生自行組織練球，結束教學后學生并沒有表現出對籃球的熱情和興趣，甚至覺得無趣。教師此時應及時進行反思，認識到籃球是個團體競技游戲，只有在團隊比賽中，通過配合作戰，學生才能真正感受到籃球的樂趣，那么下節課的內容教師就應變換方式，將學生分隊，進行團隊比賽，以改變學生對籃球的印象。無疑，體育教學中加入游戲的成分后，游戲后的反思也是至關重要的一個環節。教師的反思應體現在方方面面，應參考課堂中一些顯性的指標進行必要的反思。一方面，是課堂的實效性，即教師應在課后通過對游戲中學生的表現總結出學生對當堂課的教學內容的掌握程度，以便于在以后的教學中改進教學方式，提高學生學習的效率。另一方面，是學生參與課堂游戲的積極性。教師應能結合游戲過程中學生面部的表情以及肢體的配合程度，反推得出學生對自己游戲環節設計的喜愛程度，反思自己的方式是否需要更改。總的來說，游戲中處處是機關，教師對每一個機關的設置和安排都需要在游戲后進行不斷反思。只有在反思中，教師才能重新整理上課的思路和方法，及時發現自己授課時的不足和錯誤，從而在今后的課堂游戲中更好地改進自己的方式，避免再出現同樣的錯誤，這對中職體育教學水平的提高也是十分有效的。

隨著課改的不斷深入，中職體育游戲化的教學方式會越來越受到廣大中職體育教師以及中職生的歡迎。無論是教師還是學生，都從這充滿趣味的課堂教學中收獲了知識和能量，所以，未來在更多師生的共同參與和改進下，體育游戲會更好地應用于中職體育教學中，為中職生的全面發展做出更大的貢獻。

參考文獻

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［3］鄭小鳳.淺談體育游戲在中職體育教學中的運用［J］.時代教育，2013（22）：89.

中圖分類號：G807.03

文獻標識碼：A

文章編號：2095-2813（2016）06（b）-0072-02

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.17.072

作者簡介：①王雪松（1979，5—），男，漢，吉林四平人，體育教育專業，本科，中級講師，研究方向：體育教育專業。